浙教版科学七上4.2 质量的测量 上课教学设计

浙教版科学七上4.2质量的测量上课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版科学七上4.2质量的测量上课教学设计设计思路嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索“质量的测量”这个奇妙的世界。我会通过一系列生动有趣的活动，帮助大家理解质量的定义、测量方法以及在实际生活中的应用。比如，我们可以用天平来比较两个物体的质量，用电子秤来测量食物的重量，甚至用手机APP来估算物体的质量。让我们一起开启这段精彩的科学之旅吧！😄💡🌟核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验操作和观察，理解质量测量的原理和方法。

2.增强学生的实证意识，学会使用工具进行科学测量，并分析数据得出结论。

3.提升学生的科学思维，学会从多个角度思考问题，理解质量与重量、密度等概念的关系。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生可能已经接触过一些基础的测量概念，比如长度、面积和体积的测量。他们可能对常见的测量工具如尺子、量杯有所了解，但对于质量的测量和质量的单位可能还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢动手操作和观察现象。他们的学习能力各异，有的学生可能擅长逻辑推理，有的则更擅长直观观察。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而有的学生可能更喜欢通过阅读和思考来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在测量质量的过程中，学生可能会遇到一些困难，如理解质量与重量的区别，正确使用天平和电子秤等测量工具，以及如何准确读取和记录数据。此外，对于质量单位的换算和公式的运用也可能是一大挑战，特别是在处理复杂问题时，学生可能难以将理论知识与实际操作相结合。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解，引入质量的概念和测量方法，帮助学生建立初步的理解。

2.实验法：组织学生进行实际操作，如使用天平和电子秤测量物体质量，增强实践能力。

3.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，培养分析和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示质量测量的相关知识和实验步骤，提高教学的直观性和趣味性。

2.教学软件：运用模拟实验软件，让学生在虚拟环境中体验质量测量的过程。

3.实物操作：提供实际测量工具，让学生亲自动手，加深对质量测量的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：同学们，今天我们来探索一个与我们的生活息息相关的科学概念——质量。你们知道什么是质量吗？它是如何测量的呢？让我们通过一个有趣的故事来揭开质量的神秘面纱吧！（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）质量的定义

讲解：质量是物体所含物质的多少，它是一个基本的物理量。与重量不同，质量不会因为位置的改变而改变。

举例：一块石头在地球上的质量和在月球上的质量是相同的，但重量会因为月球重力较小而不同。

（2）质量的单位

讲解：质量的单位主要有克、千克和吨。1千克等于1000克，1吨等于1000千克。

举例：一个苹果的质量大约是200克，而一个成年人的体重可能在50千克左右。

（3）质量测量的工具

讲解：常用的质量测量工具有天平、电子秤等。天平是一种比较精确的测量工具，它可以比较两个物体的质量。

举例：我们可以用天平来比较两个苹果的质量，看看哪个更重。

3.实践活动

（1）天平的使用

活动：学生分组，每组使用天平测量两个物体的质量，并记录数据。

举例：学生A和B分别测量两个苹果的质量，记录结果。

（2）电子秤的使用

活动：学生分组，每组使用电子秤测量同一物体的质量，并记录数据。

举例：学生C和D分别用电子秤测量一个苹果的质量，记录结果。

（3）质量与重量的关系

活动：学生讨论质量与重量的关系，并举例说明。

举例：学生E提出，质量是物体本身的属性，而重量是物体受到的地球引力作用。

4.学生小组讨论

（1）讨论质量的测量方法

举例回答：我们可以使用天平或电子秤来测量物体的质量。

（2）讨论质量单位的应用

举例回答：在日常生活中，我们常用克和千克来表示物体的质量。

（3）讨论质量在科学实验中的应用

举例回答：在化学实验中，我们需要精确测量反应物的质量，以便计算反应产物的质量。

5.总结回顾

内容：今天我们学习了质量的定义、单位、测量工具以及质量与重量的关系。通过实验和讨论，我们了解到质量是物体所含物质的多少，与重量不同，它不会因为位置的改变而改变。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，提高我们的科学素养。

环节：回顾本节课的重点和难点，如质量的定义、单位换算、天平和电子秤的使用等。通过提问和解答，帮助学生巩固所学知识。

用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）

总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解质量的定义，认识到质量是物体所含物质的多少，不随位置、形状、状态的改变而改变。

-学生掌握了质量的单位，包括克、千克和吨，并能进行简单的单位换算。

-学生熟悉了常用的质量测量工具，如天平和电子秤，并了解它们的使用方法和注意事项。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，学会了如何使用天平和电子秤进行质量测量，提高了动手实践能力。

-学生在实验过程中学会了如何记录数据、分析数据，并能够根据实验结果得出合理的结论。

-学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并能够与他人合作解决问题。

3.思维发展：

-学生在探究质量与重量关系的过程中，发展了科学思维，学会了从多个角度思考问题。

-学生通过实验和讨论，理解了质量单位的应用，提高了逻辑推理能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，如计算食物的重量、估算物体的质量等。

4.实践应用：

-学生能够将质量测量的知识应用到日常生活中，如购买商品时估算重量、烹饪时精确称量食材等。

-学生在家庭作业和课外活动中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的测量实验、制作测量工具等。

-学生在科学探究活动中，能够运用质量测量的知识，进行科学实验和项目研究。

5.情感态度：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与实验活动，体验科学探究的乐趣。

-学生在合作学习中，培养了团队精神，学会了尊重他人、互相帮助。

-学生在面对挑战和困难时，能够保持积极的态度，勇于尝试，不怕失败。课后作业1.实践题：

-作业内容：使用家里的电子秤，测量一杯水的质量，并记录下来。

-答案示例：假设电子秤显示一杯水的质量为500克。

2.应用题：

-作业内容：小明想要买一个重1千克的苹果，请问需要用多大的天平来称量？

-答案示例：一般情况下，一个精度为0.1克的天平就可以满足小明的需求。

3.单位换算题：

-作业内容：将下列质量单位换算成千克。

a.2500克

b.3.2吨

c.150毫克

-答案示例：

a.2500克=2.5千克

b.3.2吨=3200千克

c.150毫克=0.15千克

4.实验设计题：

-作业内容：设计一个实验，测量一个鸡蛋的质量。

-答案示例：

实验步骤：

1.准备一个天平，确保天平已经调零。

2.将鸡蛋放在天平的一侧，记录下天平的示数。

3.将鸡蛋从天平上取下，用相同的方法测量空盘的质量。

4.用鸡蛋的质量减去空盘的质量，得到鸡蛋的实际质量。

5.分析题：

-作业内容：分析以下情景，并说明质量与重量的区别。

情景：一个篮球在地球上的重量是600牛顿，在月球上的重量是100牛顿。

-答案示例：

分析：

质量是物体所含物质的多少，不随位置的改变而改变。在这个情景中，篮球的质量在地球和月球上是相同的。

重量是物体受到的地球或其他天体引力作用的大小。由于月球的重力只有地球的1/6，所以篮球在月球上的重量是地球上的1/6。因此，虽然篮球在月球上的重量变小了，但它的质量没有改变。教学反思今天的课结束了，我坐在办公室里，心里还在回味着刚才的课堂。这节课我们学习了质量的测量，虽然内容看起来简单，但我觉得有很多值得反思的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。我用了一个简单的故事来引入质量的概念，学生们听起来都很感兴趣。他们对于质量这个抽象的概念有了初步的认识，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于故事中的科学原理并不是很理解，这说明我在导入时可能需要更加注重科学性的同时，也要考虑到学生的接受程度。

在实践活动环节，我设计了几个简单的实验，让学生们分组进行操作。这个环节学生们表现得非常积极，他们不仅学会了如何使用测量工具，还通过实验结果的分析，理解了质量的概念。不过，我也发现，在实验结束后，有些学生对于实验数据的处理和分析不够深入，这说明我在实验后的总结和讨论环节还需要加强。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，比如“如何判断两个物体的质量大小？”、“质量与重量有什么区别？”等。学生们讨论得非常热烈，他们能够提出自己的观点，并尝试用实验结果来支持自己的论点。但是，我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。这让我思考，如何在小组讨论中更好地培养学生的独立思考能力。

总的来说，这节课让我收获颇丰，但也暴露出了一些问题。在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：

1.导入环节要更加注重科学性和趣味性，同时要考虑到学生的接受程度。

2.在实验教学中，要详细讲解操作步骤和注意事项，确保学生能够正确操作。

3.在实践活动和小组讨论环节，要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维。

4.总结回顾环节要更加深入，确保每个学生都能够掌握知识点。

5.课后要进行个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性教学。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中收获更多。内容逻辑关系①质量的定义

-重点知识点：质量是物体所含物质的多少。

-关键词：物质、多少、不随位置、形状、状态改变。

-重点句子：质量是物体本身的属性，不随外界条件的改变而改变。

②质量的单位

-重点知识点：质量的常用单位有克、千克和吨。

-关键词：单位、克、千克、吨、换算。

-重点句子：1千克等于1000克，1吨等于1000千克。

③质量测量的工具

-重点知识点：常用的质量测量工具有天平、电子秤等。

-关键词：工具、天平、电子秤、使用方法、注意事项。

-重点句子：天平可以用来比较两个物体的质量，电子秤可以用来测量物体的质量。

④质量与重量的区别

-重点知识点：质量与重量是两个不同的物理量。

-关键词：质量、重量、引力、位置改变。

-重点句子：质量不会随位置的改变而改变，但重量会。

⑤质量测量的应用

-重点知识点：质量测量在日常生活和科学研究中的应用。

-关键词：应用、日常生活、科学研究、实验、数据分析。

-重点句子：质量测量是科学实验和工程计算中不可或缺的一部分。

⑥质量测量的方法

-重点知识点：质量测量的基本方法，包括直接测量和间接测量。

-关键词：方法、直接测量、间接测量、实验操作、记录数据。

-重点句子：通过实验操作，记录数据，我们可以得出物体的质量。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对质量概念的理解程度。例如，提问“什么是质量？质量与重量有什么区别？”来评估学生对基本概念的理解。

-观察：在实验操作环节，观察学生的操作是否规范，是否能够正确使用测量工具，以及是否能够准确记录数据。

-测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对质量测量知识的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括实验报告、计算题和讨论题。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出正确的解题思路和方法，帮助学生理解错误的原因。

-反馈：及时将批改结果反馈给学生，鼓励学生在下次作业中改进。

-鼓励：对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

具体评价方法如下：

（1）课堂评价：

-提问环节：通过提问，了解学生对质量概念的理解，以及他们是否能够将理论知识与实际操作相结合。

-观察环节：在实验操作中，关注学生的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤，以及是否能够正确读取和记录数据。

-测