浙教版科学九上3.5 物体的内能 教学设计

浙教版科学九上3.5物体的内能教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版科学九上3.5物体的内能教学设计课程基本信息1.课程名称：浙教版科学九上3.5物体的内能

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神奇的世界——物体的内能。在这个充满奥秘的课堂上，我们将会揭开内能的神秘面纱，一起感受科学的魅力。接下来，就让我们一起走进这个奇妙的物理世界吧！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过实验探究，学生将学会运用观察、比较、推理等方法来理解内能的概念，培养严谨的科学态度和勇于探索的精神。同时，通过联系生活实际，学生将增强对科学知识的运用能力，提高解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-物体的内能概念：重点理解内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

-内能的改变方式：强调通过做功和热传递两种方式改变物体的内能。

-举例说明：例如，摩擦生热是做功改变物体内能的实例，而热水袋放热是热传递改变物体内能的实例。

2.教学难点：

-内能的微观解释：学生难以直观理解内能的微观本质，即分子运动的不可见性。

-内能的改变量的测量：学生可能对如何测量物体内能的改变量感到困惑。

-举例说明：在解释内能的微观解释时，可以通过分子模型动画来帮助学生理解；在测量内能的改变量时，可以示范使用温度计和能量转换器等工具进行实际操作，让学生通过实验来感受内能的变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有浙教版科学九上教材，特别是3.5节“物体的内能”部分。

2.辅助材料：准备分子运动模型图片、内能变化示意图、相关科学视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备温度计、能量转换器、热传导实验装置等实验器材，确保安全且完好。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，并确保教室内环境安静适宜。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一段生动的视频引入，展示不同物体在运动中的能量变化，比如滚动的足球和沸腾的水。然后，我会提问：“同学们，你们能感受到这些物体在运动或变化时有什么不同吗？”以此激发学生的兴趣，引导学生思考能量的不同形式。

2.新课讲授

-第一条：讲解内能的概念

-详细内容：我会用简单的语言解释内能，比如：“内能就像是物体内部的能量，就像我们体内的热量一样。”接着，我会展示分子运动模型，帮助学生理解内能的微观本质。

-用时：5分钟

-第二条：内能的改变方式

-详细内容：我会介绍做功和热传递两种改变内能的方式，并通过实验演示，如用打气筒给气球充气（做功）和用热水袋取暖（热传递），让学生直观感受。

-用时：10分钟

-第三条：内能的应用

-详细内容：我会举例说明内能在生活中的应用，如汽车发动机、电热毯等，让学生认识到内能的实际意义。

-用时：5分钟

3.实践活动

-第一条：小组实验

-详细内容：将学生分成小组，每组进行一个简单的内能实验，比如用酒精灯加热水，观察水温的变化，并记录数据。

-用时：10分钟

-第二条：内能转换游戏

-详细内容：设计一个内能转换的游戏，让学生通过角色扮演，体验内能从一种形式转换到另一种形式的过程。

-用时：10分钟

-第三条：内能应用设计

-详细内容：让学生设计一个利用内能的简单装置，如一个简易的热水袋，并说明其工作原理。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：内能的微观解释

-举例回答：学生讨论如何通过实验或模型来解释分子的运动和内能的关系。

-第二方面：内能的改变量的测量

-举例回答：学生讨论如何选择合适的工具来测量内能的改变量，并分享实验结果。

-第三方面：内能的应用创新

-举例回答：学生讨论如何将内能的应用扩展到日常生活中，提出创新的想法。

5.总结回顾

-详细内容：我会引导学生回顾本节课的重点内容，如内能的概念、改变方式及应用。然后，我会提出一些思考题，如“如何更有效地利用内能？”鼓励学生进行思考。最后，我会强调内能的重要性和我们在日常生活中如何与之互动。

-用时：5分钟

总计用时：35分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-内能的历史背景：介绍热力学第一定律的发现历程，以及内能概念的发展。

-内能的实际应用案例：收集并整理一些与内能相关的实际应用案例，如蒸汽机、太阳能热水器等。

-内能的物理原理：深入探讨内能的物理原理，包括分子动力学、热力学定律等。

2.拓展建议：

-阅读材料：《物理探秘》系列书籍，特别是关于热学和能量的章节，帮助学生更深入地理解内能的概念。

-视频资源：推荐观看科普视频，如《宇宙时空之旅》中的热力学部分，通过视觉化的方式理解内能。

-实验探究：鼓励学生在家中或学校实验室进行简单的内能实验，如用冰块融化实验来观察热量传递。

-科学项目：组织学生参与科学项目，如设计一个利用内能的节能装置，通过实践加深对内能应用的理解。

-案例分析：让学生分析一些实际生活中的案例，如汽车发动机的工作原理，探讨内能在其中的作用。

-小组研究：分组让学生研究不同类型的能源转换装置，如风力发电机、水力发电机，理解内能转换的过程。

-创新设计：鼓励学生设计一个基于内能的创新产品，如一种新型的取暖设备，培养学生的创新思维。内容逻辑关系①物体的内能概念

-重点知识点：内能的定义、内能的组成（分子动能和分子势能）

-关键词：内能、分子动能、分子势能、总和

-重点句子：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子间相互作用的势能的总和。

②内能的改变方式

-重点知识点：做功和热传递是改变物体内能的两种方式

-关键词：做功、热传递、内能改变

-重点句子：做功和热传递是改变物体内能的两种基本方法。

③内能的应用

-重点知识点：内能在生活中的应用实例，如蒸汽机、电热毯等

-关键词：内能应用、蒸汽机、电热毯、实例

-重点句子：内能的应用广泛，如蒸汽机利用内能做功，电热毯利用内能取暖。典型例题讲解首先，让我们通过几个典型例题来深入理解物体的内能及其改变方式。

例题1：

一桶水在太阳下暴晒了一段时间后，水温升高。请问这是通过什么方式改变了水的内能？

答案：这是通过热传递的方式改变了水的内能。

例题2：

用手快速摩擦一块金属片，金属片变热。请分析这是通过什么方式改变了金属片的内能。

答案：这是通过做功的方式改变了金属片的内能。

例题3：

一个压缩后的弹簧在释放时将能量传递给一个小球，小球被弹出。请分析这是如何改变系统的内能的。

答案：这是通过弹簧的弹性势能转化为小球的动能，从而改变了系统的内能。

例题4：

一个物体在水平地面上被推动了一段距离，最终停下来。请分析在这个过程中物体的内能是如何变化的。

答案：物体在运动过程中，由于摩擦力的作用，其动能逐渐转化为内能，导致物体和地面的温度升高。

例题5：

在一个密闭的容器中，将热水和冷水混合，最终混合液的温度介于两者之间。请分析这是如何改变系统内能的。

答案：热水和冷水混合时，热量从热水传递到冷水，这个过程是热传递，导致系统的总内能变化，最终达到热平衡。

补充说明：

1.热传递和做功是改变物体内能的两种主要方式。在解题时，要能够识别出题目中是哪种方式在起作用。

2.在分析能量转化时，要注意能量的守恒定律，即能量不能被创造或消失，只能从一种形式转化为另一种形式。

3.在考虑内能的应用时，要结合实际情况，理解内能是如何在现实生活中被利用的。

4.解题时要注重逻辑推理，通过排除法来确定正确的答案。

5.练习时要注意积累不同类型的题目，以提高对内能及其改变方式的理解和运用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本3.5节“物体的内能”，总结内能的概念和改变方式，并尝试用自己的话解释。

2.完成以下练习题，加深对内能的理解：

-题目：一个物体从高处自由落下，在下落过程中，其内能如何变化？请解释原因。

-题目：将一杯热水倒入一个冷杯中，混合后的水的温度变化，请分析这是通过哪种方式改变内能的。

-题目：一个压缩的弹簧释放后，将一个小球弹出，请分析内能在这个过程中是如何改变的。

3.设计一个简单的实验，验证做功可以改变物体的内能。记录实验步骤和结果，并撰写实验报告。

4.思考并回答：在日常生活中，我们如何利用内能来提高生活质量？请举例说明。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.问题指出：在批改过程中，我会指出学生在内能概念、改变方式以及实验设计等方面存在的问题。

3.改进建议：对于每个问题，我会给出具体的改进建议，如：

-对于概念理解不准确的学生，建议他们重新阅读课本相关章节，并查看相关的教学视频。

-对于实验设计不合理的学生，建议他们重新考虑实验的可行性和安全性，并提供更详细的实验步骤。

-对于内能应用举例不充分的学生，建议他们结合实际生活，寻找更多利用内能的例子，并进行分析。

4.反馈方式：作业反馈将通过以下方式进行：

-面对