三年级英语下册 Unit 1 Welcome back to school（The fourth period）第四课时教学设计 人教PEP

三年级英语下册Unit1Welcomebacktoschool（Thefourthperiod）第四课时教学设计人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进三年级英语下册Unit1的第四课时，主题是“Welcomebacktoschool”。首先，我会用一首欢快的歌曲导入新课，让大家在轻松愉快的氛围中复习上节课的内容。接着，通过情景对话和角色扮演，让你们在实际语境中运用所学知识。最后，我会设计一个有趣的单词接龙游戏，激发你们的学习兴趣，让英语课堂充满活力！🎶🎉🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的问候方式。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高口语交流的流利度。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养团队协作和沟通技巧。

4.激发学生的创新思维，通过设计创意性的欢迎活动，鼓励学生发挥想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握本课时的核心句型：“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.Andyou?”等，并能进行简单的日常问候。

②正确拼读和书写新单词，如“school”,“teacher”,“student”,“homework”等，并能在句子中使用这些单词。

2.教学难点，

①理解并运用“Welcomebacktoschool”这一主题，能够在新的学期开始时表达欢迎和期待。

②在真实的语境中，能够灵活运用所学句型进行简单的自我介绍和询问他人情况。

②培养学生的听力理解能力，能够听懂并回应简单的问候和问题。

③通过角色扮演活动，让学生克服害羞，敢于开口说英语，提高口语表达的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过问答、小组讨论等形式，激发学生的参与度，提高课堂活跃度。

2.情景模拟：创设真实的英语交流场景，让学生在模拟中练习对话，增强语言实际应用能力。

3.游戏化教学：设计英语单词接龙等游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教学：展示实物教具，如书本、笔等，帮助学生直观理解单词含义。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于校园生活的英语视频，让学生在轻松的氛围中感受英语的乐趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学过的问候语和自我介绍，通过小组游戏形式，让学生巩固旧知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：以“Welcomebacktoschool”为主题，详细讲解本节课的核心句型，如“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

-举例说明：通过展示图片和实物，如校园场景、学生用品等，帮助学生理解新单词的含义。

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学句型，如询问对方假期情况、介绍新学期计划等。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行英语对话练习，内容围绕校园生活展开，如询问同学假期经历、分享新学期目标等。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的对话情况，及时纠正发音和语法错误，给予鼓励和指导。

4.实践活动（约10分钟）

-小组合作：每个小组准备一个关于新学期欢迎活动的方案，包括活动名称、时间、地点、内容等。

-展示交流：各小组展示自己的方案，其他小组提出意见和建议，共同完善活动方案。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容：总结核心句型和单词，强调实际应用的重要性。

-布置作业：让学生以“我的新学期”为主题，写一篇英语日记，记录自己的计划和目标。

6.课后拓展（约5分钟）

-鼓励学生课后收集关于校园生活的英语资料，如图片、视频等，为下节课做准备。

-提醒学生关注班级微信群，分享自己的英语学习心得和进步。

教学过程的设计注重激发学生的学习兴趣，通过互动式、情景模拟、游戏化等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。同时，注重培养学生的跨文化意识和实际应用能力，提高学生的英语综合素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**《校园生活英语日常用语》**

-内容：选取校园生活中常用的英语口语表达，包括问候、请求帮助、讨论课程等场景。

-目的：帮助学生进一步拓展日常英语口语的应用，提高在实际校园环境中的交流能力。

-**《校园英语文化小知识》**

-内容：介绍不同国家和文化背景下的校园礼仪、节日习俗等，增强学生的跨文化理解。

-目的：通过了解不同文化的校园生活，拓宽学生的国际视野，培养尊重多元文化的意识。

-**《校园英语故事集》**

-内容：收集一系列发生在校园里的真实故事，用英语进行叙述，增加学习趣味性。

-目的：通过故事学习英语，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读理解和词汇积累。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**英语角活动**

-指导：鼓励学生在课余时间参加学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，提高口语表达能力。

-任务：设定特定的交流主题，如“我最喜欢的校园活动”，让学生在准备过程中复习和运用新学的词汇和句型。

-**英语日记挑战**

-指导：布置学生每天写一篇英语日记，内容可以是校园生活的点滴，如一天的课程、朋友间的趣事等。

-目的：通过写作实践，提高学生的英语写作能力，同时加深对校园生活的理解和表达。

-**英语电影赏析**

-指导：推荐一些与校园生活相关的英语电影，如《美国派》、《我的青春谁做主》等，要求学生在观看后撰写观后感。

-目的：通过电影欣赏，学习地道的英语表达，同时感受不同文化背景下的校园生活。

-**在线学习资源**

-指导：推荐一些在线英语学习平台和资源，如英语学习网站、播客、YouTube英语频道等，让学生利用网络资源进行自主学习。

-目的：利用互联网资源，扩大学习范围，提高自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料：《校园生活英语故事集》**

-内容摘要：这本故事集收录了多个发生在校园中的小故事，每个故事都围绕学生日常生活中的不同场景展开，如上课、做作业、参加社团活动等。

-目的：通过阅读这些故事，学生可以学习到更多的日常英语表达，同时了解不同文化背景下的校园生活。

-**视频资源：《校园英语日常用语》**

-内容摘要：这是一个英语教学视频系列，通过真实的生活场景，展示了各种校园日常用语的正确使用方法。

-目的：通过观看视频，学生可以在视觉和听觉上同时学习，提高英语听力和口语能力。

2.拓展要求：

-**阅读材料使用**

-鼓励学生在课后阅读《校园生活英语故事集》，并尝试用所学英语复述故事内容。

-要求学生挑选故事中自己喜欢的场景，尝试用英语进行角色扮演，提高实际应用能力。

-教师可以组织学生进行故事分享会，让学生在课堂上展示自己的阅读成果。

-**视频资源观看**

-指导学生观看《校园英语日常用语》视频，并记录下视频中出现的常用表达。

-学生可以尝试模仿视频中的对话，并在家中或学校英语角进行实际对话练习。

-教师可以安排小组讨论，让学生分享他们在视频中学习到的英语表达，并讨论如何将这些表达应用到实际生活中。

-**自主学习与探究**

-鼓励学生利用课后时间，通过在线英语学习平台，查找更多与校园生活相关的英语学习资源。

-学生可以设定一个主题，如“我的校园生活”，并尝试用英语撰写一篇短文，分享自己的校园经历。

-教师可以提供一些关键词和短语，帮助学生拓展词汇量，并在必要时解答学生的疑问。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①“Welcomebacktoschool”主题的理解与应用

②常用问候语的掌握与运用

③校园生活相关词汇的积累

2.重点词汇：

①Welcomeback

②School

③Teacher

④Student

⑤Homework

⑥Fine

⑦Excited

3.重点句型：

①Howareyou?

②I'mfine,thankyou.Andyou?

③Whatdidyoudoduringtheholidays?

④Ihadagreattime.

⑤Ican'twaittoseemyfriendsandstartnewlessons.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过模拟真实的生活场景，让学生在实际语境中运用英语，这样不仅提高了他们的语言实践能力，还增强了课堂的趣味性。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示图片、视频，使抽象的英语知识变得更加直观，同时也让学生在视觉和听觉上得到更多的刺激，提高了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂互动环节，我发现部分学生参与积极性较高，而有些学生则较为沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对英语学习的兴趣不高。

2.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是那些在课堂上不活跃但课后学习效果显著的学生。

3.课程内容与实际生活联系不够紧密：有时候我发现课程内容与学生的实际生活脱节，导致他们在学习过程中感到枯燥无味，影响了学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。同时，我会关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，增强