九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 6 Stay Away from the Hospital教学设计 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital教学设计（新版）冀教版主备人备课成员教材分析同学们，今天我们要一起探索的是九年级英语上册Unit1StayHealthy里的Lesson6StayAwayfromtheHospital。这节课，我们将深入探讨如何保持健康，远离医院。我们会学习一些实用的健康小贴士，同时也会练习一些与医疗相关的词汇和句型。希望通过这节课，大家能够养成良好的生活习惯，远离疾病的困扰。🌟👩‍🏫🏥核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的英语语言运用能力、跨文化理解和健康意识。通过学习健康小贴士和医疗相关词汇，同学们将提高听、说、读、写技能，同时增强对健康生活方式的认识，培养自我保健的习惯，并在跨文化交流中展现对西方医疗文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与医院相关的基本词汇，如“nurse”，“doctor”，“prescription”等，能够将这些词汇正确地应用于句子中。

②学会运用本节课所学的句型，如“Stayawayfromthehospitalifpossible.”和“Howtomaintaingoodhealth.”，来描述如何保持健康和避免不必要的医院访问。

③能够阅读并理解文章中的健康建议，并能根据这些信息提出自己的观点或建议。

2.教学难点，

①正确运用时态来表达预防疾病的行为和习惯，例如现在时和一般将来时。

②理解并运用“Stayawayfrom”等短语的意义和用法，以及在句子中的正确位置。

③在对话或写作中，能够灵活运用所学的词汇和句型，进行关于健康和医疗话题的交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit1StayHealthy的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的健康主题图片、图表和视频，如健康饮食、锻炼方式的图片和简短视频，以增强视觉效果和互动性。

3.教学工具：准备一些医疗相关的实物模型或图片，帮助学生直观理解医疗词汇和概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中练习使用新学的健康话题词汇和句型。教学过程设计**1.导入新课（5分钟**）

目标：引起学生对健康生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，同学们！今天我们要学习的是如何在生活中保持健康。首先，我想问问大家，你们平时是如何保持健康的？有没有什么特别的方法或者习惯？😊

通过这些图片，我们可以看到健康的生活方式和习惯对我们的重要性。今天，我们将一起探讨如何通过科学的方法来保持健康，远离医院的烦恼。

**2.健康基础知识讲解（10分钟**）

目标：让学生了解健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，健康是一种身体上、心理上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。这是我们今天要讨论的主题。

我还会用一些实际的生活例子来说明这些健康要素是如何在日常生活中应用的。

**3.健康案例分析（20分钟**）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康生活的特性和重要性。

过程：

现在，让我们来看几个具体的案例。比如，有人通过合理的饮食和规律的锻炼改善了健康状况，有人则因为忽视健康导致了疾病。

我会详细介绍这些案例的背景、特点和意义，让大家看到健康生活对个人和社会的影响。

**4.学生小组讨论（10分钟**）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将你们分成几个小组，每个小组选择一个与健康相关的话题进行讨论。比如，可以是“如何合理搭配饮食”、“如何进行有效的锻炼”等。

请每个小组在讨论后提出自己的解决方案，并准备向全班展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟**）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康生活的认识和理解。

过程：

现在，各小组开始展示你们的讨论成果。请每个小组派一位代表上来分享你们的发现和建议。

在展示过程中，其他同学和老师可以提问和点评，让我们一起学习、一起进步。

**6.课堂小结（5分钟**）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活的重要性和意义。

过程：

今天的课程到这里就结束了。我想强调的是，健康生活不仅仅是远离疾病，更是享受生活的美好。希望大家能够把今天学到的健康知识应用到日常生活中，让自己的生活更加精彩。

最后，请大家写一篇关于健康生活的短文或报告，我们可以下节课分享彼此的成果。📝

好了，同学们，下课！希望你们在课后能够继续保持对健康生活的关注，我们一起努力，成为更健康、更快乐的人！🌟👍教学资源拓展1.拓展资源：

-健康生活小贴士：收集一些关于健康饮食、锻炼、睡眠和心理健康的小贴士，可以包括如何选择健康食品、日常锻炼的简单方法、保持良好睡眠的技巧等。

-健康教育视频：寻找一些关于健康生活方式的短片，如营养专家讲解健康饮食、健身教练展示锻炼动作等，这些视频可以用于课堂展示或课后观看。

-健康相关的新闻报道：搜集一些与公共卫生、疾病预防、健康政策等相关的新闻报道，让学生了解健康议题在现实世界中的应用和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行健康饮食日记：让学生记录自己每天的饮食情况，包括摄入的食物种类、数量和营养素，以此帮助他们了解自己的饮食习惯，并学会如何调整。

-组织健康生活讲座：邀请营养师或健身教练来学校进行讲座，分享健康生活的知识和技巧，让学生有机会与专业人士直接交流。

-开展健康主题活动：组织学生参与健康主题活动，如“健康饮食周”、“运动日”等，通过实际操作和体验，增强学生对健康生活的认识。

-利用社交媒体进行健康知识分享：鼓励学生通过社交媒体平台分享健康小知识，如制作健康饮食的短视频、撰写健康生活的博客文章等，扩大健康知识的影响力。

-设计健康调查问卷：让学生设计问卷，调查同学、家人或社区成员的健康习惯，分析结果并提出改善建议。

-推荐健康相关的书籍和文章：为学生推荐一些关于健康生活的书籍和文章，如《健康饮食指南》、《运动与健康》等，拓宽学生的知识面。

-组织户外活动：安排户外徒步、骑行等体育活动，让学生在享受大自然的同时，增强体质，培养健康的生活习惯。

-开展健康角色扮演：让学生扮演医生、营养师等角色，通过角色扮演的方式，学习如何提供健康咨询和指导。典型例题讲解1.例题：

-"Ifyoufeelunwell,youshould____________."

A.gotothedoctor

B.stayathome

C.gotothepark

D.gotoschool

答案：A

解析：这道题考察了学生对于“感到不适时应该做什么”的理解。根据课文内容，正确的做法是去看医生，所以答案是A。

2.例题：

-"Tostayhealthy,it'simportantto____________."

A.eatunhealthyfood

B.getenoughsleep

C.drinkalcohol

D.smoke

答案：B

解析：这道题考察了学生对于保持健康所需条件的理解。根据课文，充足的睡眠是保持健康的重要因素，所以答案是B。

3.例题：

-"Whatshouldyoudoifyouhaveaheadache?"

A.Takeamedicine

B.Ignoreit

C.Gototheclassroom

D.Stayinbed

答案：A

解析：这道题考察了学生对于处理头痛这一症状的理解。根据课文，如果有头痛，应该采取适当的措施，比如服用药物，所以答案是A。

4.例题：

-"Topreventflu,youshould____________."

A.stayawayfromotherpeople

B.touchyourface

C.eatsweets

D.drinklesswater

答案：A

解析：这道题考察了学生对于预防流感的理解。根据课文，为了预防流感，应该避免与他人近距离接触，所以答案是A。

5.例题：

-"Ifyouarefeelingsick,thebestthingtodois____________."

A.gotoschool

B.stayhomeandrest

C.playsports

D.gooutwithfriends

答案：B

解析：这道题考察了学生在生病时的正确做法。根据课文，如果感到不适，最好的做法是待在家里休息，以便身体恢复，所以答案是B。板书设计1.本文重点知识点

①健康生活的重要性

②常见疾病预防方法

③保持健康的生活习惯

2.重点词汇

①healthy（健康的）

②prevent（预防）

③exercise（锻炼）

④diet（饮食）

⑤rest（休息）

3.重点句子

①"Tostayhealthy,youshouldeatabalanceddietandgetenoughexercise."

②"Preventingdiseasesisimportantformaintaininggoodhealth."

③"It'snevertoolatetostartahealthylifestyle."教学反思今天上了关于“StayHealthy”的英语课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我注意到，在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于健康话题的讨论非常热烈，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和兴趣点，设计更具个性化的教学活动。

其次，我在讲解健康生活基础知识时，尽量使用了贴近生活的例子，比如饮食、锻炼和睡眠等，这样可以帮助学生更好地理解抽象的概念。我发现，当学生能够将所学知识与自己的生活实际联系起来时，他们的学习效果会更好。不过，我也发现有些学生对于某些概念的理解还不够深入，这可能需要我在课后进行个别辅导。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活息息相关的案例，比如流感预防和健康饮食。学生们在讨论这些案例时表现得非常积极，他们不仅提出了自己的观点，还互相学习，共同进步。这让我看到了小组合作学习的潜力。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生发言不够积极，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们在表达自己的观