七年级第8课-春秋战国时期的思想文化

七年级第8课-春秋战国时期的思想文化一、教学目标1.知识与能力目标学生能够了解春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其主张。理解"百家争鸣"局面出现的背景、含义和历史意义，培养学生分析历史现象因果关系的能力。能够结合现实生活，对诸子百家的思想观点进行初步的分析和评价，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。2.过程与方法目标通过阅读教材、分析材料、小组讨论等方式，引导学生自主探究春秋战国时期思想文化繁荣的原因，培养学生获取信息、归纳总结的能力。组织课堂辩论活动，让学生就诸子百家的某些思想观点进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。3.情感态度与价值观目标感受春秋战国时期思想文化的辉煌成就，体会中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。认识到"百家争鸣"对中国历史发展产生的深远影响，培养学生尊重不同思想文化、包容多元价值观的意识。二、教学重难点1.教学重点儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其核心主张。"百家争鸣"局面出现的背景和历史意义。2.教学难点如何引导学生理解诸子百家思想的内涵，并能结合现实生活进行思考和评价。体会"百家争鸣"在中国思想文化发展史上的重要地位和深远影响。三、教学方法1.讲授法：系统讲解春秋战国时期思想文化的相关知识，确保学生掌握基本概念和重要史实。2.问题探究法：通过设置问题，引导学生思考"百家争鸣"出现的原因、诸子百家思想的特点等，培养学生的思维能力。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，就诸子百家思想观点的现实意义等问题展开交流，促进学生之间的合作与互动。4.情境教学法：创设历史情境，如模拟古代学术辩论场景，让学生身临其境地感受"百家争鸣"的氛围，增强学习的趣味性。四、教学过程导入新课（5分钟）1.播放一段关于春秋战国时期社会动荡、诸侯争霸的视频片段，展示战争场景、人民生活的困苦等画面。2.提问学生：在这样一个动荡不安的时代，你认为人们会关注哪些问题？会有怎样的思考？从而引出当时思想文化领域的活跃局面百家争鸣。讲授新课（30分钟）1."百家争鸣"的背景（10分钟）展示春秋战国时期的地图，介绍当时诸侯割据混战的政治局面，强调各国为了在竞争中取得优势，纷纷寻求富国强兵的方法，对思想文化的需求日益增长。结合教材内容，分析经济上铁农具和牛耕的使用推广，促进了生产力的发展，为文化的繁荣提供了物质基础。指出学术下移，私学兴起，打破了贵族对教育和学术的垄断，为不同阶层的人提供了学习和交流的机会，涌现出了许多有学问的士人，他们纷纷著书立说，发表自己的见解，形成了"百家争鸣"的局面。引导学生思考："百家争鸣"局面的出现与当时的政治、经济、文化等因素有怎样的内在联系？组织学生进行小组讨论，然后请小组代表发言。2.儒家思想（8分钟）介绍儒家学派的创始人孔子，展示孔子的画像。讲述孔子的生平事迹，强调他在教育和思想方面的重要贡献。结合教材，讲解孔子的核心思想"仁"和"礼"。通过举例说明"仁"就是关爱他人，主张人与人之间要相互尊重、相互关爱；"礼"则强调等级秩序和礼仪规范。阐述孔子在教育上的成就，如创办私学、主张"有教无类"、因材施教等，让学生体会孔子教育思想的先进性和对后世的深远影响。介绍儒家学派的另一位重要代表孟子，讲解孟子的"仁政"思想，即主张统治者要以民为本，关心百姓疾苦，同时强调"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的道德准则，培养学生的道德观念。3.道家思想（5分钟）展示道家学派创始人老子的画像，介绍老子的生平及著作《道德经》。讲解老子的主要思想，如"道"是宇宙万物的本原，主张顺应自然、无为而治等。通过举例说明无为而治不是什么都不做，而是不过度干预，让事物自然发展。引导学生思考道家思想对我们今天处理人与自然、社会关系的启示。4.墨家思想（4分钟）介绍墨家学派的代表人物墨子，展示墨子的画像。讲解墨子的"兼爱""非攻"思想。"兼爱"就是主张人们要相互关爱，不分贵贱；"非攻"则反对不义战争，倡导和平。让学生讨论墨家思想在当今社会的现实意义，培养学生关注社会、思考问题的能力。5.法家思想（3分钟）展示法家学派的代表人物韩非的画像，介绍韩非的生平及著作《韩非子》。讲解韩非的法治思想，强调以法治国，主张建立中央集权的封建国家。通过对比儒家的德治、道家的无为而治，让学生理解法家思想的特点。引导学生思考法家思想对当今法治建设的借鉴作用。课堂活动（15分钟）1.组织课堂辩论将学生分成四组，分别代表儒家、道家、墨家、法家四个学派。给出辩题：在当今社会，应该以何种思想为主导来治理国家？是儒家的德治、道家的无为而治、墨家的兼爱非攻还是法家的以法治国？各小组进行准备，收集相关资料，组织观点和论据。展开辩论，每组派代表发言，阐述本学派的观点，并对其他学派的观点进行反驳。其他小组可进行提问和质疑，形成互动。教师在辩论过程中进行引导和点评，帮助学生更好地理解诸子百家思想的内涵和特点。2.总结归纳引导学生回顾本节课所学内容，总结儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、核心主张以及"百家争鸣"的背景和历史意义。用表格的形式进行板书，如下：|学派|代表人物|核心主张||::|::|::||儒家|孔子|仁、礼、有教无类等<br>孟子|仁政、富贵不能淫等||道家|老子|道、顺应自然、无为而治||墨家|墨子|兼爱、非攻||法家|韩非|以法治国、建立中央集权||背景|政治：诸侯割据混战<br>经济：铁农具和牛耕推广<br>文化：学术下移，私学兴起||意义|促进思想文化繁荣，为中国古代文化发展奠定基础<br>对后世思想产生深远影响|课堂小结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课的主要内容，强调"百家争鸣"是春秋战国时期思想文化领域的一次重大变革，各个思想流派相互碰撞、相互交融，共同推动了中国古代思想文化的发展。2.鼓励学生课后继续深入探究诸子百家思想的魅力，感受中华民族传统文化的博大精深，培养对历史文化的兴趣。布置作业（5分钟）1.书面作业：让学生选择一个自己感兴趣的学派，写一篇短文介绍该学派的主要思想及其对现代社会的启示，字数在300字左右。2.拓展作业：推荐学生阅读《论语》《道德经》《墨子》《韩非子》等相关书籍的部分章节，加深对诸子百家思想的理解。五、教学反思通过本节课的教学，学生对春秋战国时期的"百家争鸣"有了较为全面的了解，基本掌握了儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物和核心主张。在教学过程中，采用多种教学方法，如问题探究、小组合作学习、课堂辩论等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维能力和团队合作精神。但在教学中也发现了一些问题，例如在引导学生理解诸子百家思想的现实意义时，部分学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和启发。同时，对于一些抽象的思想概念，还可以通过更多的实例和故事进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。六、导学案一、学习目标1.了解春秋战国时期儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其主张。2.理解"百家争鸣"局面出现的背景、含义和历史意义。3.能够结合现实生活，对诸子百家的思想观点进行初步的分析和评价。二、学习重难点1.重点儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物及其核心主张。"百家争鸣"局面出现的背景和历史意义。2.难点理解诸子百家思想的内涵，并能结合现实生活进行思考和评价。体会"百家争鸣"在中国思想文化发展史上的重要地位和深远影响。三、学习过程1.自主学习阅读教材，完成下列填空：春秋战国时期，社会动荡不安，______割据混战。各国为了在竞争中取得优势，纷纷寻求富国强兵的方法，对______的需求日益增长。这一时期，经济上______和______的使用推广，促进了生产力的发展，为文化的繁荣提供了物质基础。同时，学术下移，______兴起，打破了贵族对教育和学术的垄断，为不同阶层的人提供了学习和交流的机会。当时出现了许多思想流派，形成了"______"的局面。其中，儒家学派的创始人是______，他的核心思想是"______"和"______"；道家学派的创始人是______，主张______、无为而治；墨家学派的代表人物是______，主张"______""______"；法家学派的代表人物是______，强调______，主张建立中央集权的封建国家。查阅资料，了解孔子、老子、墨子、韩非等人的生平事迹。2.合作探究小组讨论："百家争鸣"局面出现的原因有哪些？结合教材和所学知识，分析儒家、道家、墨家、法家思想在当时的社会背景下分别有怎样的意义？思考：诸子百家的思想对我们今天的社会生活有哪些启示？3.课堂展示每个小组推选一名代表，展示小组讨论的结果。针对"诸子百家的思想对我们今天的社会生活有哪些启示"这一问题，进行全班交流分享。4.课堂练习下列主张中，最能体现"可持续发展"这一思想的是（）A.福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚B.斧斤以时入山林，材木不可胜用也C.仁者爱人，为政以德D.兵无常势，水无常形战国时期，各国纷纷变法图强，对这种历史现象最恰当的解释是（）A.法家思想的影响B.百家争鸣局面的出现C.新兴地主阶级的要求D.封建制度的确立阅读下列材料：材料一："三人行，必有我师焉。"材料二："祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。"材料三："斧斤以时入山林，材木不可胜用也。"请回答：材料一是哪位历史人物的言论？他生活在什么时期？材料二体现了哪位思想家的什么思想？材料三反映了战国时期哪位思想家的主张？他属于哪家学派？5.课堂小结回顾本节课所学内容，总结儒家、道家、墨家、法家等主要思想流派的代表人物、核心主张以及"百家争鸣"的背景和历史意义。思考诸子百家思想对中国历史发展的深远影响。6.课后作业书面作业：选择一个自己感兴趣的学派，写一篇短文介绍该学派的主要思想及其对现