古希腊的石头教案

古希腊的石头教案一、教学目标1.知识与能力目标引导学生了解作者冯骥才及其创作风格，积累文中重要字词和优美语句。帮助学生理解文中"古希腊的石头"所承载的文化内涵，体会作者对古希腊文化的热爱与对历史沧桑的感慨。培养学生筛选信息、概括要点以及分析作品中重要语句含义的能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，让学生体会作者细腻而富有情感的语言特色，感受文章的情感基调。组织学生开展小组合作探究，引导学生深入思考文中关于文化、历史、艺术等方面的问题，培养学生的合作意识和探究精神。借助多媒体教学手段，展示古希腊文化相关的图片、视频等资料，增强学生对古希腊文化的直观感受，拓宽学生的文化视野。3.情感态度与价值观目标激发学生对古老文化的热爱之情，引导学生树立保护和传承文化遗产的意识。培养学生对历史和文化的敬畏之心，使学生认识到文化是一个民族的灵魂，增强民族自豪感和文化自信心。二、教学重难点1.教学重点理解"古希腊的石头"所代表的文化意义，把握文章主旨。学习作者独特的写作手法，如将历史与现实相结合、借物抒情等，体会文章的艺术魅力。积累文中的好词好句，提高学生的语言表达能力。2.教学难点深入领会作者在文中所表达的对历史、文化、人生的思考，引导学生形成自己的思考和感悟。如何引导学生从文本中挖掘出文化内涵，并能结合自身生活实际，谈谈对文化传承与保护的认识。三、教学方法1.讲授法：讲解文章的背景知识、生字词、文章结构和主旨等，使学生对课文有初步的了解。2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文本的理解。3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：利用多媒体展示古希腊文化的图片、视频等资料，创设教学情境，帮助学生更好地理解文章内容。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.多媒体展示古希腊帕特农神庙、胜利女神像、掷铁饼者等著名雕塑的图片。师：同学们，现在我们看到的这些精美的雕塑都来自古希腊。古希腊文化源远流长，是西方文明的重要源头之一。这些历经千年的石头雕塑，承载着古希腊人民的智慧和艺术创造力，它们穿越时空，至今依然散发着迷人的魅力。今天，我们将跟随作者冯骥才的脚步，一起去探寻《古希腊的石头》，感受那段悠久而灿烂的历史文化。2.提问学生对古希腊文化的了解。师：哪位同学能说一说你所知道的古希腊文化？或者你对这些古希腊的雕塑有什么印象？（二）作者及背景介绍（3分钟）1.作者介绍冯骥才，当代作家、画家。他的作品题材广泛，形式多样，充满了浓郁的文化气息。代表作有小说《雕花烟斗》《神鞭》《三寸金莲》，散文集《珍珠鸟》等。他长期致力于文化遗产的保护和抢救工作，对民间文化有着深厚的感情和深入的研究。2.背景介绍本文是冯骥才在游览希腊时的所见所感。作者在希腊的古迹中，被那些古老的石头所震撼，它们不仅是艺术的杰作，更是历史的见证。作者通过对古希腊石头的描写，抒发了对古希腊文化的热爱，以及对现代文明与古老文化碰撞的思考。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章内容。2.思考并回答以下问题：文章围绕"古希腊的石头"写了哪些内容？文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？3.学生发言，教师总结：文章围绕"古希腊的石头"，写了作者在希腊参观古迹时看到的石头建筑、雕塑，以及由此引发的对古希腊文化的思考和感慨。文章可以分为三个部分：第一部分（第13段）：作者开篇点题，引出对古希腊石头的向往，总领全文。第二部分（第411段）：详细描写了作者在希腊参观各种古迹时看到的古希腊的石头，如帕特农神庙的石头、德尔菲太阳神庙的石头等，展现了古希腊石头的魅力。第三部分（第1216段）：作者由古希腊的石头联想到古希腊文化，表达了对古希腊文化的热爱以及对现代文明与古老文化碰撞的思考，升华了文章的主题。（四）文本研读，深入分析（20分钟）1.研读第一部分（第13段）学生齐读这一部分，思考：作者为什么对古希腊的石头如此向往？教师引导学生分析文中相关语句："在欧洲，我去过许多城市，数雅典最令人激动。在雅典，我最感兴趣的是那些古老的建筑。这些建筑全是用石头建造的。石头是这座城市的历史，是这座城市的性格，是这座城市的灵魂。"学生回答后，教师总结：作者向往古希腊的石头，是因为它们承载着雅典这座城市的历史、性格和灵魂，代表着古希腊灿烂的文化。2.研读第二部分（第411段）分组讨论：作者描写了哪些古希腊的石头建筑和雕塑？这些石头有什么特点？作者是如何描写它们的？小组代表发言，教师引导学生分析：帕特农神庙的石头："这是一座用大理石砌成的神庙，它是古希腊建筑艺术的最高代表。神庙的柱子粗壮而挺拔，柱头雕刻着精美的花纹，柱身上刻满了各种图案和文字。这些石头历经两千多年的风雨侵蚀，依然坚固如初，它们见证了古希腊文明的辉煌。"作者通过描写柱子的粗壮挺拔、柱头和柱身的精美雕刻，以及石头历经岁月却依然坚固的特点，展现了帕特农神庙的雄伟壮观和古希腊建筑艺术的高超。胜利女神像的石头："胜利女神像虽然已经残缺不全，但她那飞扬的翅膀、轻盈的身姿和坚定的神情，依然让人感受到她的英勇和豪迈。这座雕像仿佛在向人们诉说着古希腊人民战胜困难、追求自由的伟大精神。"作者从雕像的姿态、神情入手，通过想象，赋予雕像以生命力，让读者感受到了古希腊雕塑艺术的魅力和其所蕴含的精神内涵。作者描写这些石头时，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。例如"这些石头像一群历尽沧桑的老人，默默地讲述着过去的故事"，将石头比作老人，生动形象地写出了石头的古老和承载的历史厚重感。教师总结：作者通过对不同的古希腊石头建筑和雕塑的细致描写，展现了古希腊石头的独特魅力，让读者仿佛身临其境，感受到了古希腊文化的博大精深。3.研读第三部分（第1216段）学生默读这一部分，思考：作者由古希腊的石头联想到了什么？表达了怎样的情感和思考？教师引导学生分析文中关键语句："然而，这些石头上的历史痕迹，却让我陷入了深深的思考。历史是无法复制的，文化也是无法克隆的。我们不能仅仅满足于欣赏这些古老的石头，更应该珍惜和保护它们所承载的文化遗产。"学生回答后，教师总结：作者由古希腊的石头联想到了历史和文化的不可复制性，表达了对古希腊文化的热爱和对文化遗产保护的强烈责任感。作者认为，现代文明的发展不能以牺牲古老文化为代价，我们应该珍视这些珍贵的文化遗产，让它们在现代社会中继续绽放光彩。（五）品味语言，体会特色（10分钟）1.找出文中你认为优美的语句，有感情地朗读，并说说这些语句好在哪里。2.学生发言，教师引导学生从语言的准确性、生动性、表现力等方面进行分析。例如："这些石头袒露着身体，纹路纵横交错，像是岁月的皱纹，又像是历史的刻痕。"这句话运用了比喻的修辞手法，将石头的纹路比作岁月的皱纹和历史的刻痕，形象地写出了石头历经沧桑的特点，同时也表达了作者对历史的敬畏之情。又如："时间在这里仿佛停止了脚步，只有这些石头，默默地诉说着过去的辉煌与沧桑。"运用拟人的手法，赋予石头以人的情感和行为，生动地表现了石头所承载的历史厚重感，让读者感受到了时光的流转和历史的沉淀。3.教师总结：本文语言优美，富有感染力。作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章的语言更加生动形象，增强了文章的表现力。同时，作者的用词准确、精炼，能够准确地表达出自己的情感和思想。（六）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾文章内容：这节课我们跟随作者冯骥才一起领略了古希腊石头的魅力，了解了古希腊文化的博大精深。作者通过对古希腊石头的描写，抒发了对古希腊文化的热爱，以及对历史、文化、人生的深刻思考。2.总结文章的主题和写作特色：文章主题深刻，通过对古希腊石头的描绘，呼吁人们珍惜和保护文化遗产，传承和弘扬古老文化。写作特色鲜明，将历史与现实相结合，借物抒情，语言优美生动，富有感染力。3.强调文化遗产保护的重要性：文化遗产是一个国家和民族的精神财富，它承载着人类的文明和智慧。保护文化遗产，就是保护我们的历史记忆，传承我们的民族精神。希望同学们在今后的生活中，能够增强文化遗产保护意识，为保护和传承人类文明贡献自己的力量。（七）布置作业（5分钟）1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.以"我心中的文化遗产"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对文化遗产保护的认识和思考。3.推荐阅读冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》等，进一步感受作者的写作风格和文化底蕴。五、教学反思通过这节课的教学，学生对古希腊文化有了更深入的了解，感受到了古希腊石头所承载的文化魅力，同时也体会到了作者对历史文化的热爱和思考。在教学过程