猴王出世教案一

猴王出世教案一一、教学目标1.正确读写"石碣、镌刻、遂心、迸裂、顽劣"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受孙悟空的形象特点。3.了解《西游记》的相关文学常识，激发学生阅读古典文学名著的兴趣。4.引导学生借助注释和上下文读懂课文内容，感受古代白话文的特点。二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，感受孙悟空的形象。有感情地朗读课文，体会古代白话文的语言特色。2.教学难点体会孙悟空勇敢无畏、敢于反抗的精神。引导学生感受古代白话文与现代白话文的差异，提高文言文阅读理解能力。三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放电视剧《西游记》中孙悟空从石头里蹦出来的精彩片段。2.提问：同学们，刚才我们看到的是谁呀？（孙悟空）那你们知道孙悟空是从哪里来的吗？（石头里）今天我们就来学习一篇关于孙悟空出世的课文《猴王出世》。（二）知识讲解（15分钟）1.介绍《西游记》《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。这部小说以唐僧师徒四人西天取经为主线，描写了他们一路上降妖除魔的故事，展现了丰富的想象力和奇幻的神话世界。《西游记》在中国文学史上具有重要地位，被翻译成多种语言，在世界范围内广泛传播。2.解题"猴王出世"意思是孙悟空这只石猴成为众猴之王的故事。本文节选自《西游记》第一回，题目为编者所加。（三）初读课文，整体感知（15分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词出示生字词：石碣、镌刻、遂心、迸裂、顽劣、弓弩、楷书、镌着、挠腮、抓耳挠腮、力倦神疲。指名认读，正音。运用多种方式理解词语意思，如：联系上下文、结合注释、找近义词反义词、直观演示等。重点讲解"石碣"（圆顶的石碑）、"镌刻"（雕刻）、"遂心"（合自己的心意）、"迸裂"（破裂；裂开而往外飞溅）、"顽劣"（顽皮不顺从）、"抓耳挠腮"（形容焦急而又没办法的样子）、"力倦神疲"（太累了而全身无力，精神不好）等词语。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？学生交流后明确：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。（四）精读课文，深入理解（20分钟）1.学习第一自然段学生轻声读第一自然段，思考：从这段中你了解到了什么？交流：花果山上有一块仙石，其形状怪异，内育仙胞。引导学生体会作者对仙石的描写，感受其神奇之处。2.学习第二自然段指名读第二自然段，思考：仙石发生了什么变化？交流：仙石一日迸裂，产一石卵，化作一个石猴。理解"化作"，体会石猴诞生的神奇。3.学习第三至五自然段学生自由读这几个自然段，思考：石猴是怎样成为猴王的？交流：石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。找出描写石猴动作、语言的句子，体会石猴的勇敢、顽皮。如："他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真个好所在。"指导学生有感情地朗读，读出石猴的勇敢无畏。4.学习第六自然段齐读第六自然段，思考：石猴为什么能成为猴王？交流：因为石猴敢于第一个跳进水帘洞，为群猴找到了安身之所，所以被群猴拜为猴王。引导学生体会石猴的领导才能和众猴对他的拥戴。（五）总结全文，体会形象（10分钟）1.引导学生回顾课文内容，总结石猴的形象特点。勇敢无畏：第一个跳进水帘洞。顽皮好动：与群猴玩耍。聪明机智：能发现水帘洞并带领群猴进去。有领导才能：被群猴拜为猴王。2.提问：从石猴的身上，你受到了什么启发？学生交流后明确：要勇敢尝试，敢于创新，同时也要有责任感，为他人着想。（六）拓展延伸（5分钟）1.推荐阅读《西游记》原著，让学生进一步了解孙悟空的故事以及《西游记》的精彩内容。2.开展"话说孙悟空"的主题活动，让学生交流自己心目中的孙悟空，加深对这一形象的理解。（七）课堂小结（5分钟）1.回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、石猴的形象特点等。2.强调阅读古典文学名著的重要性，鼓励学生积极阅读，感受传统文化的魅力。五、板书设计猴王出世仙石→石猴→勇进水帘洞→成为