人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例

人版小学语文二年级[下册]《雷雨》教学案例一、教学目标1.会认"压、蝉"等5个生字，会写"雷、乌"等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化，感受大自然的神奇美妙，激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点1.教学重点识字写字，有感情地朗读课文。了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。2.教学难点体会雷雨前后景色的变化，感受大自然的神奇。引导学生通过朗读表现出雷雨前后不同的景象和情感。三、教学方法讲授法、直观演示法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）趣味导入1.播放雷雨视频同学们，今天老师给大家带来了一段特别的视频，大家仔细看，认真听。（播放一段雷雨交加的视频，视频中电闪雷鸣，狂风暴雨倾盆而下）看完视频，谁能说一说你刚才看到了什么，听到了什么？（引导学生用自己的话描述视频中的雷雨景象，如闪电很亮，雷声很响，雨下得很大等）2.引出课题大家说得真好！这样的天气就叫雷雨。（板书课题：雷雨）同学们，你们见过雷雨吗？雷雨来的时候，大自然就像变了一个魔术，会出现很多奇妙的景象。今天，我们就一起走进课文《雷雨》，去看看雷雨前、雷雨中、雷雨后都有哪些不一样的景色。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文请同学们打开课本，自由地朗读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。读完后想一想：课文是按照什么顺序写雷雨的？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读姿势和生字认读情况）2.检查生字认读（利用多媒体课件出示生字）压、蝉、垂、虹、蜘、蛛、册、宝、印、埋、陆、铁谁来当小老师，带领大家读一读这些生字？（指名认读，其他同学跟读。对于读音错误或不准确的地方，及时纠正）开火车读，每个同学读一个生字，看看哪列火车开得又快又稳。去掉拼音，再读生字。（采用多种方式认读生字，如指名读、小组读、男女赛读等，让学生充分认读，加深记忆）3.了解课文顺序同学们生字读得真棒！那现在请大家快速默读课文，思考一下课文是按照什么顺序写雷雨的？（学生默读思考）谁来说一说？（指名回答，引导学生说出课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的）教师在黑板上简要板书：雷雨前→雷雨中→雷雨后（三）精读课文，感受景象变化1.学习雷雨前自由读第13自然段请同学们自由朗读课文的第13自然段，边读边想：雷雨前，天空、空气、小动物们都有什么变化？读完后和同桌交流一下。（学生自由朗读，同桌交流）交流天空的变化谁来说说雷雨前天空有什么变化？（指名回答）课件出示："满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。"引导学生理解"压"字：同学们，看看这个"压"字，你从这个字中感受到了什么？（让学生说一说自己的感受，如乌云很低，给人一种很压抑的感觉）指导朗读：这么黑沉沉的乌云压下来，我们该怎么读呢？（教师范读，读出低沉、压抑的语气，学生跟读，然后指名读，评价朗读情况）交流空气的变化雷雨前空气又有什么不一样呢？（指名回答）课件出示："忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。"理解"垂"字：同学们，蜘蛛是怎么下来的？（做动作引导学生理解"垂"的意思）从"垂"字你能看出什么？（说明风很大，蜘蛛很害怕）指导朗读：谁能把大风来临时的情景读出来？（指名读，评价，引导学生读出风大、紧张的感觉）交流小动物的变化雷雨前还有哪些小动物有变化？（指名回答）课件出示："闪电越来越亮，雷声越来越响。"引导学生想象画面，感受雷雨前的紧张气氛：闪电一道比一道亮，雷声一声比一声响，这时候你心里有什么感觉？（让学生说一说自己的感受）指导朗读：大家带着这种紧张的感觉读一读这两句话。（指名读，齐读）2.学习雷雨中自由读第46自然段同学们，雷雨来了，快自由朗读第46自然段，看看雷雨中又是一番怎样的景象。读完后说说你仿佛看到了什么，听到了什么。（学生自由朗读）交流看到的景象谁来说说你看到了什么？（指名回答）课件出示："哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。"引导学生感受雨大：从"哗，哗，哗"和"雨越下越大""都看不清了"这些描写中，你能体会到雨有多大吗？（让学生用自己的话描述雨大的情景）指导朗读：谁能把雨大的感觉读出来？（指名读，教师范读，学生跟读，通过朗读表现出雨势的变化）交流听到的声音雷雨中除了看到的，还听到了什么声音？（指名回答）课件出示："渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。"引导学生体会声音的变化：从"雷声小了，雨声也小了"，你又感受到了什么？（让学生说一说雷雨由大变小的变化过程）指导朗读：读这两句话的时候，要读出声音渐渐变小的感觉。（指名读，评价朗读）3.学习雷雨后自由读第78自然段雷雨后的世界又是怎样的呢？请同学们自由朗读第78自然段，边读边想象画面。（学生自由朗读）交流雨后景色谁来说说雷雨后你看到了什么？（指名回答）课件出示："天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。"引导学生感受雨后的清新美好：从这些描写中，你觉得雷雨后的世界是怎样的？（让学生用词语形容，如清新、美丽、生机勃勃等）指导朗读：带着这种清新、愉快的心情读一读这一段。（指名读，评价朗读，引导学生读出雨后的欢快氛围）引导观察插图同学们，课文里描写的雷雨后的景象多美呀！大家再看看课文后面的插图，和课文描写的内容对照一下，你能找到对应的地方吗？（学生观察插图，与课文内容对应）说一说从插图中还看到了什么，想到了什么。（鼓励学生发挥想象，拓展思维）（四）朗读感悟，体会情感1.多种形式朗读课文同学们，我们已经了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。现在让我们再来美美地朗读一遍课文，感受一下大自然的神奇变化。可以自由朗读，也可以同桌互读，还可以小组齐读。（学生选择自己喜欢的方式朗读课文）2.指名分段朗读谁愿意分段朗读课文，让大家一起来欣赏？（指名分段朗读，其他同学认真倾听，评价朗读优点和不足之处）根据评价结果，对朗读进行指导和纠正，让学生读出不同的语气和情感，如雷雨前的压抑、雷雨中的紧张、雷雨后的欢快等。3.背诵喜欢的部分同学们读得真好！相信大家对课文内容也有了深刻的印象。现在，请大家选择自己最喜欢的部分背诵下来，一会儿我们来比赛，看看谁背得又快又准确。（学生自由背诵）组织背诵比赛，激发学生的积极性。（评选出背诵小能手，给予表扬和奖励）（五）生字教学1.分析字形结构（利用多媒体课件出示要写的生字）雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、蝉、蜘、蛛同学们，我们先来看看这些生字的字形结构。谁能说一说哪个字比较难写，你有什么好的方法记住它？（引导学生观察生字的结构，如上下结构、左右结构等，鼓励学生分享自己的识字方法，如加一加、减一减、换一换、编字谜等）2.教师示范书写下面老师来示范写几个生字。（重点示范"雷、垂、迎、扑"等字的写法，边写边讲解笔画顺序和书写要点）雷：上面是"雨"字头，要写得宽一些，横钩的横不宜太长，钩要写得短小有力。下面的"田"字要写得方正，竖画要写在竖中线上。垂：第一笔是撇，要写得舒展。中间的横画较多，要注意长短变化。最后一横要写得长一些，稳稳地托住上面的部分。迎：半包围结构，先写里面的"卬"，再写走之旁。"卬"的撇和点要写得对称，走之旁的捺要写得舒展。扑：左右结构，左边的"扌"要写得窄一些，右边的"卜"要写得稍宽一点，竖画要写直。3.学生书空练习同学们，伸出小手跟着老师一起书空，把这些生字的笔画顺序记清楚。（学生书空，教师巡视指导，纠正不规范的书空动作）4.学生在练习本上书写现在请大家在练习本上每个生字写两遍，注意书写姿势要端正，笔画要写工整。（学生书写，教师巡视，及时纠正学生的书写错误，对书写有困难的学生进行个别指导）5.展示评价挑选几位同学的书写作品进行展示，大家互相看看，评一评谁写得好，好在哪里，还有哪些地方需要改进。（组织学生进行评价，教师给予肯定和鼓励，同时针对存在的问题提出改进建议）（六）课堂小结1.回顾课文内容同学们，这节课我们一起学习了《雷雨》这篇课文，谁能说一说课文是按照什么顺序写的，雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些景象变化？（指名回答，回顾课文主要内容）2.总结学习收获通过这节课的学习，我们不仅欣赏了雷雨前后大自然的神奇美景，还认识了很多生字，学会了正确书写一些汉字。同时，我们也通过朗读感受到了不同的情感。希望大家课后继续观察大自然，发现更多的美好。3.布置作业背诵课文中自己喜欢的部分。把雷雨时的景象讲给家人听，并和他们交流自己的感受。仿照课文，写一写自己观察到的一种自然现象，如刮风、下雪等。五、教学反思《雷雨》是一篇描写自然现象的课文，通过生动的语言描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感受文本，通过观察图片、联系生活实际等方式理解课文内容，取得了较好的教学效果。在导入环节，播放雷雨视频引起了学生的兴趣，自然地引出了课题。初读课文时，注重生字教学，采用多种方式让学生认读生字，为理解课文奠定了基础。在精读课文部分，引导学生分段学习，通过抓关键词句，如"压""垂"等字，让学生体会雷雨前后的景象变化，感受大自然的神奇。同时，通过朗读指导，让学生用不同的语气表现出不同的情景，较好地培养了学生的语感。生字教学中，先引导学生分析字形结构，再进行示范书写和书空练习，最后让学生书写展示并评价，整个过程扎实有效，学生