人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例_第1页
人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例_第2页
人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例_第3页
人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例_第4页
人版小学语文二年级下册《雷雨》教学案例_第5页
已阅读5页,还剩4页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

人版小学语文二年级[下册]《雷雨》教学案例一、教学目标1.会认"压、蝉"等5个生字,会写"雷、乌"等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化,感受大自然的神奇美妙,激发学生观察大自然的兴趣。二、教学重难点1.教学重点识字写字,有感情地朗读课文。了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特点。2.教学难点体会雷雨前后景色的变化,感受大自然的神奇。引导学生通过朗读表现出雷雨前后不同的景象和情感。三、教学方法讲授法、直观演示法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程(一)趣味导入1.播放雷雨视频同学们,今天老师给大家带来了一段特别的视频,大家仔细看,认真听。(播放一段雷雨交加的视频,视频中电闪雷鸣,狂风暴雨倾盆而下)看完视频,谁能说一说你刚才看到了什么,听到了什么?(引导学生用自己的话描述视频中的雷雨景象,如闪电很亮,雷声很响,雨下得很大等)2.引出课题大家说得真好!这样的天气就叫雷雨。(板书课题:雷雨)同学们,你们见过雷雨吗?雷雨来的时候,大自然就像变了一个魔术,会出现很多奇妙的景象。今天,我们就一起走进课文《雷雨》,去看看雷雨前、雷雨中、雷雨后都有哪些不一样的景色。(二)初读课文,整体感知1.学生自由朗读课文请同学们打开课本,自由地朗读课文,遇到不认识的字圈出来,借助拼音多读几遍。读完后想一想:课文是按照什么顺序写雷雨的?(学生自由朗读,教师巡视指导,关注学生的朗读姿势和生字认读情况)2.检查生字认读(利用多媒体课件出示生字)压、蝉、垂、虹、蜘、蛛、册、宝、印、埋、陆、铁谁来当小老师,带领大家读一读这些生字?(指名认读,其他同学跟读。对于读音错误或不准确的地方,及时纠正)开火车读,每个同学读一个生字,看看哪列火车开得又快又稳。去掉拼音,再读生字。(采用多种方式认读生字,如指名读、小组读、男女赛读等,让学生充分认读,加深记忆)3.了解课文顺序同学们生字读得真棒!那现在请大家快速默读课文,思考一下课文是按照什么顺序写雷雨的?(学生默读思考)谁来说一说?(指名回答,引导学生说出课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的)教师在黑板上简要板书:雷雨前→雷雨中→雷雨后(三)精读课文,感受景象变化1.学习雷雨前自由读第13自然段请同学们自由朗读课文的第13自然段,边读边想:雷雨前,天空、空气、小动物们都有什么变化?读完后和同桌交流一下。(学生自由朗读,同桌交流)交流天空的变化谁来说说雷雨前天空有什么变化?(指名回答)课件出示:"满天的乌云,黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。"引导学生理解"压"字:同学们,看看这个"压"字,你从这个字中感受到了什么?(让学生说一说自己的感受,如乌云很低,给人一种很压抑的感觉)指导朗读:这么黑沉沉的乌云压下来,我们该怎么读呢?(教师范读,读出低沉、压抑的语气,学生跟读,然后指名读,评价朗读情况)交流空气的变化雷雨前空气又有什么不一样呢?(指名回答)课件出示:"忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。"理解"垂"字:同学们,蜘蛛是怎么下来的?(做动作引导学生理解"垂"的意思)从"垂"字你能看出什么?(说明风很大,蜘蛛很害怕)指导朗读:谁能把大风来临时的情景读出来?(指名读,评价,引导学生读出风大、紧张的感觉)交流小动物的变化雷雨前还有哪些小动物有变化?(指名回答)课件出示:"闪电越来越亮,雷声越来越响。"引导学生想象画面,感受雷雨前的紧张气氛:闪电一道比一道亮,雷声一声比一声响,这时候你心里有什么感觉?(让学生说一说自己的感受)指导朗读:大家带着这种紧张的感觉读一读这两句话。(指名读,齐读)2.学习雷雨中自由读第46自然段同学们,雷雨来了,快自由朗读第46自然段,看看雷雨中又是一番怎样的景象。读完后说说你仿佛看到了什么,听到了什么。(学生自由朗读)交流看到的景象谁来说说你看到了什么?(指名回答)课件出示:"哗,哗,哗,雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去,树啊,房子啊,都看不清了。"引导学生感受雨大:从"哗,哗,哗"和"雨越下越大""都看不清了"这些描写中,你能体会到雨有多大吗?(让学生用自己的话描述雨大的情景)指导朗读:谁能把雨大的感觉读出来?(指名读,教师范读,学生跟读,通过朗读表现出雨势的变化)交流听到的声音雷雨中除了看到的,还听到了什么声音?(指名回答)课件出示:"渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。"引导学生体会声音的变化:从"雷声小了,雨声也小了",你又感受到了什么?(让学生说一说雷雨由大变小的变化过程)指导朗读:读这两句话的时候,要读出声音渐渐变小的感觉。(指名读,评价朗读)3.学习雷雨后自由读第78自然段雷雨后的世界又是怎样的呢?请同学们自由朗读第78自然段,边读边想象画面。(学生自由朗读)交流雨后景色谁来说说雷雨后你看到了什么?(指名回答)课件出示:"天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雨停了,太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了,青蛙也叫起来了。"引导学生感受雨后的清新美好:从这些描写中,你觉得雷雨后的世界是怎样的?(让学生用词语形容,如清新、美丽、生机勃勃等)指导朗读:带着这种清新、愉快的心情读一读这一段。(指名读,评价朗读,引导学生读出雨后的欢快氛围)引导观察插图同学们,课文里描写的雷雨后的景象多美呀!大家再看看课文后面的插图,和课文描写的内容对照一下,你能找到对应的地方吗?(学生观察插图,与课文内容对应)说一说从插图中还看到了什么,想到了什么。(鼓励学生发挥想象,拓展思维)(四)朗读感悟,体会情感1.多种形式朗读课文同学们,我们已经了解了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。现在让我们再来美美地朗读一遍课文,感受一下大自然的神奇变化。可以自由朗读,也可以同桌互读,还可以小组齐读。(学生选择自己喜欢的方式朗读课文)2.指名分段朗读谁愿意分段朗读课文,让大家一起来欣赏?(指名分段朗读,其他同学认真倾听,评价朗读优点和不足之处)根据评价结果,对朗读进行指导和纠正,让学生读出不同的语气和情感,如雷雨前的压抑、雷雨中的紧张、雷雨后的欢快等。3.背诵喜欢的部分同学们读得真好!相信大家对课文内容也有了深刻的印象。现在,请大家选择自己最喜欢的部分背诵下来,一会儿我们来比赛,看看谁背得又快又准确。(学生自由背诵)组织背诵比赛,激发学生的积极性。(评选出背诵小能手,给予表扬和奖励)(五)生字教学1.分析字形结构(利用多媒体课件出示要写的生字)雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑、蝉、蜘、蛛同学们,我们先来看看这些生字的字形结构。谁能说一说哪个字比较难写,你有什么好的方法记住它?(引导学生观察生字的结构,如上下结构、左右结构等,鼓励学生分享自己的识字方法,如加一加、减一减、换一换、编字谜等)2.教师示范书写下面老师来示范写几个生字。(重点示范"雷、垂、迎、扑"等字的写法,边写边讲解笔画顺序和书写要点)雷:上面是"雨"字头,要写得宽一些,横钩的横不宜太长,钩要写得短小有力。下面的"田"字要写得方正,竖画要写在竖中线上。垂:第一笔是撇,要写得舒展。中间的横画较多,要注意长短变化。最后一横要写得长一些,稳稳地托住上面的部分。迎:半包围结构,先写里面的"卬",再写走之旁。"卬"的撇和点要写得对称,走之旁的捺要写得舒展。扑:左右结构,左边的"扌"要写得窄一些,右边的"卜"要写得稍宽一点,竖画要写直。3.学生书空练习同学们,伸出小手跟着老师一起书空,把这些生字的笔画顺序记清楚。(学生书空,教师巡视指导,纠正不规范的书空动作)4.学生在练习本上书写现在请大家在练习本上每个生字写两遍,注意书写姿势要端正,笔画要写工整。(学生书写,教师巡视,及时纠正学生的书写错误,对书写有困难的学生进行个别指导)5.展示评价挑选几位同学的书写作品进行展示,大家互相看看,评一评谁写得好,好在哪里,还有哪些地方需要改进。(组织学生进行评价,教师给予肯定和鼓励,同时针对存在的问题提出改进建议)(六)课堂小结1.回顾课文内容同学们,这节课我们一起学习了《雷雨》这篇课文,谁能说一说课文是按照什么顺序写的,雷雨前、雷雨中、雷雨后分别有哪些景象变化?(指名回答,回顾课文主要内容)2.总结学习收获通过这节课的学习,我们不仅欣赏了雷雨前后大自然的神奇美景,还认识了很多生字,学会了正确书写一些汉字。同时,我们也通过朗读感受到了不同的情感。希望大家课后继续观察大自然,发现更多的美好。3.布置作业背诵课文中自己喜欢的部分。把雷雨时的景象讲给家人听,并和他们交流自己的感受。仿照课文,写一写自己观察到的一种自然现象,如刮风、下雪等。五、教学反思《雷雨》是一篇描写自然现象的课文,通过生动的语言描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。在教学过程中,我注重引导学生通过朗读感受文本,通过观察图片、联系生活实际等方式理解课文内容,取得了较好的教学效果。在导入环节,播放雷雨视频引起了学生的兴趣,自然地引出了课题。初读课文时,注重生字教学,采用多种方式让学生认读生字,为理解课文奠定了基础。在精读课文部分,引导学生分段学习,通过抓关键词句,如"压""垂"等字,让学生体会雷雨前后的景象变化,感受大自然的神奇。同时,通过朗读指导,让学生用不同的语气表现出不同的情景,较好地培养了学生的语感。生字教学中,先引导学生分析字形结构,再进行示范书写和书空练习,最后让学生书写展示并评价,整个过程扎实有效,学生

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论