五年级上信息技术教学设计-哆嗦大王改游记-泰山版

五年级上信息技术教学设计-哆嗦大王改游记-泰山版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级上信息技术教学设计-哆嗦大王改游记-泰山版教材分析同学们，今天我们要来探索的是信息技术课中的一篇精彩文章——《哆嗦大王改游记-泰山版》。这篇课文可是和我们的课本紧密相连哦！它不仅让我们了解了泰山的风光，还教会了我们如何运用信息技术，将游记变得更加生动有趣。让我们一起走进这篇课文，开启一段奇妙的旅程吧！🚀🌄核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①学习如何使用信息技术编辑和制作游记，包括文字的排版、图片的插入和视频的剪辑。

②理解并运用信息技术的工具，如文字处理软件、图片编辑软件和多媒体制作软件，来提升游记的表现力和吸引力。

2.教学难点，

①理解并掌握不同信息技术的操作步骤，对于初次接触信息技术的学生来说，可能需要一定的耐心和指导。

②创意性地结合文本内容与信息技术手段，让学生能够将个人对泰山风光的理解和感受通过信息技术的方式表现出来，这需要学生有一定的想象力和创造力。

③在有限的时间内，指导学生如何有效地整合信息，避免信息过载，同时确保游记内容的连贯性和吸引力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《哆嗦大王改游记-泰山版》的教材或学习资料，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与泰山风光相关的图片、泰山历史介绍的图表以及相关视频资料，以丰富学生的视觉体验，增强学习效果。

3.实验器材：准备文字处理软件、图片编辑软件和多媒体制作软件的安装，确保每个学生都能在电脑上操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流想法；在实验操作台附近布置屏幕，以便展示学生作品和教学演示。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：同学们，你们去过泰山吗？有没有去过其他名山呢？今天我们要学习的是一篇有趣的游记，看看作者是怎么用信息技术把泰山的美景变成文字和图片的。谁来分享一下自己印象深刻的名山或者旅游经历？（5分钟）

-回顾旧知：还记得我们之前学过的信息技术知识吗？比如如何使用电脑打字、如何保存文件等等。今天我们要在之前的基础上，学习如何用电脑制作一篇游记。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：首先，我会详细讲解文字处理软件的基本操作，包括如何排版、插入图片和添加动画效果。然后，我会介绍图片编辑软件的基本功能，比如如何调整图片的大小、亮度等。

-举例说明：我会以《哆嗦大王改游记-泰山版》为例，展示如何将一篇普通的游记通过信息技术处理变得生动有趣。

-互动探究：接下来，我会邀请几名学生上台演示他们如何利用这些软件制作自己的泰山游记。我会提问：“你们觉得这样处理游记有什么好处？”引导学生思考信息技术的应用价值。

3.学生活动（约30分钟）：

-分组讨论：我将学生分成小组，每组负责制作一篇泰山游记。我会提供一些素材，包括泰山风景照片、历史故事等。

-动手实践：在小组内，学生开始使用文字处理软件和图片编辑软件制作游记。我会巡视各组，给予个别指导。

-教师指导：在学生操作过程中，我会注意观察他们的进展，并适时提供帮助。比如，如果一个小组在排版上遇到困难，我会教他们如何调整文字格式。

4.巩固练习（约20分钟）：

-学生展示：每组选派一名代表展示他们的游记作品，我会邀请其他学生提出改进建议。

-教师总结：我对学生的作品进行点评，指出他们的优点和不足，并强调信息技术在游记制作中的重要性。

5.总结与作业（约5分钟）：

-总结：今天我们学习了如何使用信息技术制作游记，希望大家能够在以后的学习和生活中，灵活运用这些技能。

-作业：请每位学生回家后，选择一个自己感兴趣的地方，用文字和图片的形式，制作一篇游记，并尝试使用今天所学到的信息技术进行美化。教学资源拓展1.拓展资源：

-泰山文化资料：搜集泰山的历史、传说、文化故事等资料，如《泰山志》、《泰山颂》等书籍的摘要，或者泰山相关的历史图片和地图。

-现代信息技术应用案例：收集一些利用信息技术制作游记的案例，包括学生作品、专业人士的旅行博客等，展示信息技术在游记制作中的多样性和创意。

-信息技术教学软件介绍：介绍一些适合学生使用的文字处理软件、图片编辑软件和多媒体制作软件的基本功能和操作教程。

2.拓展建议：

-学生可以尝试阅读关于泰山的历史和文化书籍，深入了解泰山的背景知识，为游记的内容增添深度。

-鼓励学生访问图书馆或在线数据库，查找关于泰山的不同视角的资料，如自然生态、地质地貌、宗教文化等，丰富游记的内容。

-组织学生进行小组讨论，分享各自收集的资料，通过合作学习的方式，激发学生的创造力和批判性思维。

-学生可以尝试使用不同的信息技术工具，如使用平板电脑或智能手机拍摄泰山风景，然后将照片导入电脑进行编辑和创作。

-建议学生观看泰山风光的纪录片或旅游指南视频，通过视觉和听觉的体验，加深对泰山景观的认识。

-学生可以尝试使用社交媒体平台，如微博、微信等，分享自己的游记作品，获取反馈，并从中学习他人的创作技巧。

-鼓励学生参与线上或线下的写作比赛，将信息技术与写作相结合，提升学生的综合能力。

-建议学生定期回顾自己的游记作品，分析自己的进步和不足，不断优化自己的信息技术应用技能。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题、是否主动参与讨论等。

-专注力：评估学生在课堂上的专注力，是否能够集中注意力听讲和完成练习。

-互动性：评价学生与同学和教师的互动情况，是否能够主动提问、是否能够倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-内容丰富度：检查小组讨论的结果是否涵盖了泰山游记的各个方面，包括历史、文化、自然景观等。

-创意性：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创意，是否能够将信息技术与游记内容巧妙结合。

-团队合作：观察小组成员之间的合作情况，是否能够分工明确、互相支持，共同完成任务。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对信息技术基本操作和泰山相关知识的掌握程度。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用到实际操作中，如使用软件制作游记的能力。

-创新思维：测试中可以加入一些开放性问题，考察学生的创新思维和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与度、作品质量等方面。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相评价作品，提供建设性的反馈意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、认真听讲、积极互动等。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的结果进行评价，包括讨论内容的深度、广度、创新性等。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行总结，鼓励学生正视自己的不足，同时学会欣赏他人的优点。

-针对信息技术应用：教师对学生在信息技术应用方面的能力进行评价，包括软件操作熟练度、作品完成度等。

-针对创新思维：教师对学生的创新思维进行评价，鼓励学生敢于尝试，勇于创新。内容逻辑关系①泰山游记的背景知识

①泰山的历史文化

②泰山的自然景观

③泰山的宗教文化

②信息技术的应用

①文字处理软件的基本操作

②图片编辑软件的基本功能

③多媒体制作软件的运用

③游记制作步骤

①确定游记主题

②收集整理素材

③利用信息技术进行创作

④完成作品并展示

④学生创作技巧

①视觉效果的运用

②文字表达的准确性

③创意思维的发挥

⑤教学评价与反馈

①课堂表现评价

②小组讨论成果评价

③随堂测试评价

④学生自评与互评

⑤教师评价与反馈重点题型整理1.题型一：信息技术的应用

-细节补充：请描述如何使用文字处理软件进行游记的排版？

-答案：使用文字处理软件进行游记排版时，可以调整字体、字号、颜色和行距，使文字更加美观易读。还可以插入标题、副标题，使用项目符号或编号列表来组织内容。

2.题型二：泰山的历史文化

-细节补充：请举例说明泰山在古代文化中的地位？

-答案：泰山在古代文化中具有重要地位，被誉为“五岳之首”。例如，古代帝王常在泰山举行封禅大典，以示对天地神灵的崇拜；同时，泰山也是道教和佛教的重要圣地。

3.题型三：游记素材的收集

-细节补充：在制作泰山游记时，如何收集合适的图片和视频素材？

-答案：收集泰山游记素材时，可以从以下途径获取：1）利用网络搜索相关图片和视频；2）访问图书馆或博物馆，查阅泰山相关的书籍和资料；3）联系当地摄影爱好者或旅行者，获取他们拍摄的素材。

4.题型四：创意思维在游记中的应用

-细节补充：请举例说明如何在游记中运用创意思维？

-答案：在游记中运用创意思维，可以尝试以下方法：1）将泰山的历史故事与现实生活相结合，展现独特的视角；2）运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象；3）设计有趣的标题和副标题，吸引读者。

5.题型五：信息技术与写作的结合

-细节补充：请举例说明如何将信息技术与写作相结合，提升游记的质量？

-答案：将信息技术与写作相结合，可以从以下几个方面着手：1）利用图片编辑软件对图片进行美化，增强视觉效果；2）运用多媒体制作软件将文字、图片、视频等元素整合，制作动态游记；3）利用社交媒体平台分享游记，获取读者反馈，不断改进。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入信息技术：在课程中，我尝试将信息技术与泰山游记的结合，让学生通过实际操作学习如何使用文字处理、图片编辑和多媒体制作软件。这种创新的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们在实践中掌握了实用的技能。

2.强化实践操作：我鼓励学生在课堂上进行实际操作，而不是仅仅停留在理论知识层面。通过制作泰山游记，学生能够更好地理解信息技术的应用，同时也培养了他们的动手能力和创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在信息技术应用能力上存在较大差异，一些学生操作熟练，而另一些学生则显得较为生疏。这导致了课堂上的学习效果不均衡。

2.课堂时间分配：在讲解新知和举例说明时，我可能过于详细，导致课堂时间分配不合理，留给学生实际操作的时间不足。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和作品展示，缺乏对学生学习过程和个体差异的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习资源和指导，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.优化课堂时间：我会重新规划课堂时间，确保有足够的时间让学