湖南省益阳市八年级地理下册 8.2 干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型教学设计 （新版）湘教版

湖南省益阳市八年级地理下册8.2干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型教学设计（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湖南省益阳市八年级地理下册8.2干旱的宝地──塔里木盆地知识梳理型教学设计（新版）湘教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神秘的地方——塔里木盆地！这可是我们地理课本上的重点内容哦。咱们要从它的地理位置、气候特点、自然资源等方面来深入了解这个干旱的“宝地”。我会通过生动的故事、有趣的互动，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受地理的魅力！准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🌟🌍💡核心素养目标1.培养学生运用地理信息系统分析塔里木盆地的地理环境特征。

2.提升学生从多角度思考问题，理解地理环境对人类活动的影响。

3.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验，探究塔里木盆地的生态保护与可持续发展策略。

4.激发学生对地理科学的兴趣，培养其探索未知、勇于创新的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前期的地理学习中，对地球的基本形态、气候类型、地理分布等基础概念已经有了初步的了解。在八年级地理下册的学习中，对西北地区的气候特征、地形地貌等也有了一定的认识。然而，关于塔里木盆地的具体地理环境、生态环境和人文特点，同学们的了解可能还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然现象和地理知识普遍保持较高的兴趣，喜欢通过图片、视频等多媒体形式获取知识。在学习能力方面，同学们已具备一定的地理空间思维和问题分析能力。他们的学习风格多样，有的同学偏好通过观察和思考来学习，有的则更倾向于实践操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习塔里木盆地的过程中，同学们可能会遇到以下困难：一是对干旱气候和生态环境的复杂性的理解；二是如何将抽象的地理概念与具体的地理现象相结合；三是对于生态保护与可持续发展的策略可能缺乏深入思考。因此，在教学过程中，教师需要引导学生克服这些困难，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版八年级地理下册教材，特别是8.2“干旱的宝地──塔里木盆地”这一章节。

2.辅助材料：准备塔里木盆地的地形图、气候图、生态照片等图片资源，以及相关的视频资料，如塔里木盆地的沙漠风光、绿洲建设等。

3.实验器材：根据需要，准备模拟沙漠植物生长条件的实验装置，如干燥剂、土壤样本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪用于展示多媒体资源，确保实验操作台安全整洁，以便进行相关地理实践活动。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**步骤**：

1.**情境创设**（1分钟）：

-屏幕展示塔里木盆地的图片，引导学生观察并提出：“同学们，你们看到了什么？这个地区有什么特点？”

-提问：“为什么说塔里木盆地是干旱的‘宝地’呢？”

2.**问题提出**（2分钟）：

-提问：“塔里木盆地位于哪里？它的气候有什么特点？”

-引导学生思考：“这样一个干旱的地方，人们是如何生活的？”

3.**兴趣激发**（2分钟）：

-提问：“接下来，我们将一起探索这个神秘的地方，揭开它神秘的面纱。”

###讲授新课（25分钟）

**步骤**：

1.**地理位置和地形特点**（5分钟）：

-讲解塔里木盆地的地理位置和地形特点，如盆地形状、周围山脉等。

-展示塔里木盆地的地形图，让学生直观了解地形分布。

2.**气候特点**（5分钟）：

-讲解塔里木盆地的气候特点，如干旱、高温、风沙等。

-通过对比图表，展示塔里木盆地的气候与周边地区的差异。

3.**生态环境**（5分钟）：

-讲解塔里木盆地的生态环境，如沙漠植被、绿洲分布等。

-展示相关图片，让学生了解塔里木盆地的独特自然景观。

4.**人类活动**（5分钟）：

-讲解塔里木盆地的人类活动，如绿洲农业、水资源利用等。

-通过案例分享，让学生了解当地人民的智慧和适应能力。

5.**可持续发展**（5分钟）：

-讲解塔里木盆地的可持续发展策略，如生态保护、资源合理利用等。

-引导学生思考：“如何平衡经济发展和环境保护？”

###巩固练习（10分钟）

**步骤**：

1.**课堂练习**（5分钟）：

-提问：“塔里木盆地的气候特点有哪些？”

-让学生根据所学知识，填写相关表格或完成简答题。

2.**小组讨论**（5分钟）：

-将学生分成小组，讨论：“如何保护塔里木盆地的生态环境？”

-每组选派代表分享讨论成果。

###课堂提问（5分钟）

**步骤**：

1.**提问环节**（5分钟）：

-针对课程内容，随机提问学生，如：“塔里木盆地的沙漠植被有哪些？”

-鼓励学生积极回答，给予及时反馈。

###师生互动环节（10分钟）

**步骤**：

1.**提问与回答**（5分钟）：

-针对重点内容，提问学生，如：“塔里木盆地的水资源如何利用？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

2.**案例分析**（5分钟）：

-展示塔里木盆地的相关案例，如沙漠绿化、生态移民等。

-引导学生分析案例，讨论解决方案。

###教学双边互动（5分钟）

**步骤**：

1.**提问与回答**（5分钟）：

-教师提出与课程相关的问题，如：“塔里木盆地的生态保护对当地经济发展有什么影响？”

-学生回答后，教师引导学生进行思考和讨论。

2.**总结与反思**（5分钟）：

-教师总结本节课的重点内容，强调学习方法和核心素养的重要性。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得。

**教学流程总结**：

1.导入环节（5分钟）：激发学习兴趣，提出问题。

2.讲授新课（25分钟）：讲解地理位置、气候特点、生态环境、人类活动和可持续发展策略。

3.巩固练习（10分钟）：课堂练习和小组讨论。

4.课堂提问（5分钟）：提问与回答。

5.师生互动环节（10分钟）：提问与回答、案例分析。

6.教学双边互动（5分钟）：提问与回答、总结与反思。学生学习效果六、学生学习效果

1.**地理空间认知能力的提升**：学生能够通过地图、图片等地理信息，准确识别塔里木盆地的地理位置、地形地貌和气候特征，增强了地理空间认知能力。

2.**环境问题的理解与思考**：学生了解了塔里木盆地干旱、沙漠化等环境问题的严重性，以及这些问题对当地生态环境和人类生活的影响，培养了环保意识和可持续发展观念。

3.**地理信息的获取与分析能力**：学生在学习过程中，通过查阅教材、图片、视频等多媒体资源，学会了如何获取和分析地理信息，为后续的学习和研究打下了坚实的基础。

4.**问题解决能力的提高**：通过小组讨论和案例分析，学生学会了如何从多角度思考问题，提出解决方案，提高了问题解决能力。

5.**科学探究精神的培养**：学生在探索塔里木盆地地理环境的过程中，培养了好奇心、求知欲和探索精神，激发了他们对地理科学的兴趣。

6.**合作学习能力的增强**：小组讨论和合作学习活动，使学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.**情感态度价值观的塑造**：通过学习塔里木盆地的人文历史和生态环境，学生体会到了人类与自然和谐共生的理念，增强了社会责任感和爱国情怀。

8.**跨学科知识的整合与应用**：学生在学习过程中，将地理知识与历史、生物、化学等学科知识相结合，促进了跨学科知识的整合与应用。

9.**自主学习能力的提升**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习地理知识，培养了自主学习的能力。

10.**批判性思维的发展**：学生在分析塔里木盆地生态环境问题时，学会了质疑、分析和评价，批判性思维能力得到了发展。教学反思与改进嗯，这节课结束后，我得好好反思一下。首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对塔里木盆地的故事挺感兴趣的，这让我挺高兴的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，我在导入环节的时候，可能花了点时间来激发学生的兴趣，但是感觉时间上可能有点长。有些学生可能对地理不太感兴趣，所以我在今后的教学中得注意，得更快地抓住他们的注意力，可能通过一些更直观或者更贴近生活的方式来导入。

再说到讲授新课的部分，我发现有些学生对于干旱气候的理解还不够深入。我可能得在讲解的时候，更多地结合实际案例，比如通过一些图片或者视频，让学生直观感受到干旱气候对人类活动的影响。这样他们可能更容易理解。

巩固练习环节，我安排了一些填空题和简答题，但是我觉得可能还可以增加一些开放性的问题，让学生自己发挥，提出自己的见解。这样不仅能够检验他们对知识的掌握，还能培养他们的创新思维。

在课堂提问的时候，我发现有些学生不太敢举手发言。这可能是因为他们对答案没有信心，或者害怕答错。所以我打算在接下来的教学中，多鼓励学生发言，哪怕他们答错了，也要给予积极的反馈，让他们觉得表达自己的观点是被鼓励的。

至于师生互动环节，我觉得我们还可以做得更好。有时候，我觉得自己可能没有很好地倾听学生的想法，或者没有给予他们足够的思考时间。所以，我会在今后的教学中，更加注重学生的参与，给他们更多的时间和空间来表达自己的观点。

另外，我在评价学生的时候，可能过于注重答案的正确性，而忽略了他们解决问题的过程。我觉得评价应该更加全面，既要看结果，也要看过程，这样才能更好地促进学生的全面发展。

1.精简导入环节，更快地抓住学生的注意力。

2.在讲解新知识时，结合更多实际案例，增强学生的理解。

3.增加开放性问题，鼓励学生表达自己的观点。

4.提高课堂提问的质量，更多关注学生的思考和表达。

5.改善师生互动，给予学生更多表达和思考的时间。

6.评价学生时，更加注重过程，鼓励学生的创新思维。

教学是一项不断学习和改进的过程，我会继续努力，希望下次的教学能够更加出色。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分同学能够积极回答问题，对塔里木盆地的地理特征表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生们能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流，表现出良好的合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-各小组在讨论“如何保护塔里木盆地的生态环境”时，提出了多种可行的方案，如推广节水技术、实施沙漠绿化等。

-学生们能够结合所学知识，提出具有创新性的观点，展示了良好的分析问题和解决问题的能力。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，发现学生对塔里木盆地的地理位置、气候特点、生态环境等基础知识的掌握情况较好。

-部分学生在解答开放性问题时，能够结合实际情况，提出具有深度和广度的见解。

4.**学生自评与互评**：

-学生在课后填写了学习反馈表，对课堂表现、学习收获等方面进行了自我评价。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现，教师给予以下反馈：

-积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度。

-能够结合所学知识，提出有见地的观点，体现了较高的地理空间思维能力。

-在小组讨论中，能够主动承担责任，与同伴协作完成任务。

-针对学生在随堂测试中的表现，教师提出以下反馈：

-基础知识掌握较好，但在解答开放性问题时，部分学生缺乏深度和广度。

-鼓励学生在今后的学习中，多关注地理现象背后的原因，提高分析问题的能力。

-针对学生自评与互评，教师提出以下反馈：

-学生能够客观地评价自己和同伴的表现，体现了良好的自我反思能力。

-鼓励学生在今后的学习中，继续保持这种积极向上的态度，互相学习，共同进步。

总体来说，本次教学评价与反馈较为全面，既关注了学生的课堂表现，又关注了他们的学习成果。在今后的教学中，教师将继续关注学生的成长，努力提高教学质量。课后作业1.**地理观察与记录**：

-作业内容：观察你所在地区的气候特点，记录一天中的气温变化、降水情况等，并与塔里木盆地的气候数据进行对比。

-目的：通过实际观察，让学生体会不同地区的气候差异，加深对干旱气候的理解。

2.**地理知识卡片制作**：

-作业内容：制作一张关于塔里木盆地的知识卡片，包括地理位置、气候特点、生态环境、人类活动等关键信息。

-目的：通过制作过程，让学生系统地整理和复习相关知识，提高信息整理能力。

3.**地理小论文撰写**：

-作业内容：撰写一篇关于塔里木盆地生态环境保护的短文，提出自己的观点和建议。

-目的：培养学生的地理思维能力和表达能力，同时提高他们对环境保护的认识。

4.**地理实践活动**：

-作业内容：利用周末时间，与家人或朋友一起参观当地的自然景观或历史遗迹，拍摄照片并撰写观后感。

-目的：通过实践活动，让学生将地理知识与实际生活相结合，提高他们的地理实践能力。

5.**地理知识竞赛准备**：

-作业内容：准备参加地理知识竞赛，复习教材中关于塔里木盆地的知识点，如地理位置、气候特点、生态环境等。

-目的：通过竞赛准备，激发学生的学习兴趣，巩固他们对地理知识的掌握。

**作业示例**：

1.**地理观察与记录**：

-示例：今天最高气温为25°C，最低气温为15°C，降水量为5毫米。与塔里木盆地相比，我们地区的气候较为湿润。

2.**地理知识卡片制作**：

-示例：

-地理位置：新疆维吾尔自治