一年级上册数学教案-6 20以内的退位减法第2课时　1213减几 西师大版

一年级上册数学教案620以内的退位减法第2课时12，13减几西师大版一、课题名称一年级上册数学教案620以内的退位减法第2课时12，13减几西师大版二、教学目标1.让学生掌握20以内的退位减法计算方法，能够熟练地进行12，13减几的计算。2.培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解退位减法的计算方法。重点：熟练掌握12，13减几的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过创设情境，引导学生主动探究。2.合作交流法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、计算器。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入（1）创设情境：今天是小明过生日，他有12个苹果，送给小红3个，还剩几个苹果？（2）板书：123=？2.新课讲授（1）分析题目，引导学生说出计算方法。（2）讲解退位减法的计算方法：从个位开始，不够减时向十位借1，然后进行计算。（3）举例说明：123的计算过程。3.小组合作（1）学生分组，每组选取一个代表进行计算。（2）其他组员观察、分析、讨论，共同完成计算。4.随堂练习（1）教师出示计算题目，学生独立完成。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）强调退位减法的注意事项。六、教材分析本节课通过创设情境，引导学生主动探究，掌握20以内的退位减法计算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。七、互动交流讨论环节：1.提问：123的计算方法是什么？2.学生回答：从个位开始，不够减时向十位借1，然后进行计算。提问问答步骤：1.教师提出问题：123等于多少？2.学生回答：9。3.教师提问：135等于多少？4.学生回答：8。话术：1.教师：“同学们，今天我们要学习的是12，13减几的计算方法，大家准备好了吗？”2.学生：“准备好了。”3.教师：“我们先来看一个例子，123等于多少？”4.学生：“9。”6.学生：“8。”八、作业设计1.作业题目：计算下列算式。（1）9+3=？（2）82=？（3）114=？（4）146=？答案：（1）9+3=12（2）82=6（3）114=7（4）146=8九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过创设情境、小组合作、随堂练习等环节，使学生掌握了20以内的退位减法计算方法。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，提高了学生的数学素养。拓展延伸：1.让学生观察生活中的退位减法现象，如购物找零、计时等。2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注的。新课讲授环节是整个教学的核心。在讲解退位减法的计算方法时，我需要确保学生能够理解并掌握。我会通过具体的例子，如123的计算过程，来帮助学生理解从个位开始，不够减时向十位借1的原理。同时，我会用不同的颜色或符号在黑板上清晰地展示计算步骤，以便学生能够跟随并理解。在小组合作环节，我需要关注的是如何引导学生进行有效的合作交流。我会让学生分组，每组选取一个代表进行计算，同时鼓励其他组员观察、分析、讨论，共同完成计算。在这个过程中，我会特别注意观察每个学生的参与情况，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。随堂练习是检验学生学习效果的重要环节，我需要确保练习的难度适中，既能巩固所学知识，又不会让学生感到过于困难或容易。在巡视指导时，我会注意解答学生的疑问，及时纠正他们的错误，并给予鼓励。在互动交流环节，我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤。我会提出开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们用逻辑思维来解决问题。例如，我会这样提问：“同学们，你们认为123和135哪个更容易计算？为什么？”通过这样的问题，我希望能够培养学生的比较和归纳能力。对于作业设计，我会确保作业题目的难度适宜，既有基础题也有拓展题，以帮助学生巩固和提升。我会提供详细的作业题目和答案，并在课后反思中检查学生的完成情况，了解他们对知识的掌握程度。课后反思及拓展延伸也是我需要关注的重点。我会认真反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学质量。同时，我会设计一些拓展活动，如观察生活中的退位减法现象、设计有趣的数学游戏等，以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。1.导入环节：我会精心设计故事情节，确保故事与学生的生活经验紧密相连，从而激发他们的学习兴趣。2.新课讲授：我会通过板书和课件展示计算步骤，让学生清晰地看到退位减法的计算过程。3.小组合作：我会指导学生如何进行有效的合作交流，确保每个学生都有机会发言和参与。4.随堂练习：我会选择合适的题目，让学生在练习中巩固知识，并在巡视指导时给予个性化的帮助。6.互动交流：我会设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并引导他们用逻辑思维来解决问题。7.作业设计：我会提供详细的作业题目和答案，并在课后反思中检查学生的完成情况。8.课后反思及拓展延伸：我会认真反思教学过程，思考如何改进教学方法，提高教学质量，并设计拓展活动，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。一、课题名称《分数的意义》——人教版小学数学四年级下册第二单元二、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，能够识别分数，并初步掌握分数的基本运算。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作精神和探究意识。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，特别是真分数和假分数的概念。重点：分数的识别和分数的基本运算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，发现问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、教具盒。2.学具：练习本、彩笔、直尺。六、教学过程1.导入（1）课本原文内容：“同学们，你们知道分数是什么吗？今天我们就来学习分数的意义。”（2）具体分析：通过提问引入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。2.新课讲授（1）课本原文内容：“分数的意义是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。”（2）具体分析：通过多媒体展示分数的概念，结合实例讲解，让学生直观理解分数的意义。3.案例分析（1）课本原文内容：“例如，把一个蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。”（2）具体分析：通过实例讲解真分数和假分数的概念，让学生区分两者的区别。4.小组合作（1）课本原文内容：“请同学们分组讨论，如何用分数表示一个苹果的1/4。”（2）具体分析：通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力，同时加深对分数概念的理解。5.随堂练习（1）课本原文内容：“练习题：将下列分数用图形表示出来。”（2）具体分析：通过随堂练习，巩固学生对分数概念的理解，提高他们的动手操作能力。七、教材分析本节课通过实例讲解分数的意义，让学生直观理解分数的概念，同时培养学生的抽象思维能力。教材内容贴近生活，易于学生接受。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，什么是分数？请举例说明。”2.学生回答：“分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。”提问问答步骤：1.教师提问：“如何用分数表示一个苹果的1/4？”2.学生回答：“将苹果平均分成4份，每份是苹果的1/4。”3.教师提问：“真分数和假分数有什么区别？”4.学生回答：“真分数的分子小于分母，假分数的分子大于或等于分母。”话术：1.教师：“同学们，你们知道分数是什么吗？”2.学生：“不知道。”3.教师：“分数的意义是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。”4.教师：“谁能举例说明一下分数的意义？”九、作业设计作业题目：1.将下列分数用图形表示出来：1/2，3/4，2/5。2.计算下列分数的值：1/3+1/6，2/51/10。答案：1.1/2：一个圆分成两份，取其中一份。3/4：一个长方形分成四份，取其中三份。2/5：一个正方形分成五份，取其中两份。2.1/3+1/6=1/2，2/51/10=3/5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解分数的意义，让学生直观理解分数的概念，同时培养了他们的抽象思维能力。在教学过程中，我注意到学生们对分数概念的理解需要更多的时间和实践，因此在今后的教学中，我将增加练习环节，让学生在实践中巩固知识。拓展延伸：1.组织学生进行分数的实际操作活动，如将一个蛋糕平均分成若干份，让学生用分数表示每份的大小。2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固分数的概念，提高他们的数学兴趣。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。导入环节的情境创设是我需要重点关注的细节。作为教师，我知道一个吸引人的导入可以激发学生的学习兴趣，因此我会精心设计一个与分数相关的实际生活情境。例如，我会引入一个“分蛋糕”的故事，让学生们参与其中，通过分配蛋糕的份额来引入分数的概念。我会确保故事生动有趣，并且与学生的生活经验紧密相连，以此来激发他们的好奇心和学习欲望。具体来说，我会这样进行导入：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。你们知道吗？在我们生活中，有很多时候需要将东西分成几份。比如，我们经常看到妈妈将一个苹果分成几份给小朋友们吃。今天，我们就来做一个有趣的游戏，看看谁能用分数来表示这些份额。”“让我们来定义什么是分数。分数就像是一个小小的地图，它告诉我们如何从整体中找到一部分。比如，如果我们有一个苹果，我们想要表示其中的一半，我们可以用1/2来表示。这里的1代表整体，2代表我们将整体分成了两份。”为了帮助学生更好地理解，我会使用分数卡片和教具盒中的物品，如小饼干或小方块，来实际展示分数的分配。我会让学生们亲手操作，将物品分成几份，以此来加深对分数概念的理解。在小组合作环节，我需要特别关注的是如何有效地引导学生们进行讨论和交流。我会这样操作：“现在，请你们分成小组，每个小组选择一个小饼干或小方块，然后讨论如何用分数来表示它的一部分。比如，我们可以将小饼干分成两半，表示为1/2。讨论完毕后，请每个小组派代表上来展示他们的分数表示方法。”在随堂练习环节，我会确保题目既有挑战性又符合学生的认知水平。我会这样设计练习：在互动交流环节，我会精心设计讨论环节和提问问答的步骤，以确保学生们能够积极参与并从中学习。我会这样进行：“同学们，你们刚才在小组讨论中提到，分数可以用来表示一部分。那么，谁能告诉我，真分数和假分数有什么区别呢？”“一个小组回答道：“真分数的分子小于分母，而假分数的分子大于或等于分母。”“很好，回答得非常准确。现在，我来问你们一个问题：如果我们有一个苹果，我们想要表示它的三分之二，我们应该怎么表示这个分数？”在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何改进教学方法，以及如何让学生们将所学知识应用到实际生活中。我会这样进行：“在今天的课堂上，我发现有些学生对分数的概念理解得还不够透彻。因此，在今后的教学中，我会增加更多的实践活动，比如让学生们自己制作分数模型，或者用分数来解决实际问题。我还会设计一些拓展活动，如数学游戏或竞赛，以激发学生们对数学的兴趣。”一、课题名称《小数的初步认识》——人教版小学数学四年级上册第二单元二、教学目标1.知识与技能：理解小数的意义，能够识别和读写小数，初步掌握小数的加减法。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的抽象思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的探究精神和合作意识。三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，特别是小数点位置与小数大小关系。重点：小数的读写和小数的加减法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，发现问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点模型、小数加减法练习册。2.学具：练习本、彩笔、直尺。六、教学过程1.导入（1）课本原文内容：“同学们，你们知道什么是小数吗？今天我们就来学习小数的初步认识。”（2）具体分析：通过提问引入，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。2.新课讲授（1）课本原文内容：“小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点用来分隔整数部分和小数部分。”（2）具体分析：通过多媒体展示小数的结构，结合实例讲解小数的读写方法。3.案例分析（1）课本原文内容：“例如，0.5表示5个十分之一，0.25表示25个百分之一。”（2）具体分析：通过实例讲解小数点位置与小数大小关系，让学生理解小数的意义。4.小组合作（1）课本原文内容：“请同学们分组讨论，如何用小数表示一个物体的长度。”（2）具体分析：通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力，同时加深对小数概念的理解。5.随堂练习（1）课本原文内容：“练习题：将下列小数用图形表示出来。”（2）具体分析：通过随堂练习，巩固学生对小数概念的理解，提高他们的动手操作能力。七、教材分析本节课通过实例讲解小数的意义，让学生直观理解小数的结构，同时培养学生的抽象思维能力。教材内容贴近生活，易于学生接受。八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，什么是小数？请举例说明。”2.学生回答：“小数是由整数部分和小数部分组成的数，比如0.5。”提问问答步骤：1.教师提问：“0.5和0.25哪个更大？”2.学生回答：“0.5更大。”3.教师提问：“为什么？”4.学生回答：“因为0.5的整数部分比0.25的整数部分大。”话术：1.教师：“同学们，你们知道什么是小数吗？”2.学生：“不知道。”3.教师：“小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点用来分隔两者。”4.教师：“谁能举例说明一下小数的意义？”九、作业设计作业题目：1.将下列小数用图形表示出来：0.3，0.75，0.125。2.计算下列小数的值：0.4+0.2，0.80.3。答案：1.0.3：一个长方形分成10份，取其中3份。0.75：一个圆形分成100份，取其中75份。0.125：一个正方形分成100份，取其中12份。2.0.4+0.2=0.6，0.80.3=0.5。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例讲解小数的意义，让学生直观理解小数的结构，同时培养了他们的抽象思维能力。在教学过程中，我注意到学生们对小数的加减法掌握得还不够熟练，因此在今后的教学中，我将增加更多的练习和实际操作，让学生在实践中巩固知识。拓展延伸：1.组织学生进行小数的实际操作活动，如测量物体的长度，并用小数表示。2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固小数的概念，提高他们的数学兴趣。重点和难点解析：在上述教案中，有几个细节是我作为教师需要特别关注的。例如，我会这样进行导入：“同学们，你们有没有去过超市购物呢？在超市里，我们经常看到商品的价格标签上写着一些数字，有时候是整数，有时候是小数。比如，一袋牛奶的价格可能是2.5元。今天，我们就来学习这些小数，看看它们是怎么表示的，又是怎么计算的呢。”新课讲授环节的理解和掌握是另一个需要我重点关注的细节。在这个环节中，我需要确