必修1第一轮324循环结构的程序实现教案

3.2.4循环结构的程序实现教案一、教材分析本节内容是浙江教育出版社高中信息技术必修一第三章第2.4节，上节课学习了分支结构的代码编程，本节课将学习循环结构，分为两种语句结构，一种是for循环，一种是while循环。for循环结构适用于循环次数明确的情况下，while循环适用于循环次数不明确的情况下。这两种结构都是考试的重点，需要学生好好掌握。循环结构在生活中运用得非常多，教师可以多与生活中的一些案例相结合，进行生动有趣的讲解。二、学情分析在前面的学习中，学生已经学习了顺序结构和分支结构，已经对代码编程有了一定的基础，本节课将会讲解循环结构。通过前面两节课的学习，学生对代码编程已经有了很大的兴趣，可能有一些学生会感觉到心有余而力不足，有一些学生会感觉到心有余力，教师在讲解本节课的时候，需要依据不同班级的情况，进行不同方法或者是不同教学策略的讲解。三、教学目标（1）掌握循环结构的for语句结构。（2）掌握range函数、累加器（例如：s=s+i）等特殊语句。（3）掌握循环结构的while语句结构。（4）体会编程的乐趣与成就感。四、教学重难点重点：掌握循环结构的两种语句结构（for、while）。难点：能根据题目顺利编写出程序。五、教学过程（一）新课导入教师先通过一个游戏的方式，数“7”：依次从某个数字开始顺序数数，数到7的倍数或含有7的数（比如7，14,17等）要拍手表示跳过，下一人继续说出下面的数字，看看谁的反应又快又准。在刚刚的游戏过程中，大家都做了什么？如果用程序模拟，适合采用哪种控制结构？一个同学的判断过程应该如何实现？全部同学的判断过程应该如何实现？并由此引出利用循环结构设计程序。（二）讲授新课循环结构有两种语句格式，第一种是for循环，for循环的语句格式为for<变量>in<列表>：语句或语句块在循环中，循环变量会遍历队列中的每一个值，循环的语句体为每个值执行一次。这里通过教师一边演示，一边讲解的方式进行，可以让学生更能直观地体会到，不同代码输出结果的不同。在for循环中，最常会搭配使用range函数，range（a,b,c）中a表示起始值（包含），b表示终值（不包含），c表示步长值。例如range（2,10,2）表示2、4、6、8这四个数字。这里一定要使学生理解该函数，此函数在for循环中会经常用到。教师讲解完后，给学生几分钟的时间自行学习学习书上的案例，特别是s=s+i这类的语句，如果放在循环语句结构中，是累加的意思，务必要使学生理解这一语句结构，此结构适用范围非常广，也最常用。讲解完后，教师通过PPT上的练习题，请学生根据图片中出现的结果，自行编写程序。这不但可以检验学生的学习效果，还可以巩固学生刚学的知识。教师提出疑问，比如程序要求1+2+3……100的和，我们知道用for循环语句程序会循环100次，但是假如说我们要做一个猜数的游戏，事先不知道多少次能猜对这个数，这又该怎么办呢？这也就用到了第二种语句结构，第二种是while循环，while循环的语句格式为while条件：循环体while语句结构的特点是，必须先进行判断条件，当条件成立时才执行循环体，如果条件不成立，则不执行。使用例子s小于10，重复执行S=S+4第1次条件:s值为0,s<10成立,执行循环体s=4第2次条件:s值为4,s<10成立，执行循环体s=8第3次条件:s值为8,s<10成立，执行循环体s=12第4次条件:s值为12,s<10不成立，循环结束接下来，教师先讲解“使用while循环完成0到10的求和打印平均值”的例子，讲解完后，让学生自行阅读书上82至83页的内容，学生阅读后，教师通过边提问边讲解的方式讲述代码，讲解完后，请学生尝试完成83页的问题与讨论。然后做一下PPT上的练习题，再让学生完成89页剩下