高三生物二轮复习课件专题3实验设计与探究

高三生物学二轮复习课件专题3实验设计与探究

一览纵横·概念图1．

生物实验中的变量与设计原则(1)单一变量原则控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。

①自变量：是指实验中要研究和控制的因素或条件。

②因变量：是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。

③无关变量（也称控制变量）：是指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。

④额外变量（也称干扰变量）：指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。

突破1实验设计与探究的一般思想

例：为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情况。

根据实验“单一变量”原则回答下列问题：（1）本实验中同种蝌蚪和相同饲养条件属于＿＿＿。

（2）甲组加入的甲状腺激素是＿＿＿。

（3）甲组的变化和结果是＿＿＿。

A．自变量

B．因变量

C．额外变量D．无关变量（4）本实验的关键步骤是＿＿＿。

A．定时喂食

B．定时换水

C．定时观察

D．用药量合理（5）实验中选同种、同时孵化的大小相同的蝌蚪来做实验，其目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

突破1实验设计与探究的一般思想DABD排除无关变量(蝌蚪的个体差异）对实验结果的影响(2)平行重复原则。(3)对照原则：按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型：

突破1实验设计与探究的一般思想类型实

例空白对照要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，使其在适宜条件下生长自身对照植物细胞质壁分离和复原，在同一装片中先后进行条件对照在“用动物激素饲喂小动物”实验中，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照组(饲喂甲状腺抑制剂)，丙组为空白对照(不饲喂药剂)相互对照探索生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度2．探究性实验设计和验证性实验设计

突破1实验设计与探究的一般思想

目的步骤假设预测结果结论验证性实验验证…相同无结果唯一解题前已知有唯一肯定的结论探究性实验探究…有结果多种解题前后都未知多种结果、不同结论完全实验设计的基本步骤

（1）确定实验目的（验证？还是探究？）一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。

（2）实验原理（3）找出单一变量（4）设计实验步骤：

①取材、分组、编号A、B、C或1、2、3；②设置自变量，排除无关变量；③检测因变量（实验结果的检测）检测指标是什么？

突破1实验设计与探究的一般思想完全实验设计的基本步骤

（5）结果的分析（结论）

验证性实验如“验证……”、“证明……”都可预测到与实验目的一致的结果。

探究性实验如“探究……”预测的实验结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关

突破1实验设计与探究的一般思想

突破1实验设计与探究的一般思想

例：为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。（1）材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)（2）方法与步骤：自变量：因变量：检测指标：甲状腺激素有无甲状腺激素的生理作用耗氧量和活动量

突破1实验设计与探究的一般思想取材、分组、编号

①将两组体重相近的雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量；

设置自变量

②每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水，饲养一定时间。

检测因变量

③测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。

突破1实验设计与探究的一般思想

(3)结果预测与分析：

①未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。

②给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组鼠。

结果表明甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使动物的耗氧量和活动量增加。验证实验的结果预测验证实验的结论（结果分析）怎样写实验思路

例（2017年全国乙卷29）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出：（1）实验思路；（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）

突破1实验设计与探究的一般思想

关键词：

甲乙两组、遗传物质的化学组成、放射性同位素标记法、宿主细胞

自变量：

因变量：：

突破1实验设计与探究的一般思想放射性同位素标记的物质是尿嘧啶还是胸腺嘧啶子代病毒是否有放射性

（1）思路：

甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集（分离）病毒并监测其放射性。

乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集（分离）病毒并监测其放射性。

（2）结果及结论

若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。

突破1实验设计与探究的一般思想实验设计中应注意语言表述。如对实验材料的选择，植物：“大小相似，长势相同的同种植株”。动物：“体重(体长)、年龄、生长趋势相同”，有时甚至要“性别相同”。有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。再如对试剂的选择要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等词语的运用。在实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等描述。实验结果与实验结论的表述。表述实验结果时一定要具体、形象(如“砖红色沉淀”“由蓝变绿再变黄”“子一代豌豆全部表现为高茎”“指针向左偏转”等)；表述实验结论时则一定要言简意赅，能用学过的结论性语句表述最好(如“酶的催化作用具有专一性”“兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导”“细胞膜具有一定的流动性”等)。

突破1实验设计与探究的一般思想1．设计生化反应类实验时应注意的问题(1)该类实验常见的对照设计方法①条件对照。如验证酶的高效性实验，加入新鲜肝脏(过氧化氢酶)的一组为实验组，加入Fe3＋(无机催化剂)的一组就是对照组。②相互对照。不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照，如证明氧气浓度对有氧呼吸速率的影响，设置的不同浓度的氧气即为相互对照。(2)生物体是一个相互联系的统一整体，在代谢活动中影响因素较多，因此要特别注意实验的平衡控制。如探究在某一温度下植物体的呼吸速率，就要求在黑暗中进行，排除光合作用的干扰，还要注意实验植物的生长状态、水分和矿质元素的供应、氧气浓度等一系列因素。

突破2教材实验探究、设计分类总结(3)酶活性实验探究中的注意问题①若底物选择淀粉和蔗糖，用淀粉酶来验证酶的专一性时，检测底物是否被分解的试剂宜选用斐林试剂，不宜选用碘液，因为碘液无法检测蔗糖是否被分解。②若选择淀粉和淀粉酶探究酶的最适温度，检测底物是否被分解的试剂宜选用碘液，不宜选用斐林试剂，因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度。③在探究酶的适宜温度的实验中，不宜选择过氧化氢(H2O2)溶液和过氧化氢酶作实验材料，因为H2O2溶液的分解受温度影响，H2O2溶液在常温下就能分解，加热时分解会加快，从而影响实验结果。④注意各步骤的顺序，必须先调节相关条件(温度、pH等)，再让反应物与酶接触。

突破2教材实验探究、设计分类总结(4)在进行光合作用的实验设计时，对实验植物一般要进行饥饿处理，目的是消耗完叶片细胞内贮存的有机物，方法是将植物放在黑暗环境中一段时间(一般是24h)。2．

研究动物激素生理功能实验中的注意点(1)动物分组时选择性别、年龄、体重、生理状况相似的个体进行平均分组，随机分组，且每组不能只有一个。(2)要注意设计对照实验，排除干扰因素的影响。如进行假手术处理；生理盐水在对照中的作用，不能用蒸馏水代替。

突破2教材实验探究、设计分类总结3．

植物激素作用及机理研究相关实验(1)研究植物激素间的相互作用基本思路、要点分组：甲组加蒸馏水(对照组)，乙组加A激素，丙组加B激素，丁组加A、B激素；结果和结论：若乙、丙组生长均好于甲组，则激素A、B均有促进作用；若丁组生长好于乙、丙组，则A、B激素有协同作用，否则具有相抗衡作用。(2)探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度时需要安排预实验。

预实验是在正式实验之前，用标准物质或只用少量样品进行实验，以摸索出最佳的实验条件，为正式实验打下基础。

突破2教材实验探究、设计分类总结1．(2022·广东卷)某同学对蛋白酶TSS的最适催化条件开展初步研究，结果见下表。下列分析错误的是()

注：＋/－分别表示有/无添加，反应物为Ⅰ型胶原蛋白。A．

该酶的催化活性依赖于CaCl2B．

结合①②组的相关变量分析，自变量为温度C．

该酶催化反应的最适温度为70℃，最适pH为9D．

尚需补充实验才能确定该酶是否能水解其他反应物

考能提升C组别pHCaCl2温度/℃降解率/%①9＋9038②9＋7088③9－700④7＋7058⑤5＋4030【解析】分析②③组可知，组别③没有添加CaCl2，降解率为0，说明该酶的催化活性依赖于CaCl2，A正确；分析①②可知，pH均为9，都添加了CaCl2，温度分别为90℃、70℃，故自变量为温度，B正确；②组酶的活性最高，此时pH为9，温度为70℃，但由于温度梯度、pH梯度较大，不能说明最适温度为70℃，最适pH为9，C错误；该实验的反应物为Ⅰ型胶原蛋白，要确定该酶能否水解其他反应物，还需补充实验，D正确。

考能提升

考能提升B．

实验材料应选择已经开始成熟的香蕉果实C．

根据实验安排，第6次取样的时间为第10dD．

处理组3个指标的总体变化趋势基本一致2．(2021·广东卷)乙烯可促进香蕉逐渐变黄、果肉逐渐变甜变软的成熟过程。同学们去香蕉种植合作社开展研学活动，以乙烯利溶液为处理剂，研究乙烯对香蕉的催熟过程，设计的技术路线如图所示。下列分析正确的是()A．

对照组香蕉果实的成熟不会受到乙烯影响C【解析】对照组香蕉果实的成熟会受到乙烯影响，因为对照组香蕉会产生内源乙烯，A错误；实验材料应尽量选择未开始成熟的香蕉果实，这样内源乙烯对实验结果的影响较小，B错误；图示表明每2d取样一次，共6次，为了解实验前香蕉自身的还原糖含量、淀粉含量、果皮色素量，应该在实验前取样1次，即从第0d开始，故第6次取样的时间为第10d，C正确；处理组3个指标的总体变化趋势不一致，应该是还原糖含量增加，淀粉含量下降，果皮黄色色素增加，D错误。

考能提升

3．(2022·广东卷)研究者将玉米幼苗置于三种条件下培养10d后(见图a)，测定相关指标(见图b)，探究遮阴比例对植物的影响。回答下列问题：

考能提升图a图b(1)结果显示，与A组相比，C组叶片叶绿素含量______，原因可能是_____________________________________________________________________________________。(2)比较图b中B1与A组指标的差异，并结合B2相关数据，推测B组的玉米植株可能会积累更多的____________，因而生长更快。高适应低光照，积累更多的叶绿素，捕获更多的光能(合成较多的叶绿素以适应弱光环境)光合产物(3)某兴趣小组基于上述B组条件下玉米生长更快的研究结果，作出该条件可能会提高作物产量的推测，由此设计了初步实验方案进行探究：实验材料：选择前期____________一致、生长状态相似的某玉米品种幼苗90株。实验方法：按图a所示的条件，分A、B、C三组培养玉米幼苗，每组30株；其中以____________为对照，并保证除____________________________外其他环境条件一致。收获后分别测量各组玉米的籽粒重量。结果统计：比较各组玉米的平均单株产量。分析讨论：如果提高玉米产量的结论成立，下一步探究实验的思路是______________________________________________________________________。

考能提升培养条件A和C组光照条件(遮阴比例/程度)以其他作物为材料重复上述实验(或探究提高玉米产量的最适遮阴比例)【破解思路】关键是分析题干：分析题图a可知，A组未遮阴，B组植株一半遮阴(50%遮阴)，C株全遮阴(100%遮阴)。审题时要抓住题干信息中事件的“因”(遮光程度)与“果”(净光合速率或作物产量)的内在联系，同时要注意事件的“因”是否有隐藏含义，要挖掘出隐藏含义，再联系所学的知识进行回答。第(3)小问实验设计：该实验自变量为玉米遮阴程度，因变量为作物产量。实验设计应遵循对照原则、单一变量原则、平行重复原则等，无关变量应保持相同且适宜。

考能提升【解析】(1)分析题图b结果可知，培养10d后，A组叶绿素含量为4．2mg·dm－2，C组叶绿素含量为4．7mg·dm－2，原因可能是遮阴条件下植物合成较多的叶绿素，以尽可能地吸收光能。(2)图b中B1组的净光合速率为20.5μmol

CO2·m－2·s－1，B2组的净光合速率为7.0μmolCO2·m－2·s－1，A组的净光合速率为11.8μmolCO2·m－2·s－1，可推测B组玉米植株净光合速率为(20.5＋7.0)/2＝13.75μmolCO2·m－2·s－1，高于A组，推测B组可能会积累更多的糖类等有机物，因而生长更快。(3)分析题意可知，该实验目的是探究B组条件下是否提高作物产量。该实验自变量为玉米遮光程度(光照条件)，因变量为作物产量，可用籽粒重量表示。实验设计应遵循对照原则、单一变量原则、等量原则等，无关变量应保持相同且适宜。

考能提升考向1生理代谢类综合实验探究1．

(2021·广东卷)人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸(存在形式为尿酸盐)。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URAT1和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠(有尿酸氧化酶)灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见下图。请回答下列问题：

考能提升(1)与分泌蛋白相似，URAT1和GLUT9在细胞内的合成、加工和转运过程需要____________________及线粒体等细胞器(答出两种即可)共同参与。肾小管细胞通过上述蛋白重吸收尿酸盐，体现了细胞膜具有______________的功能特性。原尿中还有许多物质也需借助转运蛋白通过肾小管的细胞膜，这类跨膜运输的具体方式有______________________。核糖体、内质网、高尔基体选择透过性协助扩散、主动运输考向1生理代谢类综合实验探究1．

(2021·广东卷)人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸(存在形式为尿酸盐)。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URAT1和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠(有尿酸氧化酶)灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见下图。请回答下列问题：

考能提升(2)URAT1分布于肾小管细胞刷状缘(如图所示)，该结构有利于尿酸盐的重吸收，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

肾小管细胞刷状缘形成很多突起，增大了该侧的膜面积(有利于增加URAT1的分布)考向1生理代谢类综合实验探究1．

(2021·广东卷)人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸(存在形式为尿酸盐)。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URAT1和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠(有尿酸氧化酶)灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见下图。请回答下列问题：

考能提升(3)与空白对照组(灌服生理盐水的正常实验大鼠)相比，模型组的自变量是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。与其他两组比较，设置模型组的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。灌服尿酸氧化酶抑制剂

排除血清尿酸盐含量降低的原因是大鼠体内尿酸氧化酶的作用(或确保血清尿酸盐含量降低是F作用的结果)考向1生理代谢类综合实验探究1．

(2021·广东卷)人体缺乏尿酸氧化酶，导致体内嘌呤分解代谢的终产物是尿酸(存在形式为尿酸盐)。尿酸盐经肾小球滤过后，部分被肾小管细胞膜上具有尿酸盐转运功能的蛋白URAT1和GLUT9重吸收，最终回到血液。尿酸盐重吸收过量会导致高尿酸血症或痛风。目前，E是针对上述蛋白治疗高尿酸血症或痛风的常用临床药物。为研发新的药物，研究人员对天然化合物F的降尿酸作用进行了研究。给正常实验大鼠(有尿酸氧化酶)灌服尿酸氧化酶抑制剂，获得了若干只高尿酸血症大鼠，并将其随机分成数量相等的两组，一组设为模型组，另一组灌服F设为治疗组，一段时间后检测相关指标，结果见下图。请回答下列问题：

考能提升(4)根据尿酸盐转运蛋白检测结果，推测F降低治疗组大鼠血清尿酸盐含量的原因可能是______________________________________，减少尿酸盐重吸收，为进一步评价F的作用效果，本实验需要增设对照组，具体为____________________________。F抑制转运蛋白URAT1和GLUT9基因的表达对高尿酸血症大鼠灌服E【解析】(1)分泌蛋白在细胞内的合成、加工和转运过程需要核糖体、内质网、高尔基体及线粒体等细胞器共同参与，而URAT1和GLUT9与分泌蛋白相似。肾小管细胞通过URAT1和GLUT9蛋白重吸收尿酸盐，体现了细胞膜的选择透过性。借助转运蛋白的跨膜运输方式有协助扩散和主动运输。(2)由图可知，肾小管细胞刷状缘形成很多突起，增大了吸收面积，有利于尿酸盐的重吸收。(3)模型组灌服尿酸氧化酶抑制剂，与空白对照组灌服生理盐水的正常实验大鼠(有尿酸氧化酶)相比，模型组的自变量是尿酸氧化酶活性(活性受抑制剂影响)，与空白对照组和灌服F的治疗组比较，设置模型组的目的是排除血清尿酸盐含量降低的原因是大鼠体内尿酸氧化酶的作用，确保血清尿酸盐含量降低是F作用的结果。(4)根据尿酸盐转运蛋白检测结果，模型组灌服尿酸氧化酶抑制剂后转运蛋白增加，灌服F的治疗组转运蛋白和空白组相同，可推测F降低治疗组大鼠血清尿酸盐含量的原因可能是F抑制转运蛋白URAT1和GLUT9基因的表达，减少尿酸盐重吸收。为进一步评价F的作用效果，本实验需要增设对照组，对高尿酸血症大鼠灌服E，并与F进行对比，得出两者降尿酸的作用效果。

考能提升考向2生化反应类综合实验2．(2024·梅州二模节选)物质M能降低高温等环境因素对类囊体膜造成的伤害。右图是叶肉细胞中合成物质M的有关过程，其中A、B代表相关细胞器。请回答下列问题：(1)高温下叶肉细胞中B内的反应受抑制，物质M的合成量增加，据图分析，主要原因是高温下B内的反应受抑制，使________________(填物质)向叶绿体输送的数量增加，从而增加了物质M的合成。

考能提升3－磷酸甘油醛、PEP(2)为验证高温使B内的反应受抑制，导致物质M合成增多，科研人员用B内反应抑制剂进行了如下实验，完成下表。

考能提升实验步骤实验步骤要点配制溶液配制缓冲液，均分为3组，第1组加适量B内反应抑制剂，第2、3组不加材料选择切取生长状况一致的叶片，分为3组进行实验处理将叶片的叶柄浸入相应的缓冲液中，第1组置于①________下，第2组置于②________下，第3组置于常温下测定数值一段时间后，测定3组叶片的③________________预期实验结果：④_______________________________________。常温高温物质M的含量第1、2组物质M的含量高于第3组【解析】由图可知，A中发生二氧化碳的固定和三碳化合物的还原，说明其是叶绿体；B中进行了丙酮酸的彻底氧化分解，是有氧呼吸的第二、三阶段，说明其是线粒体。高温下叶片呼吸作用速率降低，丙酮酸消耗降低，使3－磷酸甘油醛、PEP向叶绿体输送的数量增加，增加了物质M的合成。该实验的自变量是温度和是否添加反应抑制剂，因变量是物质M的含量，其他为无关变量，无关变量应保持适宜且一致。

考能提升考向3动物生命活动调节类实验探究3．(2024·韶关二模节选)褪黑素(MT)是松果体分泌的一类在调节睡眠质量和生殖系统的发育等方面均具有重要作用的激素。它的分泌具有明显的昼夜节律，白天分泌受抑制，晚上分泌活跃，其部分作用机制如右图所示。请回答下列问题：

考能提升

注：GnRH表示促性腺激素释放激素；FSH表示释放卵泡刺激素，属于促性腺激素；E2为雌二醇，属于雌激素；(－)表示抑制；(＋)表示促进。

(1)研究发现，儿童夜间开灯睡觉或夜间长时间受到光照刺激(如电视、手机屏幕灯光等)可能导致出现性早熟的现象。请据图分析，原因可能是(以女童为例)：夜间持续光照刺激使MT分泌减少，对下丘脑、垂体和性腺的抑制作用减弱，导致E2分泌增加，个体过早出现第二性征(2)为了证明以上观点，科研人员研究了长时间人工光照(60W日光灯)对青春期前雌性大鼠性腺发育的影响。第一步：将___________________________________的21日龄(青春期前)雌性大鼠20只随机分成对照组和实验组，每组10只。第二步：对照组大鼠每天光照12h、黑暗12h，实验组大鼠每天光照24h，其他饲养条件相同且适宜。第三步：四周后，检测大鼠________中MT、FSH、E2含量并计算大鼠子宫和卵巢的脏器系数(器官湿重/体重)。预测实验结果为：______________________________________________________________________________。

考能提升

注：GnRH表示促性腺激素释放激素；FSH表示释放卵泡刺激素，属于促性腺激素；E2为雌二醇，属于雌激素；(－)表示抑制；(＋)表示促进。体重大小相同，健康且生理状态相似

实验组较对照组MT含量低，FSH和E2含量高，子宫和卵巢的脏器系数提高血液【解析】实验目的是研究长时间人工光照(60W日光灯)对青春期前雌性大鼠性腺发育的影响，自变量是是否长时间人工光照，检测指标是MT、FSH、E2含量，以及大鼠子宫和卵巢的脏器系数，实验中无关变量应保持相同且适宜，所以实验所用的21日龄(青春期前)雌性大鼠20只体重大小相同，健康且生理状态相似。动物激素是通过血液运输的