《答谢中书书》导学案教师版

《答谢中书书》导学案（第1课时）【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，翻译文言文、积累文言字词。2..把握文章的内容，体会作者坚守自我、豁达乐观的人生态度。【重点难点】3、了解古代山水类文章的特点，学习写景方法，欣赏语言之美。【知识链接】1.作者简介陶弘景(456536)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵(今江苏南京)人，南朝齐梁时思想家。早年游历访道时足迹遍及江浙的名山胜水，后退隐茅山。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。2.文题解读怎么理解《答谢中书书》这个题目？“答”：回复，答谢；“谢中书”是人名，即谢征（谢徵），字玄度，南朝梁陈郡阳夏人，曾任中书舍人，故称“谢中书”；“书”：书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可抒情，可写景；可写私人化的事件和感情，也可谈论政事；还可以勉励后学等。文题点明文章是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。3.写作背景《答谢中书书》就是陶弘景隐居时回复谢中书的一封信。南北朝时，政局动荡社会矛盾尖锐，不少文人隐居山林，从自然中寻求精神的解脱。因而他们在书信中常描山画水，表明自己所好，同时也是对友人的安慰。 【学法指导】反复诵读，了解文章内容，进而体会文章的画面美语言美。【导学流程】活动一：读信明意（自主预学）（1）读准下列加点字注音晓雾将歇(xiē)夕日欲颓（tuí）未复有能与其奇者(yù)2.疏通文意活动二：写信理脉（合作探究）情境：请用自己最擅长的字体，把这封信的内容誊写信纸上，要求体现文章的层次。《答谢中书书》中心句是“山川之美，古来共谈”，先总写景物的特征——“美”；再具体描写景物之美；最后总结，抒情结尾——“欲界之仙都”、“奇”。活动三：绘景传情（交流展示）情境：古时候书信形式多样，有的会在书信上绘画，请你给这封信附上图画。1.你觉得画面中要有哪些景物？需要呈现出它们什么样的特点？(用四字短语概括景物特点）图中景物：山、水、石壁、树、竹、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼等景物；景物特征：山：高耸入云；水：清澈见底：石壁：色彩斑斓；树木、竹子：清翠欲滴；晓雾：消散殆尽；猿鸟：相互鸣叫；夕阳：日暮西沉；潜鱼：竞相跳跃。2.宗白华说：魏晋南北朝是“浓于生命色彩的一个时代”，你认为作者笔下的景物有没有“生命色彩”？（1）“生命色彩”指的是景物有生机，有生命力。“高峰入云，清流见底”中“入”“见”赋予了山和水动态感，化静为动；“两岸石壁，五色交辉”在视觉上给人以色彩变换交融的动感；“青林翠竹，四时俱备”中的青葱和翠绿，富有生机，突出了万物勃发的生命力；“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，通过“将歇”“乱鸣”“欲颓”“竞跃”将“晓雾”“猿鸟”“夕日”“沉鳞”写出了动感，渲染了充满生机与活力的热门气氛。（2）“生命色彩”还指的是作者把自己的情感投射到这些景物身上，使它们充满了“生命色彩”。作者看到石壁上色彩斑斓，交相辉映，可以看出他内心的愉悦。整个画面和谐优美，生机盎然，可见他内心的平静旷达中又有一丝愉悦。【达标检测】1、解释下列加点字。山川之美（结构助词，的）四时俱备（完备、齐备）晓雾将歇（消散）夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（水中潜游的鱼）实是欲界之仙都（人间仙境）未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）2、翻译句子自康乐以来，未复有能与其奇者。译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。3.理解性默写。（14分）（1）《答谢中书书》一文中描写宁静安详的黄昏之美的语句：________________，_______________。（2）《答谢中书书》一文中写生机灵动的晨景之美的语句：________________，________________。（3）《答谢中书书》一文中讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象的对偶句是：________________，________________。________________，________________。（4）《答谢中书书》一文中统领全文的语句是：________________，________________。（5）《答谢中书书》一文中表现山水相映之美的句子是：________________，________________。（6）《答谢中书书》一文中用“________________，________________。”表达了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情。【答