2025年辅导员职位选拔考试：学生心理健康教育活动策划与心理咨询服务技巧试题

2025年辅导员职位选拔考试：学生心理健康教育活动策划与心理咨询服务技巧试题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、学生心理健康教育活动策划要求：根据学生心理健康教育的原则，策划一次针对大学一年级新生的心理健康教育活动。1.活动名称：新生心理健康讲座2.活动时间：2025年9月15日3.活动地点：学校图书馆报告厅4.活动目标：a.帮助新生了解大学生活的心理调适方法。b.提高新生的心理素质，增强适应新环境的能力。c.促进新生之间的交流与合作，形成良好的校园氛围。5.活动内容：a.邀请心理学专家进行心理健康知识讲座。b.组织新生进行心理健康测评。c.分享心理健康教育案例。d.开展心理游戏，增强新生的团队协作能力。e.建立心理健康互助小组，方便新生在遇到心理问题时互相帮助。6.活动形式：a.专题讲座b.心理测评c.案例分享d.心理游戏e.心理互助小组7.活动预算：a.邀请专家费用：人民币1000元b.场地租赁费用：人民币500元c.活动用品费用：人民币300元d.宣传费用：人民币200元8.活动筹备：a.活动前一个月开始宣传，邀请专家，租赁场地。b.活动前一周组织新生进行心理健康测评。c.活动当天组织志愿者协助现场工作。d.活动结束后收集反馈意见，总结经验。二、心理咨询服务技巧要求：结合实际案例，阐述心理咨询服务中应遵循的原则和技巧。1.案例一：a.学生姓名：小李b.性别：女c.年龄：20岁d.主要问题：焦虑、抑郁e.服务过程：①第一次咨询：小李表示最近心情不好，容易焦虑、抑郁。通过倾听和共情，咨询师了解到小李的压力主要来自于学业和人际关系。②第二次咨询：咨询师与小李探讨应对压力的方法，鼓励她积极参与社团活动，拓展社交圈子。③第三次咨询：小李表示通过前两次咨询，她的情绪有所好转，但仍然存在焦虑问题。咨询师建议她尝试冥想、运动等方式缓解压力。④第四次咨询：小李表示经过一段时间的调整，她的情绪已经稳定，对生活充满信心。咨询师进行总结，并对小李的进步表示肯定。2.案例二：a.学生姓名：小张b.性别：男c.年龄：22岁d.主要问题：人际关系问题e.服务过程：①第一次咨询：小张表示在大学期间与同学相处不好，觉得大家都排挤他。通过倾听和共情，咨询师了解到小张的性格比较内向，不善于表达自己。②第二次咨询：咨询师与小张探讨如何改善人际关系，建议他主动参加集体活动，多与同学交流。③第三次咨询：小张表示尝试了咨询师的建议，与同学的关系有所改善，但仍然觉得与部分同学有距离感。咨询师鼓励他继续努力，并分享一些改善人际关系的技巧。④第四次咨询：小张表示通过一段时间的努力，他的人际关系有了很大改善，对大学生活充满期待。咨询师进行总结，并对小张的进步表示肯定。3.心理咨询服务原则：a.尊重、理解、关爱b.保护隐私、保密原则c.坚持中立、客观原则d.全程参与、积极引导原则e.持续关注、跟踪服务原则4.心理咨询服务技巧：a.倾听、共情b.引导、提问c.分享、启发d.鼓励、支持e.评估、反馈四、学生心理健康教育宣传材料设计要求：设计一套针对大学二年级学生的心理健康教育宣传材料，包括宣传海报、宣传册和微信公众号内容。1.宣传海报：a.标题：心理健康，从我做起b.设计元素：心理健康的图标、积极向上的标语、校园生活场景c.标语：关注心理健康，拥抱美好未来d.色彩搭配：明亮、温馨、积极e.尺寸：A1纸张大小2.宣传册：a.封面：心理健康教育主题，采用生动活泼的图片和文字b.目录：心理健康知识、心理调适方法、常见心理问题及应对策略c.内容：-心理健康的重要性-大学生常见心理问题及原因-心理调适方法：时间管理、情绪管理、人际交往-心理求助途径：心理咨询、心理测评、心理互助d.封底：心理健康教育口号、联系方式3.微信公众号内容：a.标题：心理健康小知识b.内容：-每周推送一篇心理健康知识文章-定期举办心理健康讲座预告-分享心理调适技巧和案例-开设心理咨询服务预约五、心理危机干预方案要求：制定一份针对校园心理危机的干预方案，包括危机识别、干预措施和后续跟进。1.危机识别：a.观察学生情绪变化，如焦虑、抑郁、情绪低落等。b.关注学生行为变化，如旷课、成绩下滑、社交减少等。c.收集学生反馈，了解其心理困扰。d.利用心理测评工具，初步判断学生心理状态。2.干预措施：a.立即与当事人沟通，了解其心理困扰。b.安排心理咨询，协助学生解决问题。c.与家长、班主任沟通，共同关注学生心理健康。d.在必要时，通知校医或专业心理机构介入。3.后续跟进：a.定期跟踪学生心理状态，了解干预效果。b.鼓励学生参与心理健康教育活动，提高心理素质。c.建立心理危机干预档案，为后续工作提供参考。d.对干预过程进行总结，不断完善心理危机干预方案。六、心理健康教育课程设计要求：设计一门针对大学三年级的心理健康教育课程，包括课程目标、内容、方法和评估方式。1.课程目标：a.提高学生对心理健康重要性的认识。b.帮助学生掌握心理调适方法，提高心理素质。c.培养学生积极乐观的人生态度。d.增强学生的人际交往能力。2.课程内容：a.心理健康基础知识b.心理调适方法：时间管理、情绪管理、人际交往c.心理健康问题识别与应对d.心理危机干预3.教学方法：a.讲授法：讲解心理健康知识，引导学生认识心理健康。b.案例分析法：通过案例分析，帮助学生掌握心理调适方法。c.小组讨论法：分组讨论，提高学生的人际交往能力。d.角色扮演法：模拟心理危机场景，让学生学会应对心理危机。4.评估方式：a.平时成绩：课堂参与、作业完成情况b.期末考试：考察学生对心理健康知识的掌握程度。c.心理测评：评估学生心理调适能力。d.课程满意度调查：了解学生对课程的满意程度。本次试卷答案如下：一、学生心理健康教育活动策划1.活动名称：新生心理健康讲座2.活动时间：2025年9月15日3.活动地点：学校图书馆报告厅4.活动目标：a.帮助新生了解大学生活的心理调适方法。b.提高新生的心理素质，增强适应新环境的能力。c.促进新生之间的交流与合作，形成良好的校园氛围。5.活动内容：a.邀请心理学专家进行心理健康知识讲座。b.组织新生进行心理健康测评。c.分享心理健康教育案例。d.开展心理游戏，增强新生的团队协作能力。e.建立心理健康互助小组，方便新生在遇到心理问题时互相帮助。6.活动形式：a.专题讲座b.心理测评c.案例分享d.心理游戏e.心理互助小组7.活动预算：a.邀请专家费用：人民币1000元b.场地租赁费用：人民币500元c.活动用品费用：人民币300元d.宣传费用：人民币200元8.活动筹备：a.活动前一个月开始宣传，邀请专家，租赁场地。b.活动前一周组织新生进行心理健康测评。c.活动当天组织志愿者协助现场工作。d.活动结束后收集反馈意见，总结经验。解析思路：针对大学生新生阶段的特点，策划一次以心理健康为主题的活动，旨在帮助新生适应大学生活，提升心理素质。活动内容包括专家讲座、心理测评、案例分享等，通过多种形式的活动设计，提升新生的心理适应能力。二、心理咨询服务技巧1.案例一：a.学生姓名：小李b.性别：女c.年龄：20岁d.主要问题：焦虑、抑郁e.服务过程：①第一次咨询：小李表示最近心情不好，容易焦虑、抑郁。通过倾听和共情，咨询师了解到小李的压力主要来自于学业和人际关系。②第二次咨询：咨询师与小李探讨应对压力的方法，鼓励她积极参与社团活动，拓展社交圈子。③第三次咨询：小李表示通过前两次咨询，她的情绪有所好转，但仍然存在焦虑问题。咨询师建议她尝试冥想、运动等方式缓解压力。④第四次咨询：小李表示经过一段时间的调整，她的情绪已经稳定，对生活充满信心。咨询师进行总结，并对小李的进步表示肯定。2.案例二：a.学生姓名：小张b.性别：男c.年龄：22岁d.主要问题：人际关系问题e.服务过程：①第一次咨询：小张表示在大学期间与同学相处不好，觉得大家都排挤他。通过倾听和共情，咨询师了解到小张的性格比较内向，不善于表达自己。②第二次咨询：咨询师与小张探讨如何改善人际关系，建议他主动参加集体活动，多与同学交流。③第三次咨询：小张表示尝试了咨询师的建议，与同学的关系有所改善，但仍然觉得与部分同学有距离感。咨询师鼓励他继续努力，并分享一些改善人际关系的技巧。④第四次咨询：小张表示通过一段时间的努力，他的人际关系有了很大改善，对大学生活充满期待。咨询师进行总结，并对小张的进步表示肯定。解析思路：通过两个案例，展示了心理咨询服务中应遵循的原则和技巧。在咨询过程中，咨询师通过倾听、共情、引导等方式，帮助学生识别问题、调整心态、学习应对策略，最终达到改善心理状态的目的。三、学生心理健康教育宣传材料设计1.宣传海报：a.标题：心理健康，从我做起b.设计元素：心理健康的图标、积极向上的标语、校园生活场景c.标语：关注心理健康，拥抱美好未来d.色彩搭配：明亮、温馨、积极e.尺寸：A1纸张大小2.宣传册：a.封面：心理健康教育主题，采用生动活泼的图片和文字b.目录：心理健康知识、心理调适方法、常见心理问题及应对策略c.内容：-心理健康的重要性-大学生常见心理问题及原因-心理调适方法：时间管理、情绪管理、人际交往-心理求助途径：心理咨询、心理测评、心理互助d.封底：心理健康教育口号、联系方式3.微信公众号内容：a.标题：心理健康小知识b.内容：-每周推送一篇心理健康知识文章-定期举办心理健康讲座预告-分享心理调适技巧和案例-开设心理咨询服务预约解析思路：针对大学二年级学生的特点，设计一套心理健康教育宣传材料，包括宣传海报、宣传册和微信公众号内容。通过多样化的形式，提高学生对心理健康的关注度，传递心理健康知识，引导他们积极应对心理问题。四、心理危机干预方案1.危机识别：a.观察学生情绪变化，如焦虑、抑郁、情绪低落等。b.关注学生行为变化，如旷课、成绩下滑、社交减少等。c.收集学生反馈，了解其心理困扰。d.利用心理测评工具，初步判断学生心理状态。2.干预措施：a.立即与当事人沟通，了解其心理困扰。b.安排心理咨询，协助学生解决问题。c.与家长、班主任沟通，共同关注学生心理健康。d.在必要时，通知校医或专业心理机构介入。3.后续跟进：a.定期跟踪学生心理状态，了解干预效果。b.鼓励学生参与心理健康教育活动，提高心理素质。c.建立心理危机干预档案，为后续工作提供参考。d.对干预过程进行总结，不断完善心理危机干预方案。解析思路：制定一份针对校园心理危机的干预方案，包括危机识别、干预措施和后续跟进。通过及时识别危机、采取有效干预措施，以及后续的跟踪和总结，为学生提供全面的心理危机干预服务。五、心理健康教育课程设计1.课程目标：a.提高学生对心理健康重要性的认识。b.帮助学生掌握心理调适方法，提高心理素质。c.培养学生积极乐观的人生态度。d.增强学生的人际交往能力。2.课程内容：a.心理健康基础知识b.心理调适方法：时间管理、情绪管理、人际交往c.心理健康问题识别与应对d.心理危机干预3.教学方法：a.讲授法：讲解心理健康知识，引导学生认识心理健康。