Unit2-Lesson3-名师教案【北京市海淀区-】

11/12低年级英语语音课Phonics-H【内容摘要】本节课是教师通过利用ipad与电脑同屏技术，运用各种丰富多彩的教学手段，引导学生学习Phonics-H。让学生在活动中去体验、感知字母H的发音规则。【关键词】课堂实践活动，启发与思考。作者姓名：黄乐作者单位：北京航天航空大学实验学校小学部通讯地址：北京市海淀区学院路37号邮编：100191联系电话单位：82317984-308手机－mail：misshuang123114@低年级英语语音课Phonics-H一、指导思想与理论依据：课程标准中第四部分实施建议中教学建议的第六合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率中说：现代教育技术和教学资源为英语教师提供了多种的手段，多类型的平台和多方位的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，是各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地位提高学生英语学习效果服务。1.根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型实物等传统媒体，同时积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。2.对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。因此教师基于本学校的教学条件，首先利用ipad与电脑进行同屏，教师不仅可以自如地走进学生中间，还能够用手中的ipad控制电脑播放课件，这样做的目的是可以让教师从讲台前解放出来，走进学生中更好地关注到每一位学生的表现，更大程度地节约了时间，在教学上也能够让学生感到很新鲜，教师所教授的是一年级的学生，由于低年级的学生的课堂注意力时间不是很长，因此教师就要利用各种不同的手段来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，触发学生的好奇心。当学生在做readandmatch时教师利用手中的ipad走到学生中间进行现场的拍照，电脑上可以直接反应出教师的活动，当反馈环节时教师就直接展示学生桌上摆好的图片，学生看到后感到非常惊奇和有意思。这样做不仅节约了时间，还吸引了学生的注意力，让学生更好的观看反馈情况。二、教学背景分析：1.教材分析：本课是人教版小学《新起点英语》一年级下册Unit2中的第三课时，本节课只是学习字母H,I,J,K四个大写字母的发音，教材中只是简单地感知字母H,I,J,K的发音，并没有学习辨别单词的首尾音，因此教师把其中的字母H拿出来进行重点教授，目的是让学生不仅知道字母H在单词中的发音，还能够让学生学会辨别单词的首尾音。2.学情分析：一年级下的学生已经学习了字母A到G的发音，本节课是继续学习phonicsletterH的发音规则。由于这是一节语音课，又由于低年级学生的课堂注意力集中时间不是很长，因此教师就采用多种教学手段来吸引学生，如首先是从唱歌曲phonicsA，B，C，song入手让学生热身一下，接下来唱A到G发音歌并让学生起立边唱边做动作，让学生活动一下五官及身体，让学生充分了解教师接下来的活动，并为下一环节做准备。教师不仅有动嘴活动还有动手和活动，这样做充分体现了低年级学生的特点，并且也充分调动了学生的手、眼、嘴、耳以及肢体的活动，最终达到动脑的活动。三、教学目标：1.通过课堂活动（歌曲、歌谣和故事），感知字母H在单词中的发音。2.能够辨别单词的首尾音。四、教学重点、难点教学重点：1.字母h的发音。2.辨别单词中的首尾音。教学难点：辨别单词中的首尾音。五、教具准备：ppt,picture-soundsort六、教学过程：Step1.Review.1.Singasong.T:Nowlet’ssingphonicssong.S:Sslistenwatchandsingtogether.【设置意图】：复习26个字母的发音，从单个字母的发音到单词。2.SingasongaboutA-G(1time).T:Therearesomanylettersinthissong,wehavelearnedfromAtoG.Nowlet’ssinganddotheaction.S:Sssingtogether.T:Great.NowtodaywearegoingtolearnphonicH.Pleasereadafterme,H.(TsticksPhonics-HcardontheBb.)S:Sssaywithteacher.【设置意图】：复习A到G字母的发音，从句子中复习A到G字母的发音。Step2.LearnletterHsound.1.Listenandwatch.(看听两遍,朗文歌曲H)T:Nowlet’slistenandwatchletterH’schant,thistimeyoucanlistentwotimesdon’tsay.S:Sslistenandwatchthechant.【设置意图】：输入让学生先感知LetterH的发音。2.Answerthequestion.(Tusespaintingbrushcirclethepictureonppt.)T:What’sthis?S:It’sahen.(TsticksthecardontheBb.)T:What’shername?S:SheisHenna.T:WhatdoesHennahave?S:Shehasahat.T:Nowlet’swatchthemagain.H-e-nhen.S:Sssayhen.T:H-a-shas.S:Sssayhas.T:H-a-that.S:Sssayhat.T:PleaselookatthefirstletterisH.(TsticksHontheBb.)S:Sssaywithteacher.T:SoletterHsounds/h/.S:Sssaywithteacher.【设置意图】：利用ipad上的画笔圈出图片，让学生更清晰地看到教师提的问题是什么。3.Learnasong.1)First,teacherpointsthecardandteaches.T:Nowlet’ssingasong.Teacherpointsthecardandsings,Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h/;Hennahenhasahat./h//h//h//h/issongofh.S:Sssingasongtogether.【设置意图】：教师教授歌曲让学生跟唱，目的是让学生感知H在单词中的发音。2)Second,watchavideo.(Watchvideotwiceaction.)T:OK,nowlet’swatchavideoaboutletterH,thistimeyoucandobutcannotsing,twice.S:Sslistenwatchanddo.【设置意图】：让学生听歌曲不出声只做动作，目的是让学生自己学习动作。3)Watchavideo,singanddo.(watchanddo朗文歌曲H)T:OK,doyourememberwhat’stheactioninthissong?Nowstandup,let’ssingasonganddotheaction.S:Sswatch,singanddo.【设置意图】：再次听歌唱并且加入了动作，目的是调动学生的五官以及肢体动作的协调性，充分锻炼学生身体的各个部分。4)TeachHsound.T:NowwatchtheBb,let’sreadtogether.S:Ssreadthemtogether.T:TheletterHsays/h/,pleasesay/h/.I’lllisten.S:Sssay/h/.【设置意图】：教师教授H的发音，目的是纠正学生H的发音是轻声不能出声音。Step3.Practice-H1.ReadwordsandsayletterH’snameandsounds.T:NowwatchtheBb,pleasereadthesewords.S:Ssreadit.Henna,hen,has,hat.(TpointsthecardSsreadit)T:ThefirstletterisH?S:LetterH.T:Hsounds/h/.S:/h/.【设置意图】：读单词再次让学生感知H在单词中的发音规则。2.Watchavideo.T:OK,Hsays/h/.Let’swatchchantaboutletterH.Nowpleaselistencarefully.What’sinthischant?(phonicKids单词部分)S:Sswatchandlistentothechant.【设置意图】：感知H在单词中的发音。3.Askandanswer.T:Whatcanyouseeinthischant?S:Icanseea…S:Icanseea…S:Icanseea…(SssayTstickcardsontheBb.)【设置意图】：学生说出带有H的单词，目的是让学生感知H的发音。4.Learnthechant.T:Hsays/h/.T:/h/,/h/,hen.S:SssaylikeT.T:/h/,/h/,horse.S:…T:/h/,/h/,hat.S:…T:/h/,/h/,house.S:…T:/h/,/h/,Henna.S:…T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssayit.【设置意图】：进一步学习H在单词中的发音。5.Saythewords.T:NowpleasesaythewordsaboutletterH.S:Sssayit.6.Watchachant.(看phonicKids歌谣部分)T:Nowlet’swatchachantpleaselistenandwatch.Look,thisisanotherhen,listenandrememberhername.S:Sswatchandlisten.T:What’shername?S:SheisHoney.【设置意图】：巩固字母H在单词中的发音。7.Saythechant.T:Let’ssaythechanttogether.S:Sssaythechanttogether.8.Saythechantagain.T:Nowlet’ssaythechantagain.S:Sssaythechanttogether.Step4.所有学过字母的首音练习。1.说词说音T:Look,what’sthis?S:It’sahat.T:Yes.It’sahat.Whichlettersound/h/?Pleaseshowmeletter.S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterH.)T:LetterHsounds/h/?S:/h/.T:Buswhichlettersound/b/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterB.)T:dogwhichlettersound/d/?S:Sssayandshowtheletter.(TsticksthecatundertheletterD.)【设置意图】：复习字母A到H在单词中的发音。2.Saythewords.T:Nowlet’ssaytheword.WhichwordthefirstletterisH?Forexample:hatwhatelse?S:Sssayit.T:WhataboutletterB?S:Sssayit.T:LetterC?S:Sssayit.T:LetterD?S:Sssayit.【设置意图】：发散思维让学生说出带有字母A到H的单词，目的是巩固字母在单词中的发音。3.Practice(在实投下操作)1)Lookatthepicturesandsaywords.T:Watchme.Let’splayagame.Youdon’tmoveanything.Inthissmallenvelopeyouhavemanypictures.Let’ssaythemtogether.(Tputscardsonthephysicalprojection.Sswatchandreadthem.)S:Sswatchandsaywords.【设置意图】：教师带领学生读出图片上的词，目的是让学生先熟悉一下都有哪些词汇。2)Readandmatch.(TshowsontheBb.)T:Watchme,hat,whichlettersounds/h/?S:LetterH.T:SoweputitletterH.ThisisdogWhereshouldweputit?S:LetterD.T:Whataboutduck?S:LetterD.T:Bee.S:…T:Banana.S:…T:Face.S:…T:Nowthistimeyoucanreadandputthepictureundertheletter.S:Sssayandputthepictures.(学生摆图片时教师将屏幕切换到计算机)【设计意图】：教师在黑板上演示怎样readandmatch目的是让学生把单词按照不同的发音分类。3)反馈T:PleasetellusletterB’swords.(在同屏下教师走到学生中让一组学生展示,说完后小组照相。)S:Ssputandsaythewords.T:WhichgrouptellusletterC?S:Ssputandsaythewords.T:TellusletterF.S:Ssputandsaythewords.T:Let’sreadthemtogether.LetterC,D.S:Ssreadtogether.【设置意图】：教师直接走到学生中间，让一组学生展示字母B的单词，然后再换一组说字母C。Step5.StoryTime1.ListentothestoryT:Nowlookthisisastory,whatletter?S:LetterH.T:ThestoryisHungryHat.Let’slistentothestory.Listen.S:Sswatchandlisten.【设置意图】：听故事感知字母H在单词中的发音。2.TellthestorytogetherT:Nowlet’stellthestorytogether.ThisisMr.Hat.TheHungryhatishungry.Hi,(TshowsHam.)S:Sssayham.T:I’m…S:Hungry.T:Hi.S:Hotdog.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hamburger.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:HenT:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Horse.T:I’m…S:Hungry.T:Hi…S:Hippo.T:I’m…S:Hungry.T:Hungryhateat…(Tmatchesthepicture.)S:SssaywithT.T:Hi.S:House.T:I’m…S:Hungrytoo.T:Sowhyaretheyrunningaway?S:Becausethehouseishungry.Thehousewantstoeatthem.(SssayChinese)【设置意图】：让学生通过听故事能够初步把故事讲出来。七、板书设计：本节课的板书是教师通过几次试讲，经过同组教师的提议后，最终设计成的结果，最终展示在黑板上呈现给学生的。板书之所以这样设计主要目的还是为了低年级学生的视觉，由于前几次的试讲时，黑板上并没有B,C,D,F,G,H这几个字母和图片，教师在做活动让学生图和字母匹配时，只是在实物投影下展示，学生看的并不是很清楚，也有一些局限性，教师示范的也不够到位，也影响了学生的理解，更由于低年级学生的视觉是应该观看大图而不是小图，因此教师基于低年级学生的学习特点，顾设计了这样的板书。八、教学效果评价:首先教师在制定教学目标时就想到中国教育学会的外语教学专业