第08讲 基础+现代文阅读+古诗文鉴赏+写作（解析版）

第08讲基础+现代文阅读+古诗文鉴赏+写作（解析版）★赠从弟(其二)东汉末·刘桢原文译文赏析亭亭①山上松，瑟瑟谷中风。高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。内容理解：以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。炼字：“亭亭”表示松的傲岸姿态；“瑟瑟”模拟刺骨的风声。绘影绘声，简洁生动。以“谷中”映衬“山上”，突出青松的傲骨。风声一何②盛，松枝一何劲！风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！写作手法：运用对比、衬托的手法，用谷中风的迅疾凶猛映衬青松的雄健挺拔，表达对松柏的赞美之情。炼字：两个“一何”，前者突出谷中风的迅疾凶猛，后者突出松柏的雄健挺拔。冰霜正惨凄，终岁常端正。任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。写作手法：对比，由前两句风势猛烈发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲拓宽为一年四季常端正，越发显出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。岂不罹③凝寒④？松柏有本性。难道是松树没有遭受严寒的侵凌吗？不，是松柏天生有着耐寒的本性！写作手法：以设问作结。诗人从“亭亭”“端正”的外貌透视到松柏内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。【课下重点注释】①亭亭：挺拔的样子。②一何：多么。③罹（lí）：遭受。④凝寒：严寒。【主旨】这是一首咏物诗，诗人运用对比手法，突出松柏傲雪凌霜、历经严寒而不凋的顽强生命力，借松柏之刚劲，明志向之坚贞，表达了诗人坚贞的品格和对从弟的劝勉之意。1．下列句子中加点字的字音或字形完全正确的一项是()A．他们对圆明园进行了大规模的劫掠(lüè)，脏物由两个胜利者均分。B．同时伴随着旋(xuàn)风般的空中转体三周，动作急如流星，又潇洒自如。C．共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏(zànɡ)六腑似乎都要碎了。D．我不敢冒然提供(ɡònɡ)有关教养的“处(chǔ)方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。【答案】C【解析】A．“脏物”应写作“赃物”；B.“急如流星”应写作“疾如流星”；D.“冒然”应写作“贸然”，“提供”的“供”应读“ɡōnɡ”。2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是()A．老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。B．虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。C．仔细看，才知道那是一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑剔。D．我曾去看过终南山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花。【答案】C【解析】“挑剔”应改为“挑逗”。3．下列句子没有语病的一项是()A．大自然，不仅给予我们许许多多人生的启示，而且孕育了我们的生命。B．她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芳香。C．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。D．这个敏感的精灵，——它将要从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！【答案】C【解析】A．语序不当，应该是“不仅孕育了我们的生命，而且给予我们许许多多人生的启示”；B.搭配不当，“焕发”和“芳香”不搭配，可把“焕发”改为“散发”；D.前后矛盾，“将要”和“早就”相矛盾，可把“将要”去掉。4．下列句子的标点符号使用正确的一项是()A．他说，在全国《两会》召开前夕，很高兴来到山东代表团，看望各位代表和同志们。B．停止中小学评选三好生的原因有二：一是少年阶段人为分出优劣，不利学生成长；二是家长学生纷纷送礼，滋生教育腐败。C．用张宇的《雨一直下》来形容当下杭州的天气，一点都不为过。市民想出游也不方便，让人感到“雨一直下，气氛不算融洽。”D．最近几十年来，随着全球经济的发展、城市的扩大、人口的猛增、生活质量的变化、提高，城市和乡村的垃圾不断增加，垃圾处理已成困扰全球的严重问题之一。【答案】B【解析】A．书名号改为双引号；C.“雨一直下，气氛不算融洽”属于间接引用，句号应在引号外；D“生活质量的变化、提高”中的顿号改为“和”。5．下列关于文学文化常识的说法不正确的一项是(）A.“铭、说、记、表”等都是文体的标志，无论叙事、抒情、写景，都是为了表达观点。B.“风骚”本指<诗经>中的“国风”和《楚辞>中的《离骚》，后来泛指文章辞藻。C.对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄音。下联尾字用平声是最基本的定则。D.中国传统戏曲脸谱的各种颜色有不同的代表意义，如关公的红色脸谱代表忠义。【答案】A【解析】本题考查对文学、文化常识的识记与运用能力。其中A项有误，其中“都是为了表达观点”应理解为“都是为了表情达意，不仅为了表达观点”。故选A。（一）母亲的秘密张军霞①那年，当她背着母亲缝的花书包，走在上学的路上时，最怕听到别人指着她这样说：“这是谁家丫头？”“她呀，就是老街十字路口修鞋女人家的……”②不知怎么回事，“修鞋女人”几个字，让她感觉那么刺耳。于是，每天放学，宁肯多绕两条街，也绝不肯路过母亲的修鞋摊。③有一次，下了很厚的雪，路滑，她只好走老街。母亲看到她，笑眯眯地摸出几枚硬币说：“丫头，快去买个烤红薯！”她看看母亲那双手，干裂，黝黑，手指上还缠着层层胶布。心里蓦然一疼，就将那温热的硬币，又放回了地上那个破旧的钱箱。④母亲忽然又发现，她的雪地靴开线了，赶快拿出工具说：“来，妈帮你缝一缝。”说着，就要动手为她脱掉靴子。就在这时，有几个同学远远地走过来，她慌忙推开母亲说：“我自己会缝，不用你管！”转身跑掉了。⑤晚上，她坐在灯下，笨拙地拿着针线，尝试着把裂开的靴子缝起来，几次扎疼了手指，却还是缝不成。母亲默默地坐在一边，一句话也没说。第二天早晨，她起床时看到地上摆了一双崭新的靴子，橘黄色，那么温暖。⑥小学毕业前夕，学校要开家长会。她找到老师，谎称自己感冒，请了病假。回到家里，却看到母亲正蹲在地上，将双手泡在脸盆里，用肥皂反复搓着。看到她回来，母亲笑着说：“瞧我这双手，每天擦鞋油，怎么也洗不干净了！”说着，母亲又指着阳台说，“我听别人说，明天要开家长会。我穿这条裙子，你看行不行？”⑦她知道，尽管那条裙子款式老旧，却是母亲最好的一件衣服，平时很少舍得穿。她咬咬牙，慢吞吞地说：“我请了假，明天不用去了……”趁母亲发愣，她借口要写作业，赶快逃回了自己的房间。因为，那已经被母亲用掉了小半块的肥皂，那白花花的肥皂沫，让她感觉那么刺眼。⑧上中学了，学校离家不远，她本来可以回家吃饭，母亲却催着她办了饭卡，让她中午在学校吃饭，还说自己找了份工作，路远，不能按时回来。她听了，忽然如释重负。⑨那年的冬天，母亲总是早出晚归，人也瘦了很多。彼时的她，正忙着熟悉新的环境，认识新的同学，对母亲的变化，竟丝毫没有察觉。直到那天，学校临时放假，她提前回家。打开家门，听到母亲的卧室里传出剧烈的咳嗽声。接着，是姨妈那熟悉的声音：“老姐，你在老街干得好好的，干吗要换那么远的地方去修鞋？可怜我姐夫去得早，指望谁来心疼你？”⑩她蓦然愣住：原来，所谓新的工作，仅仅是一个谎言，母亲只不过是跑到更远的地方去修鞋了，自己小小的虚荣心，竟造成了这样严重的后果！⑪五岁那年父亲病逝，好好的家仿佛塌了天。因为没文化，更因为没有本钱，为了生存，母亲选择修鞋这个行当，也实在是无奈之举。怕母亲难堪，她不想拆穿这个秘密，躲回自己的小屋，无声地抽泣起来。⑫初二那年暑假，学习成绩优异的她，天天为一群小学生补课。拿到报酬的那天，她跑去买了一辆崭新的人力三轮车，有了它，就可以装下母亲修鞋所用的全部家当，再也不用把工具箱捆在那辆破旧的自行车上。她知道，拥有一辆这样的三轮车，一直是母亲的梦想。⑬她把车子骑回家，笑着对母亲说：“以后这可就是您的专车了！还有，别再走那么远，还是回到老街来修鞋吧……”话说了一半，她就哽咽得说不下去。母亲愣了愣，忽然也泪流满面……（选自《小说月刊》）1.阅读文章，请填写下面的表格。情节“我”的感情变化走在上学的路上①____________________地上摆了一双崭新的靴子那么温暖②____________________她感觉那么刺眼她中午在学校吃饭，母亲找了份工作③____________________听到姨妈话语④____________________为母亲买人力三轮车哽咽得说不下去【答案】(①“修鞋女人”几个字，让她感觉那么刺耳②学校要开家长会，母亲用肥皂反复洗双手③如释重负④无声地抽泣起来【解析】此题考查的是从文中搜集信息的能力。文章首先写她走在上学路上每当听到别人的议论时，“感觉那么刺耳”；当母亲要给她缝那双雪地靴时，碍于同学的目光，她拒绝了，没想到第二天早晨“她起床时看到地上摆了一双崭新的靴子，橘黄色，那么温暖”；小学毕业前夕，“学校要开家长会。她找到老师，谎称自己感冒，请了病假”，回到家，看到“那已经被母亲用掉了小半块的肥皂，那白花花的肥皂沫，让她感觉那么刺眼。”；后来，她上了中学，妈妈让她在学校吃饭，“说自己找了份工作，路远，不能按时回来”，此时的她“忽然如释重负”；后来一次偶然的机会，听到了真相，她“躲回自己的小屋，无声地抽泣起来。”，最后，她用做家教的钱为母亲买了三轮车，真正理解了母亲“哽咽得说不下去”。据此理解作答。2.请结合全文，分析母亲的形象。【答案】母亲是一个含辛茹苦、善解人意、勤劳坚强的人。（意思相近的词语即可。）【解析】此题考查的是对人物形象的把握。解答此类试题时，首先从文中找出对该人物的描写，然后结合这些描写分析人物形象即可。文中“母亲那双手，干裂，黝黑，手指上还缠着层层胶布”可以看出母亲的勤劳，“丫头，快去买个烤红薯”“母亲默默地坐在一边，一句话也没说”“将双手泡在脸盆里，用肥皂反复搓着。”“明天要开家长会。我穿这条裙子，你看行不行”体现了母亲的善解人意；“说自己找了份工作，路远，不能按时回来”“总是早出晚归，人也瘦了很多”“因为没文化，更因为没有本钱，为了生存，母亲选择修鞋这个行当，也实在是无奈之举”体现了母亲的含辛茹苦。据此理解作答。3.文中第③段画横线句子属于什么描写？请说说它的作用。【答案】环境描写。它暗示着故事发展，由于雪厚，路滑，所以靴子容易坏，为下文作了铺垫。同时，“我”不让母亲缝，硬要自己干，揭示了“我”的个性倔强。【解析】此题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用通常是渲染气氛，烘托人物心情。通常的答题模式是：运用了环境描写+写出的内容+烘托的人物的心情。“下了很厚的雪，路滑，”此处的环境描写，渲染了环境的恶劣，突出了母亲劳动的艰辛，同时面对母亲帮他缝鞋的要求，她却不同意，写出了她的倔强。据此理解作答。4.用自己的话概括本文的主题。【答案】小说通过记叙“我”与母亲之间的一个纠纷，刻画了“我”与母亲鲜明的人物形象，表达了虚荣心对亲情有极大危害的观点。【解析】此题考查的是对文章主题的概括。解答此类试题可以采用的答题模式为：通过写什么内容，表现（表达）了什么精神（感情）。这篇文章通过写有强烈虚荣心的“我”与母亲之间的纠纷，刻画了“我”与母亲鲜明的人物形象，揭示了虚荣心的危害。据此理解作答。（二）没有哪一种发明和发现对人类的贡献明显地高于火。除了人类，没有其他任何一种动物可以利用火，更不要说掌握制造火的技能。说人类是使用火的动物，要比说人类是使用工具的动物更合理。何况火对人类的改变，很可能还远远没有被我们充分认识。学者们至今不能确定，人类何时开始利用火。不容置疑的是，火对远古时代人类温饱的无与伦比的贡献。它可以清除某些植物的毒素，软化某些植物的纤维，从而拓宽了人类的食谱，并改善了人类的消化。又因为烧烤后的食物便于储存，从而以摆脱迅速腐败的方式，增加了人类的食物。它让人类前所未有地体会到美味。它还助长了人类饮食方式的分化。火在“温”上对人类的影响，很可能比它对“饱”的影响更复杂。它拓宽了人类的生存地，很可能人类从热带走向温带是依赖火的帮助。它帮助人类深度休息和松弛身心。因为火对人类的影响深刻巨大，对于一直不曾利用火的人来说，没有也罢，但是享受过了火的人，就再也不能忍受没有火的生存。人工取火是难度极高的门槛。跨过这一门槛前的漫长岁月里，保存火种，以及丢失了火种后如何从拥有火种的人群那里重新获取，成为至关重要的事情。持久地、日复一日地维持火种，所需燃料是巨量的。灌木、草不能带来持久燃烧的火。那时的人类还没有刀斧，不能砍伐乔木，只能捡拾干枯的落木。而随着消耗，捡拾的距离将越来越远，负担越来越大。因此，维持火种的单位只能是部落。考古发掘中，洞穴是发现原始人使用火的遗迹的主要地点。于是有人认为，洞穴居住是当时人类的生存方式。学者雄辩地反驳了这种认识。原因其实很简单：洞穴是物质环境中极具随机性的地貌。食物源和新鲜水源是生存的第一要素，却未必在洞穴附近。在绝大多数动物的生存策略中，都看不到牺牲第一要素去迁就洞穴的习惯性选择。地下动物的洞穴往往是自挖的。北极熊在冰雪上为自己挖洞过冬。其他熊的洞穴选择也是随机的，利用树洞、山洞等等。何况那是冬眠，不是日日觅食的温暖季节。原始人要跟着食物源跋涉、迁徙，不会定居于附近缺水少食的山洞。那为什么山洞中屡屡发现火的遗迹？只能有一个解释，那里是他们保存火种的专门场所。在不避风雨的露天场所保存火种太过冒险，且更消耗木材。这是人类使用火不久就可以完成的认识。于是，当保存火种的山洞距离食物源、水源较近时，山洞尚可兼作部落聚会的场所，当山洞距离食物源、水源较远时，山洞就只能充当火种保存地。而为了降低因看管人能力低下而导致火种熄灭的概率，乃至一次次失败经验的吸取，都会导致专职保存火种者的产生。很可能是这桩当时最紧要的事情，造就了人类社会中的第一次专业分工。火的恩泽无边。享受过又失去了火种的部落的唯此为大的事情，就是寻找火种。等待天火的概率小到难以期待。在跨过人工取火的门槛之前，到其他部落找火，几乎是唯一的选择。找到了有火的部落，如何获得火种呢？一开始，人们唯一的手段就是抢夺。火种的保卫与抢夺，一定是部落间演绎了千万年的曲目。精心和殊死的保护，使得抢夺的门槛大大提升。而求火的欲望愈强，遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途径。1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.只有人类可以利用火，掌握制造火的技能。B.人类何时开始利用火。学者们不可能确定。C.跨过人工取火这一门槛前的岁月非常漫长。D.人类生存的第一要素是食物源和新鲜水源。【答案】B【解析】原文是“学者们至今不能确定，人类何时开始利用火”，而不是说“不可能确定”。2.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A.说人类是使用工具的动物是没有道理的，说人类是使用火的动物则有充分理由。B.虽然火不能增加人类的食物，但通过烧烤可以使食物摆脱迅速腐败，便于储存。C.考古发掘中，原始人用火遗迹都在洞穴中，因为穴居是当时人类的生存方式。D.掌握人工取火技术之前，失去火种的部落唯一的选择就是到其他部落找火。【答案】C【解析】A.原句是“说人类是使用火的动物，要比说人类是使用工具的动物更合理”。B.原文谈火的作用：“它可以清除某些植物的毒素，软化某些植物的纤维，从而拓宽了人类的食谱，并改善了人类的消化。又因为烧烤后的食物便于储存，从而以摆脱迅速腐败的方式，增加了人类的食物。它让人类前所未有地体会到美味。它还助长了人类饮食方式的分化。”所以选项“不能增加人类的食物”错。D.原句是“在跨过人工取火的门槛之前，到其他部落找火，几乎是唯一的选择”。而不是选项所谓的“唯一的选择”。3.文章结尾说：“遂只好跌跌撞撞地摸索另外的途径。”根据原文推断，假如你是失去了火种的部落的酋长，你会怎么做？并说明理由。【答案】我会试验各种可能的方法人工取火。因为抢夺火种同样要付出很大的代价，甚至无数的流血牺牲。这样还不一定能够成功，所以还不如另想办法，也许有所收获。【解析】考查对原文内容进行推理或扩展的能力。首先要读懂原文的内容，在原文内容的基础之上进行推断。原文是说“到其他部落找火”的方式是“抢夺”，进而“精心和殊死的保护，使得抢夺的门槛大大提升”，所以作为“失去了火种的部落的酋长”肯定会另谋出路。如各种可能的方法人工取火。或许能找到诸如“钻木取火”“击石取火”“藤条取火”等人工取火方式。苏轼私识范仲淹庆历①三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生②，轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也。先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳③，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜④二年，始举进士⑤，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”选自宋·苏轼《范文正公文集叙》）【注释】①庆历：宋仁宋年号。②乡先生：乡里的私塾先生。③韩、范、富、欧阳：分别指韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。④嘉祜：宋仁宗的另一个年号。⑤举进士：考中进士。1．下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A．以鲁人石守道作/以其境过清，不可久居（柳宗元《小石潭记》）B．先生奇轼言/舟首尾长约八分有奇（魏学洢《核舟记》）C．则已私识之矣/吾妻之美我者，私我也（《邹忌讽齐王纳谏》D．既葬，而墓碑出/既克，公问其故（《曹刿论战》）【答案】D【解析】考查对文言词语一词多义的理解。A．选项中“以”分别为“拿，用”和“因为”；B．选项中的“奇”的意思分别为“认为……奇”和“余数”；C．选项中的“私”分别是“私自”和“偏爱”；D．选项中的“既”都是“已经”的意思。2．用现代汉语翻译文中划线的句子。童子何用知之？【答案】小孩子知道这些有什么用？【解析】本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。句中的“童子（小孩子）、何（什么）、知（知道）”几个词是赋分点。3．苏轼对范仲淹有着怎样的感情？简要说说你的理由。【答案】钦佩、仰慕；从他读范仲淹墓碑“至流涕”和对自己不能认识范仲淹十分遗憾等可以看出。【解析】考查对文章内容理解和体味作者的情感。在整体感知文章内容的基础上，结合具体内容分析作答。从“既葬，而墓碑出，读之至流涕”和“吾得其为人盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？”可以看出，苏轼从小就对范仲淹钦佩和仰慕，为自己不能认识范仲淹而感到遗憾。据此理解作答。【译文】庆历三年，苏轼正是十二三岁的年龄，进入乡下的私塾学习，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给私塾的老师看。苏轼在旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，苏轼问先生其中赞颂的那十一个人都是谁，先生说：“小孩子知道这些有什么用？”苏轼说：“（如果）他们是神仙，（我）就不敢知道；如果（他