Unit3-Lesson2-名师教案【北京市】

6/6教学基本信息学科英语教师姓名马丽云学校北京市二十一世纪国际学校职称无年龄26最高学历及专业硕士TESOL英语教龄半年骨干级别无课题Unit3AfterSchoolActivities(对话教学)教材版本新起点三年级下册联系电子邮箱262981470@指导思想与理论依据《小学英语新课程标准》中提到基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树⽴自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展⾃主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。借助科技的力量，有助于英语情景的呈现、分析和理解，不同APP的使用也让学生更乐于表达，在实践中提升自己的英语能力。此外，戏剧能为儿童提供体验经历、感受情感、思考问题、享受快乐的平台，戏剧教学融入英语教学，能帮助学生在目的与环境张操练英语，全方位训练学生的高阶思维能力，进一步提升自己的英语能力。在本课的教学设计中，教师戏剧和APP等手段，提升学生的英语学习兴趣和自主学习能力，创设真实的目的与环境。教学背景分析1.教学内容及分析（附教材页）教学内容是新起点三年级下册第三单元AfterSchoolActivities。目的在于学习一些关于活动的phrases以及功能句型来增加孩子的交流能力。主要phrases有：drawpictures,playsports,dance,readbooks,singsongs,playchess;主要的功能句型有：a.Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…b.Whatishe/shegoingtodo?He/sheisgoingto…c.Canyou…?Yes,Ican.No,Ican’t.d.Is…goingto…?Yes/No.2.学生分析学生是三年级的学生，从一年级开始有外教课，三年级增设中教课程，一个班级24人。1)心理特点：自信，喜欢表演2)认知水平两年半外教的教学，培养了学生较好的听力能力，但是口语表达的准确度和流利度还有很大提升的空间。学生已经使用近2年Ipad，对于英语课常用的APP非常熟悉。3.教学方式：student-centered,individualtask-based,grouptask-based4.教学手段：Ipad,drama5.技术准备：Ipad教学目标教学目标：1.Studentswillbeabletousethephrasesandexpressionsthatappearedinthislessontoaskandanswertheirfriendswhattheyaregoingtodo.Phrases:drawpictures,playsports,dance,readbooks,singsongs,playchess;Expressions:Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…2.Studentswillbeabletousethenewexpressionsthatappearedinthislessontoaskandreportotherpeople’splan.Newexpressions:Whatishe/shegoingtodo?He/Sheisgoingto…3.Studentswillbeabletofindoutwhatrulestheyneedtofollowwhentheydosomeafterschoolactivitiesbybrainstormingandteamwork.教学重点：1.一些短语后加“s”的习惯性表达；加强学生对playchess的练习。2.学生能够较为流利的问出Whatareyougoingtodo?Whatishe/shegoingtodo?并能够较为流利的表达出I’mgoingto…He/sheisgoingto…教学难点：学生能够较为流利的问出Whatishe/shegoingtodo?He/sheisgoingto…教学流程示意教学过程与教学资源设计Step1:Warm-up(热身)1.学生通过观察两组有轻快音乐配音的图片，猜一猜图中的学生是在去上学的路上，还是放学的路上，猜一猜他们接下来可能会做什么；设计意图：激发学生兴趣，帮助学生快速融入英语氛围，引出Unit3的单元题目（afterschoolactivities），并为复习phrases（schoolactivities）做铺垫。Step2:Revision(复习)1.用bombgame游戏，复习之前学过的词汇；设计意图：a.以游戏形式复习，趣味十足，让孩子高度参与课堂；b.操练之前学过的词汇。2.用App:ExplainEverything(IPad)复习上节课的功能句：Whatareyougoingtodo(afterschool)?I’mgoingto…a.看视频听对话，通过拖拽单词完成句子。b.分角色扮演朗读对话,男生扮演Gareth（外教），女生扮演Angel（班主任），要求孩子要带着Gareth和Angel的语气。设计意图：a.练习听力；b.检测学生掌握程度；c.分层教学：ExplainEverything播放的重复性达到良好的分层教学，学生可根据自己的情况进行多次反复听力练习且互不干扰；d.视频中的对话人是孩子熟悉的班主任和外教，激发学习兴趣；e.引出新的功能句（Whatishe/shegoingtodoafterschool?He/sheisgoingto…）Step3:Presentation(新授)1.对上个环节视频中孩子们熟悉的人物进行提问，引出新的功能句。T:“Oh,mymemoryisterrible,whatisGarethgoingtodoafterschool?Whocantellme?”“Heis…”“WhataboutAngel?WhatisAngelgoingtodoafterschool?”“Sheis…”设计意图：自然顺畅的引出新授内容：Whatishe/shegoingtodoafterschool?He/sheisgoingto…2.提问学生为什么是“Heis…”or“Sheis…”.CanIuse“heis…”,“sheis…”?Why?播放“is,am,areverbsong”toremindstudents。设计意图：通过歌曲资源的运用，增加趣味性，吸引学生注意力并加深学生对Iam;Heis;Sheis的记忆与认知。Step4:Practice(操练)同学之间进行互相提问，根据上节课已经填好的人名后做的活动的表格，进行间接提问，并在表格第三栏做标记，最先找到做三个做一样活动的学生获得胜利。设计意图：a.学生之间的互相提问增加了互动性以及趣味性，学生可以通过同龄伙伴间的活动，相互学习。b.最先找到三个相同活动的人会取得胜利的设置，增加了学生参与的积极性。Step5:Production(产出)微电影拍摄；设计意图：学生以小组的方式拿到特定场景，通过所给关键词、句创造对话。通过团队一起对台词、排练及录制电影，创设真实语境，提升了英语的综合应用能力，也让英语的沟通功能得以发挥。Step6:Consolidation(巩固)课本25页C描写练习设计意图：在听说读的基础上，进行写的练习，加固学生对知识点的理解与掌握。Step7:Summary(小结)小组合作思考在参加afterschoolactivities的时候，有什么规则是需要我们遵守的；设计意图：以afterschoolactivities的话题进行结尾，首尾呼应；同时培养孩子们的规则意识，树立遵守规则的理念。学习效果评价设计教学活动评价内容评价方式BombgameFocus程度、短语掌握程度口头及时反馈Ipad活动Focus程度、任务完成程度小组加分制提问填写表格活动认真程度、句子运用及表达小组加分制电影拍摄句子运用以及表达及时观察及时反馈本课的特色及补充说明（500字以内）1.IPad的应用：孩子们对电子产品的喜爱，增加了其参与课堂的积极性；可触型的教学方式，提升了学习效率；互不干扰的播放设备进行分层教学，学生可根据自己的需求重复播放。2