2024-2025学年苏科版初中生物学七年级下册《植物的生长》教学设计

《植物的生长》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生

物学七年级下册

一、教材分析

教材地位：《植物的生长》是新教材苏科版（2024）初中生物学

七年级下册第5单元《植物的生活》第11章《植物的生命周期》

中的重要内容。植物的生长是植物生命周期中的关键阶段，它承接了

种子萌发的知识，同时为后续学习植物的开花、结果等内容奠定基础。

通过对植物生长的学习，学生能够深入理解植物生命活动的基本过程,

认识植物与环境的相互关系，进一步培养对生物学的兴趣，提升观察

和探究能力，树立生物与环境相适应的观念。

内容结构：教材首先介绍了植物生长的基本概念，包括细胞分裂、

生长和分化导致植物体积和重量的增加。接着详细阐述了根尖的结构

与功能，通过图片和文字说明，让学生了解根尖各部分（根冠、分生

区、伸长区、成熟区）在根生长过程中的作用。教材还介绍了芽的发

育，包括芽的类型（顶芽和侧芽、叶芽、花芽和混合芽）以及叶芽发

育成枝条的过程。止匕外，教材讲解了植物生长所需的营养物质，包括

水、无机盐和有机物的来源及作用，并设置了“探究无机盐对植物

生长发育的作用”实验，引导学生通过实验探究，理解无机盐对植

物生长的重要性。教材还通过“思考与讨论”等栏目，鼓励学生将

所学知识与生活实际相联系，思考植物生长在农业生产和生态环境中

的意义。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够准确描述植物生长的过程，包括细胞分裂、生长和分化

在植物生长中的作用。

识别根尖的各部分结构，阐述根尖各部分结构与根生长的关系，

如分生区细胞分裂增加细胞数量，伸长区细胞伸长使根长长等。

区分芽的类型，解释叶芽发育成枝条的过程，明确芽各部分结构

（芽轴、幼叶、芽原基等）在发育中的变化。

理解植物生长所需的营养物质（水、无机盐、有机物）的来源和

作用，能够举例说明不同无机盐对植物生长发育的影响，如氮肥使植

物枝叶繁茂，磷肥促进开花结果等。

学会设计和实施“探究无机盐对植物生长发育的作用”实验，

掌握实验设计的基本原则，如控制变量、设置对照等，提高实验操作

和数据分析能力。

（二）过程与方法目标

通过观察植物生长的图片、视频以及根尖、芽的结构示意图，培

养学生的观察能力和形象思维能力，让学生学会从直观材料中提取关

键信息，归纳总结植物生长的特点。

组织学生开展小组合作探究活动，如探究根尖的生长方向、芽的

发育情况等，提升学生的合作交流能力和分析解决问题的能力，培养

学生的团队协作精神。

引导学生参与课堂讨论和交流，鼓励学生发表自己的观点和见解,

提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

通过对实验数据的记录、分析和解释，培养学生的数据处理能力

和逻辑思维能力，使学生学会根据实验结果得出科学结论。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的浓厚兴趣，培养学生热爱大自然、关注植物

生长的情感，让学生感受生命的奇妙和顽强。

通过亲身体验科学探究的过程，培养学生严谨的科学态度和勇于

探索的精神，提高学生的科学素养。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和竞争意识，让学生学

会欣赏他人、尊重他人，提高学生的人际交往能力和社会适应能力。

引导学生认识植物生长与环境的关系，树立保护生态环境、合理

利用植物资源的意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

植物生长的过程，包括细胞分裂、生长和分化的作用。

根尖的结构和功能，以及根尖各部分结构与根生长的关系。

芽的类型和叶芽发育成枝条的过程。

植物生长所需营养物质的来源和作用，特别是无机盐对植物生长

发育的影响。

“探究无机盐对植物生长发育的作用”实验的设计与实施。

（二）教学难点

理解细胞分裂、生长和分化的过程及其在植物生长中的相互关系,

这些微观过程较为抽象，对于七年级学生来说理解有一定难度。

探究根尖的生长方向以及芽的发育过程，需要学生具备一定的实

验设计和观察能力，且实验周期较长，需要学生持续关注和记录。

理解不同无机盐对植物生长发育的具体影响机制，以及如何通过

实验准确观察和分析无机盐的作用。

四、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

教师活动：通过多媒体展示一段植物从幼苗逐渐长大，枝叶繁茂,

最后开花结果的视频，视频中展现植物生长过程中的形态变化。视频

结束后，提问学生：“同学们，在刚刚的视频中，我们见证了植物神

奇的生长过程。大家回想一下自己生活中观察到的植物生长现象，比

如家里的盆栽或者校园里的树木，说一说植物生长会有哪些明显的变

化呢？”引导学生回忆并思考，激发学生的兴趣和好奇心。

学生活动：认真观看视频，沉浸在植物生长的奇妙过程中，积极

回忆生活中的植物生长场景，踊跃回答问题，可能会提到植物长高了、

叶子变多了、茎变粗了等。

设计意图：通过播放生动的视频，营造轻松有趣的课堂氛围，吸

引学生的注意力，迅速将学生带入与植物生长相关的情境中。提问环

节可以引导学生联系生活实际，将已有的生活经验与即将学习的知识

建立联系，为引出植物生长的相关知识做好铺垫。

（二）植物生长的过程（15分钟）

教师活动：结合教材内容，讲解植物生长的过程。“同学们，植

物的生长从本质上来说，是细胞不断分裂、生长和分化的结果。细胞

分裂使得细胞数量增加，就像我们盖房子需要更多的砖块一样，为植

物的生长提供更多的‘材料细胞生长则使细胞体积增大，让植物

的各个部分变得更大。而细胞分化让细胞具有不同的功能，形成了植

物的各种组织和器官，如根、茎、叶等。”展示细胞分裂、生长和分

化的动画视频，直观呈现细胞层面的变化过程。提问学生：“大家想

一想，在植物生长过程中，如果细胞分裂出现问题，可能会对植物产

生什么影响呢？”

学生活动：认真听讲，观看动画视频，思考教师提出的问题，与

同桌进行简单交流，可能会回答细胞分裂出现问题，植物可能无法正

常生长，比如生长缓慢、无法形成新的组织和器官等。

设计意图：通过讲解和动画展示，让学生对植物生长的微观过程

有初步的认识，将抽象的知识直观化，培养学生的观察能力和抽象思

维能力。提问环节可以引导学生深入思考细胞分裂对植物生长的重要

性，加深对知识的理解。

（三）教材课文内容讲解-根尖的结构与功能（20分钟）

教师活动：翻开教材，引导学生阅读教材中关于根尖结构与功能

的内容。讲解根尖从顶端向上依次是根冠、分生区、伸长区和成熟区。

展示根尖结构的图片和显微镜下根尖各部分细胞的形态图，结合图片

详细介绍各部分的特点和功能。根冠位于根尖顶端，像帽子一样保护

着分生区；分生区细胞具有很强的分裂能力，不断产生新细胞；伸长

区细胞迅速伸长，是根生长最快的部位；成熟区细胞停止伸长，开始

分化，形成了根毛，是吸收水分和无机盐的主要部位。提问学生：“大

家观察图片，说一说根冠的形状和细胞特点与它的保护功能有什么关

系？”

学生活动：认真阅读教材，观察图片，思考教师提出的问题，小

组内进行讨论交流，可能会回答根冠细胞排列疏松，形状像帽子，这

样可以更好地保护分生区，减少根尖在生长过程中受到的损伤。

设计意图：引导学生阅读教材，培养学生的自主学习能力和阅读

分析能力。通过图片展示和详细讲解，让学生深入了解根尖的结构与

功能，培养学生的观察能力和知识应用能力。提问环节可以引导学生

将结构与功能相联系，提高学生的分析问题能力。

（四）探究根尖的生长（20分钟）

教师活动：带领学生到校园花园或实验室准备好的植物幼苗处,

进行探究根尖生长的活动。首先，讲解实验目的是探究根尖各部分在

根生长过程中的作用。选择生长状况良好的植物幼苗，用记号笔在根

尖上每隔一定距离画等距的细线。讲解实验原理，由于根尖不同部位

细胞生长速度不同，经过一段时间后，细线间的距离会发生变化，通

过观察细线间距离的变化可以判断根尖各部分的生长情况。在学生操

作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意操作规范，如记号笔标记要

清晰、尽量不损伤根尖等。提问学生：“大家预测一下，经过一段时

间后，根尖上哪部分的细线间距会变化最大？为什么？”

学生活动：认真听教师讲解实验目的、原理和操作方法，分组进

行实验操作，仔细在根尖上标记细线。思考教师提出的问题，预测实

验结果，可能会回答伸长区的细线间距变化最大，因为伸长区细胞伸

长速度快，会使根快速生长，导致细线间距变大。

设计意图：通过实地探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程,

培养学生的动手实践能力和科学探究精神。教师的巡视指导可以确保

学生正确操作，提高实验成功率。提问环节可以引导学生运用所学知

识进行推理，培养学生的知识应用能力和逻辑思维能力。

（五）教材课文内容讲解-芽的发育（15分钟）

教师活动：引导学生阅读教材中关于芽的发育的内容。讲解芽的

类型，按照位置分为顶芽和侧芽，按照发育结果分为叶芽、花芽和混

合芽。展示不同类型芽的图片，让学生观察它们的形态特点。重点讲

解叶芽的结构和发育过程，叶芽包括芽轴、幼叶、芽原基等结构，芽

轴将来发育成茎，幼叶发育成叶，芽原基发育成侧芽，从而使枝条不

断生长和分枝。结合教材中的示意图，详细讲解叶芽发育过程中各部

分结构的变化。提问学生：“大家想一想，在植物生长过程中，顶芽

和侧芽的生长会相互影响吗？如果顶芽生长旺盛，对侧芽可能会有什

么影响？”

学生活动：认真阅读教材，观察图片，思考教师提出的问题，积

极回答，可能会回答顶芽和侧芽的生长会相互影响，顶芽生长旺盛时

可能会抑制侧芽的生长，因为营养物质可能优先供应给顶芽。

设计意图：通过教材阅读和图片展示，让学生了解芽的类型和叶

芽的发育过程，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。提问环节

可以引导学生深入思考顶芽和侧芽的生长关系，培养学生的知识迁移

能力。

（六）植物生长所需的营养物质（15分钟）

教师活动：讲解植物生长所需的营养物质。“同学们，植物生长

需要水、无机盐和有机物。水是植物细胞的重要组成部分，植物的各

种生命活动都离不开水，比如光合作用、呼吸作用等都需要水的参与。

无机盐对植物的生长发育也非常重要，不同的无机盐有不同的作用。

氮肥能使植物枝叶繁茂，磷肥能促进开花结果，钾肥能使茎秆健壮。

有机物则是植物通过光合作用制造的，为植物的生长提供能量。”展

示一些植物在缺乏不同无机盐时出现症状的图片，如缺氮时叶片发黄、

缺磷时植株矮小、开花延迟等。提问学生：“大家观察这些图片，说

一说为什么缺氮会导致植物叶片发黄？”

学生活动：认真听讲，观察图片，思考教师提出的问题，与小组

成员交流，可能会回答氮是组成叶绿素的重要成分，缺氮时叶绿素合

成受阻，所以叶片发黄。

设计意图：通过讲解和图片展示，让学生了解植物生长所需营养

物质的种类和作用，培养学生的观察能力和知识应用能力。提问环节

可以引导学生深入思考无机盐与植物生理现象的关系，加深对知识的

理解。

（七）实验：探究无机盐对植物生长发育的作用（20分钟）

教师活动：带领学生进入实验室，进行“探究无机盐对植物生

长发育的作用”实验。首先，讲解实验目的是探究不同无机盐对植

物生长发育的影响。介绍实验材料和用具，如生长状况相似的植物幼

苗、完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液、培养瓶等。

详细讲解实验步骤，将植物幼苗分别放入不同的培养液中培养，保证

其他条件相同，如光照、温度、水分等。强调实验中的变量控制，不

同的培养液是变量，通过对比不同培养液中植物幼苗的生长情况，来

判断无机盐的作用。在学生进行实验操作时，教师巡视指导，解答学

生的疑问，提醒学生定期观察并记录植物的生长状况，如植株高度、

叶片颜色、数量等。提问学生：“大家想一想，在这个实验中，为什

么要选择生长状况相似的植物幼苗？”

学生活动：认真听教师讲解实验目的、材料、用具和步骤，分组

进行实验操作，将植物幼苗小心放入不同培养液的培养瓶中。思考教

师提出的问题，回答可能会是为了排除植物自身差异对实验结果的影

响，使实验结果更准确地反映无机盐的作用。认真观察并记录植物的

生长状况。

设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验科学探究无机盐对植

物生长影响的过程，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。教师

的巡视指导可以确保学生正确操作，提高实验成功率。提问环节可以

引导学生理解实验设计中控制变量的重要性，培养学生的实验设计和

逻辑思维能力。

（八）课堂讨论（15分钟）

教师活动：组织学生进行课堂讨论，讨论题目为“在农业生产

中，农民伯伯如何根据植物生长的需要合理施肥？施肥过多或过少会

对植物产生什么影响？”在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参

与学生的讨论，给予适当的引导和提示。讨论结束后，每个小组推选

一名代表进行发言，总结小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行

点评和总结，强调合理施肥对农业生产的重要性。提问学生：“大家

在生活中有没有看到过不合理施肥导致植物生长不良的现象？可以

举例说一说。”

学生活动：积极参与小组讨论，回忆在生活中看到的农业生产场

景，结合所学知识，分析农民伯伯合理施肥的方法，如根据植物不同

生长阶段施肥、检测土壤肥力后施肥等。讨论施肥过多或过少对植物

的影响，如施肥过多可能导致烧苗，施肥过少植物生长缓慢、产量低

等。小组代表发言，其他小组成员补充。思考教师提出的问题，分享

生活中的相关现象，如看到过施肥过多的植物叶子发黄、枯萎等。

设计意图：通过课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的合作交

流能力和知识应用能力。教师的巡视和引导可以确保讨论的方向和质

量。总结和提问环节可以帮助学生将所学知识与生活实际紧密联系起

来，提高学生对知识的理解和应用能力，同时增强学生对农业生产和

植物生长的关注。

（九）课堂总结（5分钟）

教师活动：和学生一起回顾本节课的重点内容，包括植物生长的

过程、根尖的结构与功能、芽的发育、植物生长所需的营养物质以及