2024-2025学年湘美版七年级美术下册全册教案（含反思）

2024-2025学年湘美版（2024）初中美术七年级下册全册（教案含反思）

湘美版（2024）初中美术七年级下册目录

第一单元徜徉山水间

第1课溪山行旅

第2课山水合璧

第3课江山多娇

第二单元自然的花样

第1课花卉的秘密

第2课纹样扮靓生活

第3课处处花开

第三单元形色协奏曲

第1课有意味的形

第2课色彩的交响

第3课空间中的形与色

第四单元想象的空间

第1课画里空间

第2课奇异空间

第3课创想空间

第五单元汉字书法之美

第1课点画之美

第2课结构之美

第3课章法之美

《溪山行旅》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)初中

美术七年级下册

教学环节具体内容

《溪山行旅》是湘美版(2024)初中美术七年

一、教材分析级下册艺术教材中的重要一课，主要旨在引导学生

欣赏中国传统山水画的独特魅力。教材通过展示北

宋画家范宽的《溪山行旅图》，让学生深入了解山

水画的构图、笔墨技法、意境营造等方面。从构图

上，展现了全景式构图的雄伟壮阔；笔墨技法中，

讲解雨点皴等独特笔触对表现山石质感的作用；意

境营造方面，传递出画家对自然山水的敬畏与热爱。

教材还通过对比不同时期山水画作品，帮助学生理

解山水画的发展脉络，提升艺术鉴赏能力，培养学

生对传统文化的认同感和自豪感。

二、核心素养1.审美感知通过欣赏《溪山行旅图》及相关作品，

目标培养学生对中国传统山水画的审美感知能力，感受

其线条、色彩、构图、意境之美，提升审美素养。

2.艺术表现引导学生尝试运用山水画的基本技法，

如勾、皴、擦、染、点等，进行简单的山水画创作，

提高学生的艺术表现能力和动手实践能力。3.创意

实践鼓励学生在欣赏和创作过程中，发挥想象力，

对传统山水画进行创新表达，培养学生的创新思维

和创意实践能力。

4.文化理解深入了解《溪山行旅图》创作的时代

背景、文化内涵，体会中国传统文化中人与自然和

谐共生的思想，增强学生对传统文化的理解和传承

意识。

三、学情分析七年级下册学生对艺术充满好奇，具有一定

的形象思维能力和观察能力，但对中国传统山水画

的专业知识和技法了解较少。他们在日常生活中接

触的现代艺术形式较多，对传统山水画的审美习惯

尚未完全形成。不过，学生具有较强的求知欲和探

索精神，通过生动有趣、直观形象的教学方式，能

够激发他们对《溪山行旅》及传统山水画的学习兴

趣，引导他们逐步掌握相关知识和技能。

四、教学重难1.教学重点：《溪山行旅图》的艺术特色，包括构

点图特点（如高远法、全景式构图）、笔墨技法（雨

点皴等）、意境表达；中国传统山水画的基本技法

和创作步骤。

2.教学难点理解《溪山行旅图》所蕴含的文化内

涵和精神意境；熟练运用山水画技法进行创作，表

现出独特的意境。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲授法：讲解山水画的基本知识和《溪山行

旅图》的艺术特色；

(2)欣赏法：展示大量山水画作品，引导学生欣

赏；

(3)示范法：教师现场示范山水画的创作过程；

讨论法，组织学生讨论山水画的艺术特点和文化内

涵。

2.学习策略：

(1)自主学习策略：学生自主观察作品，查阅资

料，获取知识；

(2)合作学习策略：小组合作讨论作品，共同完

成创作任务；

(3)探究学习策略：学生探究山水画的技法和意

境表达，培养创新精神。

六、教学准备1.教学课伟包含《溪山行旅图》高清图片、不同

时期山水画作品对比图片、山水画创作技法演示视

频。

2.绘画工具：宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、

画毡等，为学生创作提供材料。

3.相关资料有关范宽生平、北宋山水画发展的文

字资料，以及与山水画相关的诗词、文学作品等。

七、教学过程1.导入新课

(1)教师活动：展示现代旅游风景照片和古代山

水画作品，提问学生：“从这些画面中，你能感受

到现代风景与古代山水画描绘的风景有什么不

同？”引导学生思考山水画的独特之处。

(2)学生活动：观察图片，对比分析，发表自己

的看法，初步感受山水画与现实风景的差异。

【设计意图：通过对比，激发学生的好奇心和求知

欲，自然引出本节课的主题一一《溪山行旅》，引

导学生关注山水画的独特艺术魅力。】

2.作品赏析

(1)教师活动：展示《溪山行旅图》高清图片，

介绍画家范宽的生平及创作背景，引导学生从整体

构图上观察画面，提问：“这幅画给你怎样的第一

印象？画面中描绘了哪些主要景物？”

(2)学生活动：观察图片，描述画面内容，如高

耸的山峰、山间的瀑布、山路上的行旅等，分享自

己对画面的第一感受。

【设计意图：让学生对作品有初步的整体认识，了

解创作背景，为深入分析作品做铺垫，培养学生的

观察能力和语言表达能力。】

(3)教师活动：深入讲解《溪山行旅图》的构图

特点，如采用高远法，突出山峰的雄伟高耸；全景

式构图，展现出宏大的山水场景。结合图片，用线

条勾勒出画面的主要构图框架，让学生更直观地理

解。

(4)学生活动：倾听讲解，观察教师的示范，理

解高远法和全景式构图的特点，思考这种构图对表

现画面意境的作用。【设计意图通过直观的示范

和讲解，帮助学生掌握作品的构图技巧，理解构图

与意境表达的关系，提升学生的艺术鉴赏能力。】

(5)教师活动：讲解《溪山行旅图》的笔墨技法，

如雨点皴的运用，展示雨点皴的笔触效果，让学生

观察其对表现山石质感的作用。同时介绍其他笔墨

技法，如勾、擦、染等在画面中的运用。

(6)学生活动：仔细观察画面中的笔墨细节，感

受不同笔墨技法所呈现的效果，思考笔墨技法与表

现对象之间的联系。【设计意图让学生了解山水

画独特的笔墨语言，体会笔墨技法对塑造画面形象

和表达意境的重要性，培养学生对传统绘画技法的

认识和欣赏能力。】

(7)教师活动：引导学生体会《溪山行旅图》的

意境，提问：“从这幅画中，你能感受到画家怎样

的情感和心境？画面中哪些元素传达了这种意

境？”展示相关的诗词作品，帮助学生理解山水画

与文学之间的联系。

(8)学生活动：结合画面内容和诗词，思考并讨

论作品的意境，发表自己的见解，感受画家对自然

山水的敬畏和热爱之情。

【设计意图：培养学生的审美感知能力和情感体验

能力，引导学生从多个角度理解作品的意境，体会

中国传统文化中诗画同源的艺术特色。】

3.技法学习

(1)教师活动：现场示范山水画的基本创作步骤

和技法，先用淡墨勾勒出山形轮廓，再用不同的皴

法表现山石纹理,接着用墨色的浓淡变化进行渲染，

最后用浓墨点苔。在示范过程中，详细讲解每个步

骤的要领和注意事项。

(2)学生活动：认真观看教师示范，跟随教师的

讲解，在纸上进行简单的练习，掌握勾、皴、擦、

染、点等基本技法的操作方法。

【设计意图：通过教师的亲自示范，让学生直观地

学习山水画的创作技法，增强学生的动手能力和实

践操作能力，为学生的自主创作奠定基础。】

(3)教师活动：组织学生进行小组练习，每个小

组分发绘画工具，让学生根据教师示范的步骤和技

法，尝试创作一幅简单的山水画。在学生练习过程

中，巡视指导，及时纠正学生的错误，解答学生的

疑问。

(4)学生活动：小组合作，共同完成山水画创作，

在创作过程中相互交流、相互学习，积极尝试运用

所学技法，表现出自己心中的山水意境。

【设计意图：培养学生的合作学习能力和创新实践

能力，让学生在实践中巩固所学的山水画技法，提

高学生的艺术表现能力。】

4.拓展与创新

(1)教师活动：展示不同风格和表现形式的现代

山水画作品，引导学生观察这些作品在传统山水画

基础上的创新之处，如色彩运用、表现手法、构图

形式等。提问学生：“你能从这些作品中获得哪些

创作灵感？如果让你进行创新创作，你会从哪些方

面入手？”

(2)学生活动：观察现代山水画作品，分析其创

新点，思考并讨论如何在传统山水画基础上进行创

新，分享自己的创新想法。

【设计意图：拓宽学生的艺术视野，激发学生的创

新思维，引导学生在继承传统的基础上进行创新，

培养学生的创意实践能力。】

(3)教师活动：鼓励学生根据自己的创意，对之

前创作的山水画进行修改和完善，融入创新元素，

如运用现代色彩观念、添加独特的表现元素等。

(4)学生活动：对自己的作品进行创新加工，尝

试运用新的表现手法和元素，展现独特的艺术风格，

完成创新作品。

【设计意图：让学生将创新想法付诸实践，提高学

生的艺术创作能力和创新能力，培养学生的个性和

创造力。】

5.课堂小结

(1)教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，

包括《溪山行旅图》的艺术特色、山水画的基本技

法和创作步骤，以及在传统基础上进行创新的方法。

强调中国传统山水画的文化价值和艺术魅力，鼓励

学生在今后的学习和生活中继续关注和欣赏传统

艺术。

(2)学生活动：跟随教师的引导，回顾知识，总

结自己在本节课中的收获和体会，分享自己对传统

山水画的新认识。

【设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成

完整的知识体系，培养学生的总结归纳能力，激发

学生对传统艺术的热爱之情。】

6.布置作业

(1)教师活动：布置课后作业，让学生选择一幅

自己喜欢的古代山水画作品，进行临摹或赏析，并

以文字报告的形式呈现。要求学生在报告中分析作

品的艺术特色、创作技法和自己的感受。

(2)学生活动：明确作业要求，课后选择作品进

行临摹或赏析，完成文字报告的撰写。【设计意图

将课堂知识延伸到课外，让学生进一步巩固所学的

山水画知识和鉴赏方法，提高学生的自主学习能力

和艺术鉴赏能力，加深学生对传统山水画的理解和

认识。】

八、板书设计《溪山行旅》板书

1.作品赏析

(1)画家与背景：范宽，北宋

(2)构图：高远法、全景式构图

(3)笔墨技法：雨点皴、勾、擦、染、点

(4)意境：对自然的敬畏与热爱

2.技法学习

(1)创作步骤：勾、皴、擦、染、点

(2)练习要点

3.拓展与创新

(1)现代山水画创新点

(2)个人创新思路

九、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰

富的教学活动，学生对《溪山行旅》及中国传统山

水画有了较为深入的了解，提高了学生的艺术鉴赏

能力、创作能力和创新思维能力。然而，教学过程

中也存在一些不足之处。例如，在技法示范环节，

部分学生由于初次接触山水画技法，掌握不够熟练，

需要更多的练习时间；在讨论环节，个别学生参与

度不高，未能充分发表自己的观点。在今后的教学

中，应加强对学生的个别指导，根据学生的实际情

况调整教学进度和方法，鼓励更多学生积极参与课

堂讨论，提高课堂教学的质量和效果。同时，不断

丰富教学资源，引入更多的艺术形式和文化元素，

拓宽学生的艺术视野，提升学生的综合艺术素养。

《山水合璧》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)初中

美术七年级下册

教学环节具体内容

《山水合璧》作为湘美版(2024)初中美术

一、教材分析七年级下册艺术教材的重要内容，主要旨在以独特

视角展现中国山水画的艺术魅力与文化内涵。教材

聚焦元代画家黄公望的《富春山居图》，该作品以

浙江富春江为背景，用细腻笔触描绘了初秋两岸的

山川景色，体现了中国传统山水画“天人合一”

的艺术境界。通过对《富春山居图》前半卷《剩山

图》与后半卷《无用师卷》合璧展览这一事件的讲

述，教材引导学生理解作品背后的历史意义，以及

山水画在传承文化、凝聚民族情感方面的作用。同

时，教材从构图、笔墨、意境等角度深入剖析画作，

为学生提供了系统学习山水画艺术特色的机会，有

助于培养学生对传统文化的热爱和对艺术的鉴赏

能力。

二、核心素养1.审美感知：通过欣赏《富春山居图》及相关山水

目标画作品，让学生感受中国山水画独特的线条、构图、

色彩和意境之美，提升学生对艺术作品的审美感知

能力，培养学生的审美情趣。

2.艺术表现引导学生掌握山水画基本的笔墨技法，

如勾勒、皴擦、点染等，并尝试运用这些技法创作

简单的山水小品，提高学生的艺术表现能力和动手

实践能力,让学生在实践中体会山水画的艺术魅力。

3.创意实践鼓励学生在欣赏和创作过程中，发挥

想象力，结合现代元素对传统山水画进行创新表达，

培养学生的创新思维和创意实践能力，激发学生的

艺术创造力。

4.文化理解深入了解《富春山居图》的创作背景、

历史变迁以及其所蕴含的文化内涵，体会中国传统

文化中人与自然和谐共生的思想，增强学生对传统

文化的认同感和传承意识，培养学生的文化自信。

三、学情分析七年级下册学生对艺术充满好奇，具备一定

的形象思维能力和观察能力，但对中国传统山水画

的专业知识和技法了解有限。他们在日常生活中接

触的多为现代艺术形式，对传统山水画的审美习惯

尚未完全形成。不过，学生具有较强的求知欲和探

索精神，通过生动有趣、直观形象的教学方式，能

够激发他们对《山水合璧》及传统山水画的学习兴

趣，引导他们逐步掌握相关知识和技能。同时，七

年级学生已具备一定的自主学习和合作学习能力，

能够在教师引导下开展探究性学习活动。

四、教学重难1.教学重点：《富春山居图》的艺术特色，包括其

点独特的构图方式(如散点透视、平远构图)、丰富

的笔墨技法(如披麻皴的运用)以及深远的意境表

达；中国传统山水画的基本创作技法和步骤，让学

生能够初步运用所学技法进行简单的山水画创作。

2.教学难点理解《富春山居图》所承载的深厚文

化内涵和历史情感，体会画家在作品中传达的精神

境界；熟练运用山水画技法表现出独特的意境，将

自己的情感和想法融入到创作中，避免作品流于形

式。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲授法：系统讲解山水画的基本知识、《富

春山居图》的艺术特色和历史背景；

(2)欣赏法：展示大量高清的山水画作品，包括

《富春山居图》的局部和整体图片，引导学生进行

欣赏和分析；

(3)示范法：教师现场示范山水画的创作过程，

让学生直观感受技法的运用；

(4)讨论法：组织学生就山水画的艺术特点、文

化内涵以及创作思路等问题展开讨论，促进学生之

间的思想交流和碰撞。

2.学习策略：

(1)自主学习策略：学生自主观察作品、查阅资

料，获取山水画相关知识；

(2)合作学习策略：学生分组进行讨论和创作，

共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力；

(3)探究学习策略：鼓励学生对山水画的技法、

意境等进行深入探究，培养学生的创新精神和实践

能力。

六、教学准备1.教学课伟收集《富春山居图》的高清图片、仓U

作背景资料、山水画技法演示视频，以及不同时期、

不同风格的山水画作品图片，制作成教学课件。2.

绘画工具准备宣纸、毛笔、墨汁、颜料、调色盘、

画毡等绘画工具,为学生的创作实践提供物质保障。

3.相关资料收集有关黄公望的生平事迹、元代山

水画的发展特点、《富春山居图》的历史故事等文

字资料，以及与山水画相关的诗词、音乐等艺术作

品，丰富教学内容。

七、教学过程1.导入新课

(1)教师活动：展示现代风景照片和古代山水画

作品，提问学生：“从这些画面中，你能发现现代

风景与古代山水画描绘的风景有什么不同？古代

山水画有什么独特之处吸引你？”引导学生思考

山水画与现实风景的差异，激发学生对山水画的兴

趣。

(2)学生活动：观察图片，对比分析，积极发表

自己的看法，分享自己对山水画的初步感受。

【设计意图：通过对比，引发学生的好奇心和求知

欲，自然引出本节课的主题一一《山水合璧》，引

导学生关注山水画的独特艺术魅力，为后续教学奠

定基础。】

2.作品背景介绍

(1)教师活动：播放《富春山居图》合璧展览的

相关视频资料，介绍《富春山居图》的传奇历史，

包括它如何历经朝代更迭、战火纷飞，前半卷《剩

山图》与后半卷《无用师卷》如何分隔两岸，又如

何最终实现合璧。同时，讲述画家黄公望的生平经

历，以及他创作《富春山居图》的背景和初衷。

（2）学生活动：认真观看视频，倾听教师讲解，

了解《富春山居图》的历史变迁和创作背景，感受

作品背后蕴含的深厚历史情感和文化价值。

【设计意图通过讲述作品的历史故事和创作背景，

让学生对《富春山居图》有更全面的认识，激发学

生对作品的兴趣和探究欲望，为深入赏析作品做好

铺垫。】

3.作品赏析

（1）教师活动：展示《富春山居图》的高清全图，

引导学生从整体构图上观察画面，提问：“这幅画

给你怎样的第一印象？画面中描绘了哪些主要景

物？它们是如何分布在画面中的？”引导学生关

注画面的布局和层次。

（2）学生活动：仔细观察画面，描述自己看到的

景物，如连绵的山峦、蜿蜒的江水、错落的树木、

古朴的村落等，并尝试分析景物的分布特点，分享

自己对画面的第一感受。

【设计意图：让学生对作品有初步的整体认识，培

养学生的观察能力和语言表达能力，引导学生从构

图角度欣赏作品，为后续深入分析作品的艺术特色

奠定基础。】

(3)教师活动：深入讲解《富春山居图》的构图

特点，如采用散点透视和平远构图，展现出富春江

两岸广阔的空间和深远的意境。结合图片，用线条

勾勒出画面的主要构图框架，让学生更直观地理解

散点透视和平远构图的效果。同时，对比西方绘画

的焦点透视，让学生体会中西绘画构图的差异。

(4)学生活动：倾听讲解，观察教师的示范，理

解散点透视和平远构图的特点，思考这种构图方式

对表现画面意境的作用，对比中西绘画构图，发表

自己的见解。【设计意图通过直观的示范和对比

分析，帮助学生掌握作品的构图技巧，理解构图与

意境表达的关系，拓宽学生的艺术视野，提升学生

的艺术鉴赏能力。】

(5)教师活动：讲解《富春山居图》的笔墨技法，

重点介绍披麻皴的运用，展示披麻皴的笔触效果，

让学生观察其对表现山石质感和纹理的作用。同时，

介绍其他笔墨技法，如勾、擦、染、点在画面中的

运用，展示不同笔墨技法组合产生的丰富效果。

(6)学生活动：仔细观察画面中的笔墨细节，感

受不同笔墨技法所呈现的效果，思考笔墨技法与表

现对象之间的联系，尝试用手指在空中模仿笔墨的

运动轨迹。【设计意图：让学生了解山水画独特的

笔墨语言，体会笔墨技法对塑造画面形象和表达意

境的重要性，培养学生对传统绘画技法的认识和欣

赏能力，为学生的创作实践打下基础。】

(7)教师活动：引导学生体会《富春山居图》的

意境，提问：“从这幅画中，你能感受到画家怎样

的情感和心境？画面中哪些元素传达了这种意

境？”展示与《富春山居图》意境相关的诗词作品，

如元代诗人吴镇的题诗，帮助学生理解山水画与文

学之间的联系，体会作品中蕴含的“天人合一”

思想。

(8)学生活动：结合画面内容和诗词，思考并讨

论作品的意境，发表自己的见解，感受画家对自然

山水的热爱和对宁静生活的向往，体会中国传统文

化中人与自然和谐共生的精神内涵。

【设计意图：培养学生的审美感知能力和情感体验

能力，引导学生从多个角度理解作品的意境，体会

中国传统文化中诗画同源的艺术特色，加深学生对

作品文化内涵的理解。】

4.技法学习

(1)教师活动：现场示范山水画的基本创作步骤

和技法，先用淡墨勾勒出山形轮廓，注意线条的轻

重、疏密变化，体现出山势的起伏和形态；再用披

麻皴表现山石的纹理和质感，讲解披麻皴的用笔方

法和力度控制；接着用墨色的浓淡变化进行渲染，

表现出山水的明暗和层次感；最后用浓墨点苔，增

添画面的生机和韵味。在示范过程中，详细讲解每

个步骤的要领和注意事项，如握笔姿势、墨色的调

配、用笔的节奏等。(2)学生活动：认真观看

教师示范，跟随教师的讲解，在纸上进行简单的练

习，模仿教师的用笔方法和步骤，掌握勾、皴、擦、

染、点等基本技法的操作方法，体会笔墨在纸上的

运行感觉。

【设计意图：通过教师的亲自示范，让学生直观地

学习山水画的创作技法，增强学生的动手能力和实

践操作能力，为学生的自主创作奠定基础。同时，

让学生在实践中感受山水画技法的魅力，提高学生

的学习兴趣。】

(2)教师活动：组织学生进行小组练习，每个小

组分发绘画工具，让学生根据教师示范的步骤和技

法，尝试创作一幅简单的山水小品，主题可以是自

己家乡的山水景色或心中的理想山水。在学生练习

过程中，巡视指导，及时纠正学生的错误，解答学

生的疑问，鼓励学生相互交流和学习。（4）学生

活动：小组合作，共同完成山水小品的创作，在创

作过程中相互交流、相互学习，积极尝试运用所学

技法，表现出自己对山水的理解和感受。小组成员

之间分工协作，有的负责构图，有的负责笔墨表现，

有的负责色彩搭配，共同完成作品。

【设计意图：培养学生的合作学习能力和创新实践

能力，让学生在实践中巩固所学的山水画技法，提

高学生的艺术表现能力。同时，通过小组合作，培

养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在相互

交流中拓宽思路，激发创作灵感。】

5.拓展与创新

（1）教师活动：展示不同风格和表现形式的现代

山水画作品，如借鉴西方绘画色彩和构成元素的现

代山水画、运用新媒介材料创作的山水画等，引导

学生观察这些作品在传统山水画基础上的创新之

处，如色彩运用的大胆突破、表现手法的多样化、

构图形式的新颖独特等。提问学生：“你能从这些

作品中获得哪些创作灵感？如果让你进行创新创

作，你会从哪些方面入手？”

(2)学生活动：观察现代山水画作品，分析其创

新点，思考并讨论如何在传统山水画基础上进行创

新，分享自己的创新想法，如运用现代色彩观念表

现山水的四季变化、结合抽象元素表达山水的意境、

利用数字绘画工具创作山水画等。

【设计意图：拓宽学生的艺术视野，激发学生的创

新思维，引导学生在继承传统的基础上进行创新，

培养学生的创意实践能力。让学生了解山水画的发

展趋势和创新方向，鼓励学生大胆尝试，发挥自己

的想象力和创造力。】

(3)教师活动：鼓励学生根据自己的创意，对之

前创作的山水小品进行修改和完善，融入创新元素，

如运用现代色彩观念、添加独特的表现元素、尝试

新的构图形式等。同时，提醒学生在创新过程中要

保持对传统山水画精神内涵的尊重和传承。

(4)学生活动：对自己的作品进行创新加工，尝

试运用新的表现手法和元素,展现独特的艺术风格，

完成创新作品。在创作过程中，思考如何将传统与

创新有机结合，使作品既具有传统文化底蕴，又具

有现代艺术气息。【设计意图：让学生将创新想

法付诸实践，提高学生的艺术创作能力和创新能力，

培养学生的个性和创造力。通过实践，让学生体会

创新的乐趣和成就感，进一步激发学生对艺术创作

的热情。】

6.课堂小结

(1)教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，

包括《富春山居图》的艺术特色、历史背景、中国

传统山水画的基本技法和创作步骤，以及在传统基

础上进行创新的方法和思路。强调中国传统山水画

的文化价值和艺术魅力，鼓励学生在今后的学习和

生活中继续关注和欣赏传统艺术，传承和发扬中国

传统文化。

(2)学生活动：跟随教师的引导，回顾知识，总

结自己在本节课中的收获和体会，分享自己对传统

山水画的新认识和对创新创作的思考。

【设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，形成

完整的知识体系，培养学生的总结归纳能力，激发

学生对传统艺术的热爱之情。同时，引导学生对本

节课的学习进行反思和总结，为今后的学习提供经

验和启示。】

7.布置作业

(1)教师活动：布置课后作业，让学生选择一幅

自己喜欢的古代山水画作品，进行临摹或赏析，并

以手抄报或小论文的形式呈现。要求学生在手抄报

或小论文中分析作品的艺术特色、创作技法、文化

内涵以及自己的感受和体会。同时，鼓励学生在临

摹或赏析过程中，尝试从创新的角度进行思考，提

出自己的见解和想法。

(2)学生活动：明确作业要求，课后选择作品进

行临摹或赏析，查阅相关资料，完成手抄报或小论

文的制作。在完成作业的过程中，进一步巩固所学

的山水画知识和鉴赏方法，提高自己的自主学习能

力和艺术鉴赏能力。

【设计意图：将课堂知识延伸到课外，让学生进一

步巩固所学的山水画知识和鉴赏方法，提高学生的

自主学习能力和艺术鉴赏能力，加深学生对传统山

水画的理解和认识。同时，通过手抄报或小论文的

形式，培养学生的资料收集和整理能力、文字表达

能力以及创新思维能力。】

八、板书设计《山水合璧》板书

《富春山居图》赏析与创作

1.作品背景

(1)画家：黄公望

(2)历史变迁：《剩山图》与《无用师卷》

2.作品赏析

(1)构图：散点透视、平远构图

(2)笔墨技法：披麻皴、勾、擦、染、点

(3)意境：天人合一、宁静悠远

3.技法学习

(1)创作步骤：勾勒-皴擦-渲染-点苔

(2)技法要点

4.拓展与创新

(1)现代山水画创新点

(2)个人创新思路

九、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰

富的教学活动，学生对《山水合璧》及中国传统山

水画有了较为深入的了解，提高了学生的艺术鉴赏

能力、创作能力和创新思维能力。然而，教学过程

中也存在一些不足之处。例如，在技法示范环节，

部分学生由于初次接触山水画技法，掌握不够熟练，

需要更多的练习时间和个别指导；在讨论环节，个

别学生参与度不高，未能充分发表自己的观点。在

今后的教学中，应加强对学生的个别指导，根据学

生的实际情况调整教学进度和方法，关注每一位学

生的学习情况，鼓励更多学生积极参与课堂讨论，

提高课堂教学的质量和效果。同时，不断丰富教学

资源，引入更多的艺术形式和文化元素，拓宽学生

的艺术视野，提升学生的综合艺术素养。止匕外，还

可以加强与其他学科的融合，如语文、历史等，让

学生从更广泛的角度理解和欣赏中国传统山水画，

感受中国传统文化的博大精深。

《江山多娇》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)初中

美术七年级下册

教学环节具体内容

《江山多娇》属于湘美版(2024)初中美

一、教材分析术七年级下册的内容，主要旨在通过一系列优美

的文学作品，展现祖国壮丽山河与深厚文化底蕴。

教材选取的文本体裁多样，有诗歌、散文等，从

不同角度描绘了祖国的自然风光与人文景观，同

时在培养学生对祖国山河的热爱，提升文学鉴赏

能力。1.文本特点语言优美，意境深远，运用

多种修辞手法，生动展现自然之美。2.地位与作

用：为学生打开欣赏自然、感悟生活的窗口，对

培养语文素养和情感价值观至关重要。

二、核心素养1.语言建构与运用：引导学生积累优美词句，提

目标升语言表达能力，学会运用恰当语言描绘景物。

2.思维发展与提升：通过分析文本结构、写作手

法，培养逻辑思维和创新思维。

3.审美鉴赏与创造让学生感受文学作品的意境

美、语言美，提高审美能力，尝试创作表达对美

的理解。

4.文化传承与理解：体会作品蕴含的文化内涵，

增强对祖国文化的认同感和自豪感。

三、学情分析七年级下册学生正处于语文学习的关键转型

期，对新鲜事物充满好奇，但在文学鉴赏和深度

理解方面仍有不足。1.知识基础：已具备一定的

字词积累和阅读能力，但对复杂文本的理解和分

析能力有待提高。2.学习特点形象思维占主导，

对直观、生动的内容兴趣浓厚，需要教师引导向

抽象思维过渡。3.情感态度对祖国山河有朴素

的热爱之情，但缺乏深度的感悟和理性的认知，

可通过教学激发情感共鸣。

四、教学重难1.教学重点：理解文本内容，体会作者情感，掌

点握文本中的修辞手法和表现手法，积累优美词句，

提升语言表达能力。

2.教学难点：深入领会作品的文化内涵和艺术特

色，培养学生的审美能力和创新思维，引导学生

将对山河的热爱转化为实际行动。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲授法：系统讲解知识；

(2)情境教学法：创设情境激发情感；

(3)问题引导法：通过问题启发思考；小组合作

法，促进学生交流协作。

2.学习策略：

(1)自主预习策略：提前了解课文内容；

(2)圈点批注策略：标注重点词句；

(3)小组讨论策略：分享观点共同进步；

(4)读写结合策略：以读促写提升能力。

六、教学准备1.教师准备：收集与课文相关的图片、音频、视

频等资料，制作多媒体课件，准备教学道具。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作

者及写作背景。

七、教学过程1.导入新课

(1)展示祖国壮丽山河的图片和视频，如黄山、

黄河、长城等。

(2)提问学生：“看到这些美景，你有什么感

受？”引导学生分享自己对祖国山河的印象和

感受。

【设计意图：通过直观的视觉冲击，激发学生的

学习兴趣和对祖国山河的热爱之情，为新课学习

营造良好氛围。】

2.课文讲解

(1)以《三峡》为例，初读课文，教师范读，学

生跟读，注意字音、节奏。

(2)学生自主朗读，圈点批注生字词和不理解的

句子。

【设计意图：培养学生的语感，初步感知课文内

容，为深入理解课文奠定基础。】

(3)疏通文意，教师结合课下注释和工具书，逐

句讲解课文，引导学生理解重点字词和句子的含

义。

(4)小组讨论，交流对文意的理解，提出疑问，

教师解答。

【设计意图：帮助学生掌握文言字词和句式，理

解课文基本内容，培养学生自主学习和合作探究

的能力。1

(5)深入探究，引导学生思考：“作者是如何描

写三峡四季景色的？”组织学生小组讨论，分析

文本中描写四季景色的段落，找出关键词句，体

会作者的写作手法和情感。

(6)小组代表发言，分享讨论结果，教师总结归

纳，讲解动静结合、多角度描写等写作手法。

【设计意图：培养学生的分析能力和团队合作精

神，引导学生深入理解文本，体会作者对三峡壮

丽景色的赞美之情。】

3.拓展延伸

(1)展示其他描写三峡的文学作品，如李白的

《早发白帝城》，引导学生对比阅读，体会不同

作者笔下三峡的特点和情感表达。

(2)学生自由发言，分享阅读感受，教师点评。

【设计意图：拓宽学生的阅读视野，加深对三峡

文化的理解，培养学生的比较分析能力。】

4.课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括课

文的主要内容、写作手法、作者情感等。

（2）学生总结发言，教师补充完善。

【设计意图：帮助学生梳理知识，强化记忆，加

深对课文的理解。】

5.布置作业

（1）诵《三峡》。

（2）选择文中自己最喜欢的一段文字,进行仿写，

描绘一处自己熟悉的景色。

【设计意图：巩固课堂所学知识，培养学生的背

诵能力和写作能力，将课堂学习延伸到课外。】

八、板书设计《江山多娇》板书

1.主要内容：三峡四季景色特点（春冬：清荣峻

茂；夏：水势浩大；秋：林寒涧肃）

2.写作手法：动静结合、多角度描写

3.作者情感：对三峡壮丽景色的赞美之情

九、教学反思1.成功之处通过多种教学方法和丰富的教学资

源，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

小组合作学习培养了学生的合作能力和交流能力,

读写结合的训练有效提升了学生的写作水平。2.

不足之处：在教学过程中，对部分基础薄弱的学

生关注不够，导致个别学生理解困难。时间把控

不够精准，部分环节略显仓促。

3.改进措施加强对学生个体差异的关注，针对

不同层次的学生设计分层教学任务。优化教学流

程，合理安排教学时间，确保每个教学环节都能

充分展开。

《花卉的秘密》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)初

中美术七年级下册

教学环节具体内容

一、教材分析《花卉的秘密》是湘美版(2024)初中美

术七年级下册中的内容，主要旨在深入探索花卉

的生长规律、形态特征、文化寓意等内容；通过

丰富多样的文本，涵盖科普说明文、优美散文等，

为学生打开了解花卉世界的大门，引导学生认识

花卉不仅是自然景观的一部分，还承载着深厚的

文化内涵和情感价值。2.文本特色：语言生动形

象，兼具科学性与文学性。科普文中运用准确的

数据和专业术语介绍花卉知识，散文则以细腻的

笔触描绘花卉之美，激发学生对自然科学和文学

艺术的双重兴趣。3.地位和作用：在七年级语文

教学体系中，有助于培养学生的观察能力、科学

思维以及文学鉴赏能力，同时增强学生对大自然

的热爱和保护意识，对学生综合素养的提升起着

重要的推动作用。

二、核心素养1.语言建构与运用：引导学生积累描写花卉的词

目标汇和语句，学会运用生动、准确的语言表达对花

卉的观察和感受，提高语言表达的准确性和丰富

性。

2.思维发展与提升：通过分析文本结构、探究花

卉知识，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创

新思维能力，学会从不同角度思考问题。

3.审美鉴赏与创造：让学生感受花卉的自然美和

文本的艺术美，提高审美能力，鼓励学生通过绘

画、写作等方式表达对花卉美的独特理解和创造。

4.文化传承与理解：体会花卉在不同文化中的象

征意义和文化内涵，增强对传统文化的认同感和

传承意识，培养学生的文化自信。

三、学情分析1.知识储备七年级学生对花卉有一定的生活认

知，但对花卉的专业知识和文化内涵了解有限。

他们在语文学习中已积累了一定的字词基础和阅

读能力，但对于科普与文学融合的文本理解存在

一定难度。

2.学习特点：学生好奇心强，对直观、有趣的内

容充满兴趣，喜欢通过自主探究和小组合作获取

知识。形象思维较为发达，但抽象思维和逻辑思

维能力有待进一步培养。

3.情感态度：学生普遍对大自然充满热爱，对花

卉的奥秘有强烈的探索欲望，这为教学提供了良

好的情感基础，但需要教师引导将这种情感转化

为深入学习的动力。

四、教学重难1.教学重点：理解文本内容，掌握花卉的相关知

点识，体会作者对花卉的情感表达，学习文本中描

写花卉的方法和技巧，积累优美词句。

2.教学难点：深入领会花卉背后的文化内涵和艺

术价值，培养学生的科学思维和审美创造力，引

导学生将对花卉的热爱转化为实际的保护行动和

文化传承意识。

五、教学方法1.教学方法：

和学习策略(1)讲授法系统传授花卉知识和语文基础知识

(2)情境教学法创设生动的情境，如模拟花卉

展览、花园场景等，激发学生的学习兴趣和情感

共鸣；

(3)问题驱动法通过设置有针对性的问题，引

导学生思考和探究；

(4)小组合作法组织学生分组讨论、合作学习，

培养团队协作能力和交流能力。

2.学习策略：

(1)自主预习策略：提前了解课文内容，查阅花

卉相关资料；

(2)圈点批注策略在阅读过程中标记重点词句

和疑问点；

(3)小组讨论策略：积极参与小组活动，分享观

点，共同解决问题；

(4)读写结合策略：通过仿写、创作等方式，将

阅读中的收获转化为写作能力。

六、教学准备1.教师准备：

(1)收集各类花卉的高清图片、科普视频、文学

作品音频等资料，制作精美的多媒体课件。

(2)准备实物花卉或花卉模型，用于课堂展示和

观察。

(3)设计课堂活动的相关道具，如小组讨论记录

卡、花卉知识卡片等。

2.学生准备预习课文，记录自己感兴趣的花卉

问题。准备绘画工具、笔记本等学习用品。

七、教学过程(一)、导入新课

1.展示各种美丽花卉的高清图片，配以轻松愉悦

的背景音乐，营造出花园般的氛围。

2.提问学生：“看到这些花卉，你脑海中浮现出

哪些词语或诗句？”引导学生分享自己对花卉

的直观感受和已有认知。

【设计意图：利用视觉和听觉的双重刺激，激发

学生的学习兴趣，调动学生的知识储备，为新课

学习营造积极的氛围，自然引出“花卉的秘密”

这一主题。】

(二)、讲解课文内容

1.初读感知：

(1)教师富有感情地范读课文，学生跟读，要求

学生注意字音、语调，感受文章的整体节奏。

(2)学生自主朗读，圈点批注出不认识的字词和

难以理解的句子。

【设计意图：培养学生的语感，让学生初步感知

文本内容，通过自主圈点批注，提高学生的自主

学习能力和问题意识。】

2.字词学习：

(1)教师针对学生圈出的生字词，进行集中讲解，

如“馥郁(fuyd)”“花蕊(huarui)"等,

结合图片或实物展示，帮助学生理解字词含义。

(2)学生进行字词练习，如填空、造句等，巩固

所学字词。

【设计意图：解决学生阅读中的字词障碍，为深

入理解课文奠定基础，通过练习加深学生对字词

的记忆和运用能力。】

3.内容梳理：

(1)引导学生思考并讨论：“文章从哪些方面介

绍了百合花？”组织学生分组交流，梳理文章结

构。

(2)小组代表发言，教师总结并板书文章的主要

内容，如百合花的形态特征、生长习性、文化寓

意等。

【设计意图：培养学生的分析和归纳能力，让学

生学会梳理文本结构，把握文章的主要内容，提

高学生的逻辑思维能力。】

(三)、深入探究

1.百合花的形态特征：

(1)教师引导学生精读描写百合花形态的段落，

提问：“作者是如何细致描绘百合花的外形的？

运用了哪些修辞手法？”

(2)学生找出相关语句，如“百合花的花瓣洁

白如玉，呈喇叭状，微微向外卷曲，仿佛是大自

然精心雕琢的艺术品”，分析其中比喻、拟人等

修辞手法的运用效果。

【设计意图：通过精读和分析，让学生学习作者

细腻的描写方法，体会修辞手法对增强语言表现

力的作用，提高学生的文学鉴赏能力。】

(四)、深入探究

1.百合花的生长习性：

(1)组织学生分组讨论百合花的生长环境、生长

周期等知识，教师提供相关的科普资料辅助学生

理解。

(2)小组展示讨论成果，教师补充和完善，引导

学生理解科学知识与文学表达的融合。

【设计意图：培养学生的合作探究能力和科学思

维，让学生了解花卉的科学知识，同时体会科普

内容在文学作品中的呈现方式。】

（五）、深入探究

1.百合花的文化寓意：

（1）教师介绍百合花在不同文化中的象征意义，

如在中国象征百年好合，在西方象征纯洁、神圣

等。

（2）引导学生思考：“作者在文中通过描写百合

花表达了怎样的情感？”学生结合文本和文化

背景进行思考和发言。

【设计意图：拓宽学生的文化视野，让学生深入

理解花卉背后的文化内涵，体会作者借花卉表达

的情感，培养学生的文化理解和情感感悟能力。】

（六）、拓展延伸：

（1）展示其他描写百合花的文学作品，如茹志鹃

的《百合花》（小说），引导学生对比阅读，分

析不同体裁作品中百合花形象和情感表达的异同。

（2）学生分组讨论，撰写简单的阅读心得，小组

间互相交流分享。

【设计意图：通过对比阅读，拓宽学生的阅读视

野，加深对百合花这一意象的理解，培养学生的

比较分析能力和写作能力。】

（七）、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，包括百

合花的知识、描写方法、文化寓意以及学习过程

中的收获和体会。

（2）学生自主总结发言，教师进行补充和完善，

强调重点内容。

【设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆，

加深对课文的理解，培养学生的总结归纳能力。】

（八）、布置作业

（1）选择一种自己喜欢的花卉，查阅资料，写一

篇500字左右的科普短文，介绍其特点和文化寓

/国、o

（2）用绘画的形式描绘自己心中最美的花卉，并

配上一段文字说明。

【设计意图：通过写作和绘画作业，巩固课堂所

学知识，培养学生的自主探究能力、写作能力和

艺术创作能力，让学生从不同角度表达对花卉的

认识和喜爱。】

《花卉的秘密》板书

八、板书设计1.主要内容：形态特征（花瓣、形状等）、生长

习性（环境、周期）、文化寓意（中国、西方）

2.描写方法：比喻、拟人等

3.作者情感：对百合花的喜爱与赞美，借花抒情

表达的情感

4.拓展知识：其他描写百合花的作品要点

九、教学反思1.成功之处多种教学方法的综合运用，有效激

发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃，学生参与

度高。小组合作学习培养了学生的团队协作能力

和交流能力，读写结合的训练使学生在知识掌握

和能力提升方面都取得了较好的效果。通过丰富

的教学资源展示，让学生直观地感受花卉的魅力，

增强了教学的趣味性和吸引力。

2.不足之处在教学过程中，对学生个体差异的

关注还不够细致，部分基础薄弱或性格内向的学

生参与度较低。教学内容的深度和广度把握上，

对于部分学习能力较强的学生可能略显不足，未

能充分满足他们的求知欲。课堂时间管理不够精

准，导致部分拓展环节较为仓促，学生的讨论和

交流不够深入。

3.改进措施：加强对学生个体的关注，在小组活

动中鼓励每个学生积极参与，为基础薄弱的学生

提供更多的指导和帮助。针对不同学习层次的学

生，设计分层教学任务和拓展内容，满足学生的

多样化需求。进一步优化教学流程，合理分配教

学时间，确保每个教学环节都能充分展开，让学

生有足够的时间进行思考、讨论和表达。

《纹样扮靓生活》(教案及反思)-2024-2025学年湘美版(2024)

初中美术七年级下册

教学板块具体内容

一、教材分析《纹样扮靓生活》是湘美版(2024)初中美

术七年级下册中的内容，主要旨在探讨纹样在生

活中的应用和美学价值。纹样作为一种独特的艺

术形式，贯穿于人类历史和文化的各个领域。通

过对纹样的学习，学生能够了解不同文化背景下

纹样的特点和演变，培养对传统文化的兴趣和热

爱。同时，教材引导学生观察生活中的纹样，掌

握纹样的设计方法和技巧，提升学生的审美能力

和动手实践能力，为后续的艺术创作课程打下坚

实基础。

二、核心素养1.审美感知：通过欣赏大量不同风格、不同文化

目标背景的纹样作品，培养学生敏锐的审美感知能力，

使其能够准确感知纹样的形式美、色彩美和文化

内涵。

2.艺术表现：学生能够运用所学的纹样设计知识

和技巧，创作出具有一定创意和美感的纹样作品，

提高艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生在纹样创作过程中大胆创

新，尝试不同的材料和表现手法，培养学生的创

新思维和实践能力。

4.文化理解：深入了解不同民族和地区纹样背后

的文化意义，增强学生对多元文化的理解和尊重，

拓宽文化视野。

三、学情分析七年级下册学生正处于身心快速发展的阶

段，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们在之

前的美术课程中已经积累了一定的绘画基础和审

美经验，但对于纹样这一相对专业的艺术形式了

解较少。在学习过程中，学生可能对纹样的历史

文化背景和复杂的设计原理理解存在困难。然而，

他们思维活跃，具有较强的动手能力和创新精神，

只要教师引导得当，学生能够积极参与到纹样的

学习和创作中，发挥自己的想象力和创造力。

四、教学重难1.教学重点：

点（1）.全面