《中小学校心理辅导室建设规范》征求意见稿

151 2 2 2 3 34.4位置选择 34.5面积 34.6功能区分类 3 44.8通用设备 4 6 8本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定——修改了本标准的使用范围（见第1章，2015年——修改规范性引用文件清单所列的部分标准（见第2章，2015年版第2章——修改“要求”中“总则”（见第4.1条，2015年版第——修改“要求”中“功能定位”（见第4.2条，2015年版第——修改“要求”中“名称”（见第4.3条，2015年版第——修改“要求”中“选址”（见第4.4条，2015年版第——修改“要求”中“面积”要求（见4.5，2015年——修改“功能分区”中“主要功能区与面积”要求（见4.6，2015年版4.6——修改“环境要求”（见4.7，2015年版——修改“通用要求”（见4.8，2015年版4——修改“办公家具要求”（见4.9，2015年——修改“心理辅导活动专用设备”（见4.9.1.3，2015年版4.——修改“心理软件与心理量表”。（见4.9.2，2015年版——修改“图书视听资料”（见4.9.3，2015年版——2015年首次发布为DB51/T1957—2015；中小学校心理辅导室建设规范GB/T10239彩色电视广播接收机通用GB/T13668钢制书柜、资料柜通用技术GB21746教学仪器设备安全要GB21748教学仪器设备安全要求仪器和零部件的基本GB21749教学仪器设备安全要求玻璃仪器及连GB40070—2021儿童青少年学习用品近视3.13.23.3心理拓展是更适合室外较空旷场地的团体情境下进行的一种心理辅导形式，在形式上更为开放灵3.43.5过程中绕开了语言的部分，而具有传统心理治疗所无法比拟的干4要求及说明4.1.1中小学校应全覆盖建设标准化心理辅导室，发挥心理辅导室的主阵地作用，切实提升新时代中工作的需要。有条件的地方可以结合实际情4.2功能定位题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极4.3名称4,4位置选择4,6功能区分类1接待来访学生、家长和教师的场所，同时也2345678进行学生多元智能开发训练、认知能力评估与9注1：“面积”分为“必配”和“选配”。“必配”用不带括号的数字表示，“选配”用带括号注2：个别辅导区与沙盘辅导区可合并建设，合并建设时，面积不小于14㎡4.7环境要求心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化1234中小学校建筑的采暖通风与空气调节系统的设计应满足舒适度的要求，并符合节约能源的原567室内应配备温度调节设备，符合GB5701的有关要求，宜在16℃~28℃。894,8通用设备1台2台113台4台11液晶投影机+银幕，液晶投影机+5幅116白板应正常使用；有效显示区域对角线尺寸宜＞台117寸宜＞191cm（75in支持移动设备的无线投屏。台118支方便教师录制心9块11套11块11个11置于心理辅导室套11根据各年级心理健康教育方案配台台距功能，光学放大≥5×,符合JB/T10362的规定。台置于办公接待区心理教育教学过辅导室内发生的台台置于个别辅导区或团体活动台台具有消毒功能产品网上备案其配置可根据实际需求选择。办公家具配备按表1套3个4个5套6个7套8个9个个个张套4.9.1心理辅导活动专用设备4.9.1.2心理辅导活动专用设备中活动的设计应符合《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》4.9.1.3心理健康教育教师应当安全使用心理辅导活动专用设备，以学生安全为主，禁止使用可能损1套112套3套14套115个116套7套8套9套套—台4.9.2心理健康测评系统4.9.2.1心理健康测评软件是用于做心理测评与心理健康教育管理的重要工具。软件中的心理学量表4.9.2.2心理测评量表的使用有助于心理健康教育教师了解来访者的心理状态，为心理辅导及效果评4.9.3图书及文献信息4.9.3.1图书视听资料的配备有利于开展心理辅导工作，也有利于营造心理健康教育氛围，起到沟通类、心理科普类书籍，心理健康教育期刊杂志，数字资源1本2本3本4本5本6种7种8套5.1规章制度。学校应当建立健全心理辅导章程、心理教师职业规范和工作守则、值班制度、心理档