电视表现手法与分镜头稿本课件

教育电视节目编导与制作ETV教育电视节目的节奏电视节奏主要是以影视艺术中的构成因素的规律为动力而形成的一种合乎规律的运动变化，从而引起观众的心理活动。教育电视节目除了具有一般影视艺术的特点外，它还具有独特的教育性、科学性。因此，它的节奏又有别于一般影视的节奏。教育电视节目节奏也应从两方面去考虑：１.内容情节节奏２.表现形式节奏１.内容情节节奏

其一是符合教育性和科学性的内容。节目要以内容本身固有的规律展开。不同的内容，有不同的结构，有情节的变化，有难易的交替，形成了教育电视节目内容本身的节奏，我们称它为内部节奏，或称为内容情节节奏。

２.表现形式节奏其二是运用了艺术手法和技术手段，使观众视觉听觉能直接感受到。这样就形成了教育电视节目的外部节奏，也称为表现形式节奏。影响视听感受的因素也就影响着外部节奏的形成，主要包括：画面主体的运动、摄像机的运动、景别的变化、蒙太奇手法、镜头长短和声音。表现形式节奏以内容情节节奏为依据，又能调节内容情节节奏；内部节奏以外部节奏为表现形式，又制约着外部节奏。内容情节节奏和表现形式节奏在节目制作过程中，应实现有机的统一。一、内容情节节奏的处理教育电视节目内容节奏的决定，一般有以下几个依据：

1．节目的内容

2．人物的情绪

3．节目的目标

4．节目的类型

5．节目的受众

1．节目的内容教育电视节目的种类有很多，内容也是包罗万象。不同的内容有其自身的特点、结构等，这需要制作人员对节目内容做详细的分析。

2．人物的情绪情绪长度是影响镜头长短的重要因素，也是制约节目内容情节节奏的重要因素。不同情绪的描写需要不同的节奏。愉快、兴奋的心情要用快节奏，忧伤、痛苦的心情要用慢节奏。

3．节目的目标节目的节奏应配合节目的传播目标。比如讲授型的教学片的目的是在认知领域，使学生学到新的知识，提高他们的认知水平，这样节目的节奏就应该舒缓一些。思想教育类的专题片中，情绪激昂的时候，就应该采用紧迫的节奏；抒发感情的时候，就应该使节奏慢下来，这样有利于激发观众的感情。4．节目的类型教育电视节目按节目形式分，可以分为专题纪录类、访谈类和新闻信息类。专题纪录类的节目与一般的影视作品相似性较大，它的节奏根据剧情，有快有慢。访谈类节目主要以人物谈话为主，节奏比较舒缓。新闻信息类的节目带有新闻性质，强调纪实，节奏会随情节变化而变化。

5．节目的受众在决定节目节奏之前，应对节目的传播对象的特点做分析，如年龄层次、认知水平、接受能力等。孩子的注意力容易被丰富多彩的画面吸引，画面单一、节奏缓慢的节目会使他们很快失去兴趣。因此，对于面向儿童的节目，是不宜采用节奏舒缓的讲授型的。相反，针对老年人的节目的节奏应该放慢。二、表现形式节奏的处理处理好表现形式节奏，需要注意以下几点：

1．画面主体物的运动节奏

2．摄像机镜头的运动节奏

3．景别变化的节奏

4．镜头长度的节奏

5．镜头组接节奏

6．声音节奏解说节奏

音响效果声节奏

音乐节奏

1．画面主体物的运动节奏在教育电视节目的画面语言里，主体物运动的速度是节目节奏的基本表现。一般来说，主体物的动作快，节奏就快，主体物的动作慢，节奏就慢。2．摄像机镜头的运动节奏摄像机镜头的运动节奏，是摄像机运用推、拉、摇、移、跟等技巧时所产生的节奏。对于运动镜头，一般来讲，全景镜头变化不明显，运动的幅度可以加大加快；近景镜头则要减小放慢。采用不同的运动镜头进行组接，会产生不同的节奏。节目会更有表现力。

3．景别变化的节奏

镜头景别的大小，对教育电视节目的节奏也有影响。远景、全景这样的大景别，包含信息量大，观众接收这些信息所需要的时间就长。因此，大景别镜头的节奏较慢。而由近景到特写这样的小景别镜头，更贴近主体，景别的变化对主体的表现更加明显。观众要看清这样镜头里的主体，所需要的时间相对短些。总的来说，大景别镜头的节奏慢；小景别镜头的节奏快。4．镜头长度的节奏按镜头长度，我们把镜头分为长镜头与短镜头。长镜头多用在讲授型的教育电视节目中，节奏缓慢；由于长镜头的真实性，它也被越来越多地运用在纪录类教育电视节目中。5．镜头组接节奏镜头组接就是将单个的镜头编辑在一起，构成镜头组，从而形成段落，有逻辑地表达完整的含义。镜头组接得快，节目的节奏就快；反之亦然。此外，利用电子特技手段进行镜头之间有技巧的组接，如叠化、划变等，对节奏的变化也可以产生很大的影响。

6．声音节奏（1）解说节奏解说的节奏可以分为两类：一种是解说词内在节奏。这种节奏是在解说词的编写过程中形成的。它依据电视内容，可以创造节奏高潮，也可以制造舒缓的气氛。另一种是外部节奏。这种节奏是在解说配音过程中形成的。解说的语气、语调、强弱、快慢都可以产生明显的节奏。（2）音响效果声节奏

音响是指除了人声和音乐之外的声音。音响有助于增强画面的真实感和画面的表现力。恰当运用音响，还可以创造环境，营造气氛，形成节奏。教育电视节目突出真实性，因此运用效果声表现环境、事件过程，比单纯的解说词更有说服力。效果声可以触动人的听觉，激发