菏泽市定陶区2023年八年级《语文》上学期期中试题与参考答案

6/23菏泽市定陶区2023年八年级《语文》上学期期中试题与参考答案一、古诗文积累（30分）（一）经典诗文积累。（12分）1.请将刘桢《赠从弟》中剩余的诗句，补写在下面的横线上。亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！________________，________________。________________？________________。【答案】①.冰霜正惨凄②.终岁常端正③.岂不罹凝寒④.松柏有本性【详解】考查对名句名篇的背诵和默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惨凄、罹、凝”等字词容易写错。2.依据课文填空（1）________________，志在千里。（曹操《龟虽寿》）（2）青林翠竹，________________。（陶弘景《答谢中书书》）（3）庭下如积水空明，________________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）（4）________________，沿溯阻绝。（郦道元《三峡》）【答案】①.老骥伏枥②.四时俱备③.水中藻、荇交横④.至于夏水襄陵【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“骥”“枥”“俱”“襄”等字的书写。3.根据提示默写（1）北京冬奥会开幕式展现了“黄河之水天上来”的气象，这是经典诗文与现代艺术的完美结合，借助这种创作手段，我们还可以展现王维在《使至塞上》中所描绘的“________________，________________”的苍茫辽阔。（2）白居易的《钱塘湖春行》一诗中，直抒胸臆，表明诗人余兴未阑，完全陶醉在美好的湖光山色之中的两句诗是：“________________，________________。”【答案】①.大漠孤烟直②.长河落日圆③.最爱湖东行不足④.绿杨阴里白沙堤【详解】考查对古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“漠、孤、圆、堤”这几个字的写法。（二）（4分）阅读下面诗歌，完成各题。村晚雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。【注】①陂（bēī）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。4.诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请对这两个字作简要赏析。5.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样情感？【答案】4.“衔”字运用拟人手法，赋予山以人的动作，把山写活了，形象地写出落日将沉未沉的情态。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天真活泼、淳朴无邪等）。5.抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。【4题详解】本题考查诗句中重要词语的表现力。“山衔落日浸寒漪”中的一个“衔”字，写日落西山，拟人味很浓，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。“横”字表明牧童随意横坐在牛背上，表现了牧童的天真活泼。景物的色彩和谐，基调清新。有了这样的环境，那牧童自然就是悠哉优哉、其乐融融的了。这是情景结合的典范。【5题详解】本题考查对诗歌思想感情的把握。这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山口咬住一样，倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情。（三）（14分）阅读下面文言文，完成各题。【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。①急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均《与朱元思书》）【乙】宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容①，多所像类②。林木高茂，略尽冬春③。②猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。（《宜都记》节选）【注释】①形容：形体和状态。②多所像类：有很多类似某种什么东西的形状。③冬春：冬春之交。6.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.互相轩邈（高）B.鸢飞戾天者（代词，……的人）C.而两岸高山重嶂（连词，不译）D.其石采色形容（通“彩”，颜色）7.把文言文中画线的句子翻译成现代汉语。①急湍甚箭，猛浪若奔。②猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。8.【甲】【乙】两文都属于写景美文，既有正面描写又有侧面衬托，请从【乙】文中找出侧面衬托的句子，并加以赏析。9.【甲】文中作者写“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的作用是什么？10.【乙】文描绘了西陵峡的哪些景物？写出了西陵峡怎样的特点？【答案】6.A7.①湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。②猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。8.侧面烘托的句子：用“非日中夜半，不见日月”来衬托山之高；用“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”来衬托三峡秋景的清寒幽静。9.表达出作者对追求利禄之徒的蔑视和爱慕自然、避世退隐的高洁志趣（表达对朋友婉言相劝）；从侧面衬托了山水的奇异之美。10.山水、绝壁、石、林木、猿鸣等。写出西陵峡水流湍急，山水曲曲折折的特点。【6题详解】考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。A.句意为：这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。邈，向远处伸展；故选A。【7题详解】考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。（1）句重点词语：急湍，急流的水；甚箭，“甚于箭”，比箭还快；若。好像；奔。动词活用作名词，文中指飞奔的骏马。（2）句重点词语：至，非常；清，清厉凄婉；传响，传来回声；泠泠，声音清越、悠扬。【8题详解】考查对文章内容的理解。侧面烘托，就是间接地以旁人的表现或者其他事物的描写等来衬托出想要表现的内容，又称侧面描写。乙文中“而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”，意思是两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的。据此可知，这里用“非日中夜半，不见日月”来衬托山之高；乙文中“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，意思是猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。据此可知，这里用“猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”来衬托三峡秋景的清寒幽静。【9题详解】考查对文章内容的理解。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，意思是看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。这是作者观赏美景中油然而生和联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利官场的鄙视，又衬出大自然美景诱人的力量。这里“望峰息心”和“窥谷忘反”中的“谷”既是实指，又是泛指。就实指而言，意谓这名利极力攀上峰巅，热衷政务而想飞黄腾达者，应窥见面前危险深谷而返，就泛指而言，意谓大自然的伟大会使人流连忘返，平息功名利禄之心。总之，既写奇景，又抒感慨。表现了作者喜爱自然，对社会的不满情绪。抒发了作者对政治官场的厌倦和对功名利禄的鄙视以及希望寄情山水的思想感情。同时，也从侧面衬托了山水的奇异之美。【10题详解】考查对文章内容的理解。第一问，联系“山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”的内容可知，文章依次描写了山水、绝壁、石、林木、猿鸣等景物；第二问，“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月，绝壁或十许丈，其石采色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝”，意思是江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势和水的流向都很曲折纡回。两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状。高茂的林木，到了春冬之交略显凋零。猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。写出西陵峡水流湍急，山水曲曲折折，峰峦高耸、夹江壁立、悬崖横空，奇石嶙峋等特点。【点睛】参考译文：甲烟雾都消散尽净，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流漂荡，任凭船按照自己的意愿，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百里左右的水路上，山水奇特独异，天下独一无二。水都是浅青色的，深深的江水清澈见底。一直看下去，水底游动的鱼儿和细小的石头都可以看得很清楚，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，高山凭依高峻的地势争着向上，往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。山间泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣叫，猿不停地啼叫着。看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名利的心就会平静下来；看到这些幽美的山谷，忙于治理国家大事的人，就会流连忘返。横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如黄昏；稀疏的枝条互相掩映，有时还能露出阳光。乙《宜都记》上说：“江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势和水的流向都很曲折纡回。两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状。高茂的林木，到了春冬之交略显凋零。猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。”人们所称的“三峡”，这就是其中之一。二、现代文阅读（40分）（一）（10分）阅读下则消息，完成各题。人民解放军百万大军横渡长江（一九四九年四月二十二日）新华社长江前线二十二日二十二时电A人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完。这一路现已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，正向南扩展中。B和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。C此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定，有很大关系。D国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可以渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。11.文章标题颇具匠心，请加以品析。12.“新华社长江前线二十二日二十二时电”是电头部分，交代了哪些内容？有什么作用？13.A处画线两句内容从结构上属于新闻的哪一部分？在文中起什么作用？14.试分析“汤恩伯认为南京、江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京、九江一线。”一句中加点字的表达效果。15.画横线BCD三句中，既有记叙，又有议论，属于议论的句子是，议论的语句有什么作用？【答案】11.这则消息的标题概括了消息的主要内容：人民解放军横渡长江，“百万大军”突出了人民解放军的宏大气势（阵容强大或渡江人数多），“横渡长江”很好地表现出我军迎难而上、所向披靡的英雄气概。12.交代了通讯社的名称、发电的时间和地点，电头表明材料真实准确，报道及时。13.导语，简述渡江战役胜利成功，概括报道的事实或中心，引起下文。14.“很”是“程度相当高”的意思，“只”是“仅”的意思。“很”字突出了南京、江阴段防线巩固的程度，“只”体现了南京、九江一线防线是唯一薄弱的地方，流露出汤恩伯骄傲自负的心理，用字十分准确。15.C、D，突出我军英勇善战，揭露了国民党反动派拒绝签订和平协定的反动本质及士气低落，不堪一击的军情，有力地鼓舞了我军的士气，增强了文章的思想性。【11题详解】本题考查标题的作用。新闻标题一般概括了新闻的主要内容。本文标题“人民解放军百万大军横渡长江”概括了本则新闻记叙的主要内容，明确醒目，其中“百万大军”强调渡江人数之多，气势之大，“横渡长江”写出了人民解放军所向披靡，战绩辉煌，“百万”“横渡”两个词气势磅礴，极富感染力。【12题详解】本题考查消息的电头及其作用。电头的作用一般：表明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”；以此承担发表新闻作品的责任，接受社会监督；著有发稿时间地点，用来说明新闻的来源时效，表明报道及时，材料真实。“新华社”是表明新闻稿的发出单位，显示消息的“身份”；“长江前线二十二日二十二时电”是发稿时间和地点，用来说明新闻的来源时效，表明报道及时，材料真实。【13题详解】本题考查新闻的导语及其作用。导语是新闻的一部分，一般位于新闻的第一段或第一句话，它的作用一般是概括新闻的主要内容。本文的导语是“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域”。“人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江”说明了渡江战役的成功，引出了下文对这场战役的具体报道。【14题详解】本题考查词语的表达效果。需要结合上下文内容来分析。“很”表示程度相当高，表示程度，说明了南京、江阴段的防线巩固程度很高；“只”从范围上加以限制，说明仅仅南京、九江一线是唯一不牢固的地方。体现了汤恩伯骄傲自负的心理，事实证明，他的判断是不正确的。“很”“只”用字十分准确。【15题详解】本题考查表达方式的判定及作用。“议论”指对某问题进行评议讨论。故解答此题，从文中找到作者评议讨论的句子即可。CD句是作者对“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”这一情况进行评议讨论，由此可知议论的句子是CD句。根据“英勇善战”和“锐不可当”可知，这段文字赞颂了我军的英雄善战、所向披靡的品质；根据“这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系”可知，这段揭露了国民党反动派拒绝和平的反动本质，分析敌军溃退没有斗志的原因，表达了对国民党反动派的批判。“都很泄气”说明了国民党反动派士气低落，有力地鼓舞了我军的士气，增强了文章的思想性。（二）（15分）阅读下文，完成各题。母亲的“手中棍”①“哒哒”，木棍敲击水磨石地面的声响，回荡在医院走廊。我搀着母亲的左臂，母亲右手拄着木棍，慢步走向楼上化验室。“哒哒”，木棍敲着地面一声再一声，敲得我心生疼。②这木棍是我以前从朋友那里淘到的深山六道木，去了皮，直溜、光滑、坚硬；选一枝杈处留段握柄，截断、磨光，正好给走路已然蹒跚的母亲当拐棍。但一开始她并不乐意：“我不需要这玩意儿，拿走！”我便随手将木棍撂在了门后墙角，任其搁置数年，积了厚厚的灰尘。③这次母亲头晕、腿疼，我将木棍找出来，擦拭干净递给她。母亲叹了口气，一手扶着门框，一手颤颤巍巍接过木棍，边走边念叨：“到底还是拄上了呀！”一向要强的母亲，终因年老有病拄上那根拐棍，服了老。④其实，在我年少时的印象中，母亲手中倒是常握着一根木棍。只不过，先前那根棍总是被母亲自如支配，“舞”在手上，支撑起我们全家清贫的烟火日子。⑤“娘，我回来了！”年少的我还没进院门，就远远望见母亲正趴在锅上，挥舞木棍，搅着一锅金黄喷香的玉米面疙瘩，腾起的热气模糊了她年轻的面容。哪科，母亲听到我的声音猛扭头，直起腰，全然不顾正做着饭，举着搅棍就朝我冲来，嘴里骂着：“我叫你和同学打架！”看来是有人提前向母亲告了我一状。我生怕被母亲逮住，我跑上了山。⑥当我从山上折了两根六道木细棍回家，送给母亲做搅疙瘩棍时，饭菜已摆上了桌。母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”我“哦”一声坐下，埋头扒拉饭。如今，母亲已没心力搅疙瘩给我吃了，可那两根被母亲磨得溜光的搅棍，还挂在墙上。⑦早出晚归进山摘酸枣的习惯，母亲曾坚持了几十个秋天。酸枣泡醋，酸枣核卖钱贴补家用。山里归来，母亲肩上扛一口袋酸枣，一手握着镰刀，一手拄根木棍。⑧母亲说：“一进山就弄根棍儿，打掉前面草窠的露水，有时还可以‘打草惊蛇’，惊野鸡、野兔啥的，免得被吓着。有次多亏这棍儿惊出一窝马蜂，不然我就被蜇了。湿酸枣长得牢，可以用棍儿敲掉些酸枣叶，方便采摘；高处或干了的酸枣，用棍儿敲打落地，直接捡就行了，省事儿。更重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸枣不好走，这棍儿就顶大用了。”⑨听母亲一说，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那无数次地陪母亲进山、出山“顶大用”的棍子。有时，如果酸枣摘得不多，母亲手里、肩上可能会多几根木棍：顶端带个木钩的，用桶从井里打水时用；那种细长的，用作打枣竿、打核桃竿、夹柿子竿；那种粗长、直溜的，用作铁锨把、镰刀把、锄把；那种细而轻巧的，陆续多弄些，用来搭菜架，插篱笆，做蒸箅……母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计。⑩近年，我回老家次数多，常帮年迈的父母做些活儿。我拎起提水木钩，去井边“哗啦啦”打一桶井水，似打捞起无数清甜的岁月；扛起长竿去打枣、打杏、打核桃、夹柿子，忆起了和家人树上树下一起劳作的欢愉；拿起铁锨、锄头、镰刀下地干点碎活儿，用着格外趁手。回来后，我将它们靠在墙角或挂在墙上，突然想到那些母亲从山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神伤。⑪上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力。木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，便叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下。母亲虽然重复说：“拉着棍儿能走，能走。”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了。⑫母亲住院观察一周，无大碍，便回了村。但那根六道木拐棍却成了80岁老母亲的随手之物，从不离身。母亲的可行动范围也缩小了，仅限于院里院外几十米内。她坐在院里，还不时挥挥手中的木棍，轰轰鸡、扒拉下乱柴草、指点父亲和我做这做那……我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母亲再自己进山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拄着拐棍、一手拉着我，甚至，完全用双手拄着我——我应当是母亲最可靠的“手中棍”了。16.请按时间顺序概括文章情节，将下面空缺的内容补充完整。（1）_____→（2）________→母亲从山中带回大小粗细不一的木棍，用作生活和劳动的工具。→（3）_________→木拐棍成了80岁老母亲的随手之物17.分析文中画线句所表现的人物心理活动。（1）母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上：“以后可别打架了，快吃吧。”（“母亲”的心理活动）（2）我让她写自己的名字，她用拐棍在地上划拉半天，憨憨一笑：“忘了！”（“我”的心理活动）18.文章第⑦段、第⑧段，作者是如何表现母亲上山采酸枣的艰难的？请结合相关内容简要分析。19.文中母亲的“手中棍”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。20.古代“孝”字是一个小孩儿搀扶着老人走路的形象，用扶侍老人来表达“孝”的意思。文中的“我”在母亲生病后做了母亲的“手中棍”，你的父母或许还年轻，不需要你太多的扶侍照顾，那你在生活中是如何表达你的孝心呢？请选择一件小事写下来，不少于30字。【答案】16.①.小时候，因为在学校打架，母亲用搅棍“打”我。②.母亲进山摘酸枣，总备根木拐棍。③.母亲拄着我给她准备的木拐棍去医院化验室。17.（1）通过富有表现力的词语“狠狠地”“打来”“轻轻落”来表现母亲既想给我教育，又舍不得打的心理。写出母亲对“我”的爱。（2）用“在地上划拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通过对母亲的动作描写、神态描写和语言描写，写出了老母亲病后反应迟缓，表现了“我”为母亲的衰老而心疼的心理。18.示例：第⑦段通过描写母亲山里归来的形象，用肩上所扛、手中所拿，写出了母亲负重下山的艰难。第⑧段用母亲的话，写出了木棍的作用，来侧面表现母亲摘酸枣的艰难。19.示例一：母亲的“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工具，更是母亲勤劳持家，爱儿子的形象见证。“我”是母亲“手中棍”，是母亲最后的依仗。示例二：母亲的“手中棍”不仅是母亲操持家庭、下地劳作的工具，年老后的拐棍，更是母亲勤劳持家，爱儿子的形象见证。母亲“手中棍”是“我”，“我”是母亲最后的依仗，表现了“我”赡养母亲、挑起家庭重担的责任和孝心。20.符合题意即可。【16题详解】本题考查对文章情节的梳理概括。结合题意，可根据时间顺序找出答案区间，然后进行概括性作答。根据已知情节定位情节区间，“母亲从山中带回大小不一的木棍,用作生活和劳动的工具”，该情节出现在第⑨段，因此第一、二空的答题区域在第⑨段之前。结合第⑤⑥段中“当我从山上折了两根六道木回家，送给母亲做搅疙瘩棍时”和“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来”分析，可概括出第一空的情节为，母亲用搅疙瘩棍打我。结合第⑦⑧段中“早出晚归进山摘酸枣的习惯”“一进山就弄根棍儿，可以打掉前面草窠的露水”分析，可概括出第二空的情节为，母亲弄根棍进山摘酸枣。结合第⑪段中“木棍的声响已很微弱，我生怕母亲打滑或拄空，使叫她停下，接过木棍夹在了我的左腋下”分析，概括出第三空情节为，母亲住院后拄着木棍行走。【17题详解】本题考查人物心理活动探究。注意结合人物的行为和语言进行分析。（1）结合关键词“狠狠”“打来”和“轻轻”分析，“狠狠”表示程度深，举起时用力达，而“轻轻”指动作轻柔，落下时用力轻，生动形象地写出母亲想要狠狠的打我，教育我不能打架，但是又心疼孩子最后落手动作轻柔，体现母亲对儿子的关爱。（2）结合“划拉半天，憨憨一笑：‘忘了’”进行分析，母亲划拉半天，写出母亲动作不再灵活，结合前文第⑨段中“母亲用这些源自大山里的木制工具，经营着家里、地里的活计”形成鲜明的对比，原先的母亲勤劳能干，现在的母亲动作迟缓，结合第①段中写到“敲得我心上有些生疼”，体现出我对母亲的心疼。【18题详解】考查表现手法。第⑦段、第⑧段，为了表现母亲上山采酸枣的艰难，作者用了动作和语言描写正面和侧面相结合的表现手法。第⑦段写母亲归来的动作“山里归来，母亲肩上扛一口袋酸枣，一手握着镰刀，一手拄根木棍。”可见母亲负重下山的艰难，这里没有正面写采摘过程，但“肩上扛一口袋酸枣”，从侧面面体现了采酸枣的艰难。第⑧段“母亲说：‘一进山，就弄根棍儿，打掉前面草窠的露水，不然湿了衣服，早上凉；白天热了，又熥得难受。有时还可以打草惊蛇，惊野鸡、野兔啥的，免得被吓着；有次多亏这棍儿惊出一窝马蜂，不然就被蜇了。湿酸枣长得牢，可以用棍儿敲掉些酸枣叶，又好摘，又可敲落些蜇人的刺毛虫。高处或干了的酸枣，用棍儿敲打落地，直接捡就行了，省事儿。重要的是，出山时，天慢慢黑了，或赶上阴雨天，扛着酸枣不好走，这棍儿就顶大用了。’”，直接用母亲的原话交代母亲几十年早出晚归进山摘酸枣的具体经历，真实可信，写母亲用棍惊野鸡、野兔，以免被吓到，用棍敲酸枣叶，敲落些蜇人的刺毛虫，方便摘酸枣，母亲为了家庭不畏艰辛上山摘枣，这里正面写“手中棍”的作用，实际写出了采酸枣的艰难不易，体现了母亲勤劳、勇敢、坚韧的形象特点。【19题详解】本题考查文章主旨的梳理概括。“手中棍”在文中多次出现，有多重意蕴。结合第④段中“母亲手中倒是常握着一根木棍”“支撑起我们全家清贫的烟火日子”分析，可知手中棍是母亲辛勤劳作的工具，体现母亲的勤劳。结合第⑥段中“母亲接过木棍，狠狠地朝我头上打来，却又轻轻落在了我的屁股上”分析，母亲舍不得打自己的孩子，“手中棍”是母亲对孩子爱的见证。根据第⑪段“上医院二楼，母亲身体明显侧向了我，我的右臂加了把力”，“母亲虽然重复说：‘拄着棍儿能走，能走。’”却分明又将身体压向了我，我的右臂不由地使足了劲，反倒走得快了，稳了”，可知母亲生病了，身体更虚弱了。”我成为了母亲身体的支柱。根据第⑫段“她只能一手拉着拐棍、一手拄着我，甚至，完全用双手拉着我”，可知“我”在母亲年老衰弱之后，“我”成为了她的精神支柱。根据第⑫段中“她只能一手拄着拐棍、一手拉着我，甚至，完全用双手拄着我——我应当是母亲最可靠的‘手中棍’了”可知，“我”在母亲年老衰弱之后，“我”成为了她的精神支柱。我现在成为年迈母亲的支撑，我肩负起照顾母亲的责任，这是我对母亲的爱的象征。【20题详解】考查阅读启示，开放类试题，结合生活实际，言之成理即可。如：每天我放学后都会估计着妈妈回家的时间，倒好一杯茶水，好让妈妈能回到家就正好喝到，缓解一身的疲劳。（三）（15分）阅读下文，完成各题。钱受益①钱受益是栖镇中学最老的教师。②钱受益瘦而挺拔，衣服洗得发白，穿得特别爽洁，特别严谨。钱受益在校园里永远是独来独往的，不和任何人掺杂在一起走。如果嵌进国画里，应该像一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鹤。③钱受益年轻时在一所知名大学做过讲师。后来命运就比较曲折了，曲折的结果是蹲在偏远的栖镇中学教书，而且一蹲就是三十年。栖镇人很少知道钱受益属于哪种专业的教师。他教课较多的是高中语文，但也教过政治、历史、地理、数学、英语、生物。除了物理、化学，高中文理科的课程他几乎可以大包大揽来一锅大杂烩，是的，钱受益的学问确实“杂”。④1985年，栖镇中学分来一位时运不济的大学生刘。华中师范大学地理系毕业的，安排教高二年级的地理。在名牌大学昂扬了四年，一朝委屈到小镇蹲着，大学生刘难免攒了一腔不平之气，课讲得随心所欲。有一堂课竟旁若无人地拖堂近半个小时，把准备上第二节语文课的钱受益晾在了教室门口。钱老先生敲敲教室门以示提醒，也毫无反应，只好端端正正地竖在门口听刘讲课，逗得学生们捂嘴发笑。好不容易刘宣布下课，他忽而亮出一个暂停的手势，“等一等，你的洋流图画得不够准确。”钱受益跨上讲台，把大学生刘扔在黑板上的内容擦得干干净净，再背向学生拈笔从容一画，一幅世界洋流图跃然而出，讲台下的眼睛顿时迸出一片惊叹号！钱受益又极熟悉地标出大陆板块的经纬、植被、洋流、渔场、矿产……甩开课本重新讲解刘讲过的内容。条理分明、详略得当，余音未歇、掌声满堂！讲完一算，仅二十分钟。钱受益这才掸去袖口的粉笔灰，对愣在一旁的大学生刘说，台上一分钟，台下十年功，讲台上的时间是神圣的。⑤大学生刘由此深深折服，由此和高中生一样尊称钱受益为先生。先生，是钱受益在栖镇中学享受的特殊待遇，补偿着二十多年湮没的辉煌。⑥除去教书，钱受益的生活几乎没有什么内容。他没有朋友，没有子女。钱师母性格恬淡，言语极少。钱受益在栖镇中学西角的小宿舍蹲了三十年，一直独来独往。他的居室内只有几柜整洁的书，几件过分干净的家什。门前一架不挂果的青藤，苔痕上阶，草色入帘，就是听不到第三个人的脚步声。钱受益确实像松，像竹，像鹤，但始终是一棵、一株、一只。⑦钱受益酷爱围棋，但很少与人对弈。他爱看人下棋，不管棋手是国手还是臭棋篓子，他观棋不语，可以痴在一旁看几个小时，仿佛镶在棋盘边的一盏路灯。⑧钱受益曾有过一个围棋对手，是他的学生，叫盛德惠。盛德惠的伯父是栖镇围棋高手，盛德惠十岁时棋艺就超过伯父，在镇上难觅对手。他上课的时间也用来偷偷打谱，虽然智力过人但学业中下。念高一时，钱受益找盛德惠定了一项协议，两人对弈一局，如果盛德惠胜，钱先生任其在课堂上打谱参棋。若钱受益胜，盛德惠一年内专心听课，保证成绩跃入全年级前五名。⑨盛德惠爽快应战。双方交手，盛德惠擅长打劫，攻势凌厉。钱受益的棋招如行云流水，轻灵飘忽。一局终了，钱受益执黑胜出四目。盛德惠遵守协议，一头扎进课本，高一学年结束时，总成绩跃居全年级第二名。念到高二，重新向钱受益挑战。钱受益将协议有效期延长一年。再度交手，钱受益胜出两目。盛德惠默然半晌，又如约捡起课本。高三，成绩已稳居全校第一。仍不放弃向钱先生挑战。钱受益提出了前提条件，盛德惠若告负，必须考入全国一流大学。三度过招，钱受益猛地感到对手的棋路神出鬼没，已无法从容应对。双方争斗激烈，行家一望，可谓棋盘烽火高达三千度。钱受益终究是胜出一目。终局，盛德惠伏在棋盘上放声大哭。⑩盛德惠最终考入复旦大学。赴上海之前，特地向钱先生深深鞠了一躬。⑪越传越响。时有棋手慕名而来，钱受益闭门谢客。校长有意开设课外围棋讲座，邀钱先生主讲，遭婉拒。钱受益始终是一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鹤。21.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（）A.命运的捉弄，一生的郁郁不得志，使得钱受益性情孤僻，在栖镇中学独来独往。B.钱受益以自己的学识和人品诠释了一个“师者”的伟大。C.小说采用直接描写和间接描写相结合的方法刻画人物，借“大学生刘”和“盛德惠”侧面衬托钱受益。D.小说用第三人称描述故事，能客观地展现生活，不受时空限制。22.品析文中画线句子，回答括号内的问题。（1）除了物理、化学，高中文理科的课程他几乎可以大包大揽来一锅大杂烩，是的，钱受益的学问确实“杂”。（运用两个“杂”有什么作用？）（2）仿佛镶在棋盘边的一盏路灯。（从修辞角度赏析语句）23.作者让“一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鹤”这一句在文中反复出现，这样写在内容和结构上分别有怎样的作用？24.为什么第三次挑战失败后，盛德惠伏在棋盘上放声大哭，考入复旦大学后，又特地向钱先生深深鞠了一躬？25.请概括钱受益是个什么样的人物形象？并结合文章作简要分析。【答案】21.A22.（1）多种、混杂；学识渊博。（2）比喻，把观棋的钱受益比作“仿佛镶在棋盘边的一盏路灯”，写出了钱受益观棋时的专注，刻画出他对棋的痴迷。23.内容上：衬托人物形象，表现钱受益如梅、竹、鹤一样淡泊名利、特立独行的高洁情怀，烘托作者对他的崇敬之情。结构上：过渡（或线索）作用，以此句勾连起有关钱受益的几件事。24.“痛哭”是因为三次挑战三次皆负后的挫败感和失落而哭，“深深鞠躬”是为了感谢老师对自己的教导，才有了自己的今天。25.①对坎坷命运的豁达。蹲在偏远中学三十年，不怨天尤人。②对职业有敬畏之心。遭遇了人生大挫折，并没有因此对学生对职业敷衍塞责。③淡泊名利。名声越来越大后，没有用此获利。④情趣高雅。酷爱围棋。⑤爱干净。穿着，住所都很干净。⑥富有教育智慧。用最恰当的方式教育了大学生刘和盛德惠。⑦学识渊博。除了物理、化学外的高中文理科课程、围棋样样精通。【21题详解】考查对文章内容的理解和辨析。A.有误，根据文章第②段“钱受益瘦而挺拔，衣服洗得发白，穿得特别爽洁，特别严谨。钱受益在校园里永远是独来独往的，不和任何人掺杂在一起走。如果嵌进国画里，应该像一棵孤寒的松，或者一株竹，一只鹤”的内容可知，