Unit 6 Whose dress is this？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

Unit6Whosedressisthis？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Whosedressisthis？（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册教学内容分析同学们，我们今天要来探索的英语课堂，可是充满趣味的哦！我们即将走进“Unit6Whosedressisthis？”这个篇章，一起来认识不同人物的服饰。教材中的这一章节，涉及了有关衣服、颜色和形容词的丰富知识，这对于我们四年级的孩子来说，正是学习英语词汇的好机会呢！让我们在这个小小的世界里，一起感受英语学习的快乐吧！核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过角色扮演和互动游戏，提升学生的语言实践能力。其次，通过观察和描述不同人物的服饰，增强学生的观察能力和描述能力。再者，通过学习如何询问和回答关于物品归属的问题，锻炼学生的思维品质和问题解决能力。最后，通过跨文化理解，培养学生的国际视野和文化意识。这些目标将帮助学生全面发展，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

在进入“Unit6Whosedressisthis？”这一章节之前，学生们已经对英语的基础知识有了初步的掌握，包括基础的字母、单词、简单的句子结构以及基本的问候语。他们对于颜色、衣物等日常生活中的词汇也有所了解，这为我们本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。在课堂上，他们通常表现出积极参与的态度，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管学生对英语学习有热情，但在本节课中，他们可能会遇到以下困难和挑战：一是对于某些生词的记忆和运用可能不够熟练，二是对于如何用英语描述物品和提问可能感到困惑。此外，由于本节课涉及到角色扮演和互动，一些内向的学生可能会在表达上有所顾虑，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略为了实现教学目标并适应学生的特点，我计划采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：结合讲授与互动讨论，我会用生动的故事情境引入新词汇，让学生在语境中理解并记忆。同时，通过小组合作和案例研究，鼓励学生主动探究和解决问题。

2.教学活动：设计一系列角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，通过对话练习如何询问和回答关于衣物归属的问题。此外，将使用“找不同”游戏来复习颜色和衣物名词，增加课堂趣味性。

3.教学媒体：利用多媒体教学工具，如PPT展示服饰图片，以及音频资源来播放与主题相关的英语对话，帮助学生更好地理解和模仿发音。教学过程【导入新课】

同学们，早上好！今天我们要学习的英语主题是“Unit6Whosedressisthis？”这是一节充满乐趣和挑战的课堂，我们将一起探索如何用英语询问和描述物品的归属。准备好了吗？让我们开始吧！

Step1:GreetingandWarm-up

首先，用简单的英语问候学生，并带领大家做一些轻松的英语热身活动，如唱一首简单的英文歌或者做几个英语单词拼写游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

【新课讲授】

Step2:IntroduceNewVocabulary

-Vocabulary:dress,shirt,skirt,jacket,color,red,blue,yellow,green

-Activity:Studentsrepeatthewordsafterme,andIwillpointtoobjectsintheclassroomthatmatchthewords.

Step3:TeachSentencePatterns

在学生掌握了新词汇之后，我们将学习一些基础的句子结构，用于询问和回答关于衣物归属的问题。

-SentencePatterns:1.Whosedressisthis?2.It'shers/his.3.Thisdressisblue.

-Activity:Iwilldemonstratethesentencepatternsandaskstudentstopracticewithapartner.

Step4:RolePlay

为了让学生更好地理解和使用新学的语言，我将组织一个角色扮演活动。学生们将分成小组，每组扮演不同的角色，进行对话练习。

-RolePlayScenarios:Eachgroupwillbegivenascenarioinvolvingdifferentcharactersandobjects.Theywillhavetousethenewvocabularyandsentencepatternstocommunicate.

Step5:PracticewithGames

-Game1:FindtheRightDress-Studentswillseeapictureofadressandhavetoaskquestionstodeterminewhosedressitis.

-Game2:GuesstheColor-Iwillshowapictureofadress,andstudentswillhavetoguessthecolor.

【巩固练习】

Step6:GroupActivities

现在，学生将分组进行一些练习活动，以进一步巩固他们对新知识的理解。

-Activity:Eachgroupwillbegivenasetofcardswithdresspicturesandwordsforcolors.Theymustmatchthedresseswiththecorrectcolorsanddescribethemtotherestoftheclass.

【课堂小结】

Step7:ReviewandRecap

在课程的最后，我会带领学生们回顾今天所学的内容，并让他们用英语总结。

-Review:Iwillaskstudentstotellmewhattheyhavelearnedtoday.

-Recap:Wewillgooverthekeyvocabularyandsentencepatternsonemoretime.

【作业布置】

Step8:HomeworkAssignment

为了巩固课堂所学，我会布置一些家庭作业。

-Homework:Studentswillbeaskedtodrawandlabeltheirowndress,describingitscolorandsizeinEnglish.

【教学反思】

在整个教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略。对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，确保他们能够跟上课程进度。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.服饰文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

2.英语国家服饰习惯：探讨英语国家人们的服饰习惯，包括正式场合和非正式场合的着装要求，以及不同季节的流行服饰。

3.时尚杂志和网站：介绍一些适合儿童阅读的时尚杂志和网站，如《儿童时尚》、《儿童时尚网》等，让学生通过阅读了解时尚趋势。

二、拓展建议

1.角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，让他们扮演不同国家的角色，展示各自的服饰，并介绍服饰背后的文化故事。

2.服饰设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计自己的服饰，并用英语描述设计理念，提高他们的英语表达能力和审美意识。

3.服饰知识讲座：邀请专业人士或家长来校进行服饰知识讲座，让学生了解服饰的历史、文化和社会意义。

4.服饰博物馆参观：组织学生参观当地的服饰博物馆，实地观察不同历史时期的服饰，增强他们的文化素养。

5.服饰摄影活动：让学生用相机记录身边的美，拍摄不同场合的服饰，培养他们的观察力和审美能力。

6.服饰主题英语角：定期举办服饰主题的英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高他们的语言表达能力。

7.服饰设计软件学习：介绍一些适合儿童使用的服饰设计软件，如《FashionDesignStudio》等，让学生在虚拟环境中学习服饰设计。

8.服饰知识竞赛：组织学生参加服饰知识竞赛，激发他们对服饰文化的兴趣，提高他们的知识储备。

9.服饰主题家庭作业：布置与服饰相关的家庭作业，如让学生调查家人的服饰搭配，用英语描述搭配理由。

10.服饰主题手抄报：鼓励学生制作服饰主题的手抄报，展示他们对服饰文化的理解和创意。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助我不断地审视自己的教学实践，发现问题并寻找改进的方法。在刚刚结束的“Unit6Whosedressisthis？”这一课的教学中，我有以下几点反思和改进计划：

1.课堂互动的有效性

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，特别是在角色扮演活动中。有些学生显得有些害羞，不敢主动开口。为了改善这一点，我计划在未来的教学中设计更多小组合作的活动，鼓励学生互相支持，共同完成任务。同时，我会加强对学生的鼓励，特别是在他们尝试新词汇或句子结构时，给予积极的反馈。

2.教学方法的多样性

虽然本节课采用了多种教学方法，如角色扮演、游戏和讨论，但我注意到学生在一些环节的反应并不热烈。为了提高教学效果，我打算在接下来的教学中尝试更多的教学方法，比如使用更多的视觉辅助工具，如图片和视频，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解抽象的概念。

3.学生个体差异的关注

在教学过程中，我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都不同。有的学生擅长语言表达，而有的学生则更擅长视觉学习。为了更好地满足学生的个性化需求，我计划在未来的教学中提供更多的分层练习，让每个学生都能在自己的舒适区内学习和进步。

4.教学资源的整合

在拓展资源的运用上，我意识到有些资源可能对学生来说过于复杂或不够实用。因此，我打算在未来的教学中更加精心选择和整合教学资源，确保它们既有趣又具有教育意义。

5.学生反馈的重视

为了更好地了解学生对课程的看法和建议，我计划在每节课结束后收集学生的反馈。这将帮助我发现教学中存在的问题，并及时调整教学策略。

6.教学评估的改进

在教学评估方面，我发现自己过于依赖书面作业和测试，这可能限制了学生表现真实水平的可能性。为了改进这一点，我计划在未来的教学中采用更多样化的评估方法，如口头报告、展示和小组项目，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计①重点知识点：

-服饰词汇：d