13 学会戴口罩 （教学设计）人民版劳动一年级上册

13学会戴口罩（教学设计）人民版劳动一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：学会戴口罩（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要上一堂特别有意义的劳动课——学会戴口罩。口罩不仅是我们的防护盾牌，更是一种责任和担当。让我们一起走进这堂课，感受戴口罩的重要性，学习正确的佩戴口罩方法吧！👩‍🏫🌟二、核心素养目标分析在本节课中，我们将培养同学们的健康意识、生活自理能力和社会责任感。通过学习戴口罩的正确方法，孩子们将学会如何保护自己和他人的健康，增强自我保护能力。同时，培养他们良好的卫生习惯，提升生活自理能力。此外，通过口罩这一小物，引导学生认识到个人行为对社会健康的重要性，激发他们的社会责任感。三、学情分析一年级的小朋友们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。在知识方面，他们对日常生活用品有一定的了解，但对口罩的功能和正确使用方法可能认识不足。在能力方面，他们的动手操作能力和生活自理能力正在逐步发展，但可能还不够熟练。在素质方面，他们的自我保护意识需要进一步强化，对于健康生活的认识也处于初步阶段。

行为习惯上，小朋友们可能存在一些不良习惯，比如不愿意戴帽子、手套或口罩，或者戴口罩时不规范。这些习惯可能会影响他们在冬季或流感季节的自我保护。对课程学习的影响是明显的，因为如果他们不能正确佩戴口罩，将无法有效预防呼吸道疾病。

因此，本节课的设计需要考虑到以下几点：首先，课程内容应生动有趣，能够吸引学生的注意力；其次，教学活动应简单易行，让学生能够轻松掌握戴口罩的正确方法；最后，通过实际操作和游戏化的学习，帮助学生养成良好的行为习惯，提高他们的自我保护意识和健康生活素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、口罩模型或实物

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：儿童安全教育视频、口罩使用动画教程

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、互动游戏五、教学流程1.导入新课

详细内容：上课铃响，同学们坐好，我微笑着走进教室，用亲切的语气说：“同学们，你们知道吗？有一种小小的东西，它可以帮助我们预防感冒，保护我们的健康，它就是口罩。今天，我们就来学习如何正确地戴口罩。”（用时2分钟）

2.新课讲授

（1）讲解口罩的作用和重要性

详细内容：我拿出口罩模型，向同学们介绍口罩的作用，比如防止病毒传播、保护呼吸道等。然后，通过动画或视频，展示戴口罩的正确步骤和重要性。（用时5分钟）

（2）示范戴口罩的方法

详细内容：我亲自示范戴口罩的正确步骤，包括取出口罩、覆盖口鼻、调整鼻夹、拉紧耳带等。同时，邀请几位同学上台一起示范，确保每个步骤都清晰易懂。（用时5分钟）

（3）讨论戴口罩的注意事项

详细内容：我提出几个问题，如“戴口罩时应该注意什么？”、“口罩用完后应该如何处理？”等，引导学生思考和讨论。同学们积极回答，我逐一进行点评和补充。（用时5分钟）

3.实践活动

（1）分组练习戴口罩

详细内容：我将同学们分成小组，每组发放一定数量的口罩，让他们在组内互相练习戴口罩的方法。我巡回指导，纠正他们的动作，确保每个人都掌握正确的方法。（用时10分钟）

（2）模拟戴口罩场景

详细内容：我设置几个模拟场景，如“流感季节”、“雾霾天气”等，让同学们分组扮演，展示如何正确佩戴口罩。通过角色扮演，加深他们对口罩使用方法的理解。（用时10分钟）

（3）口罩创意设计

详细内容：我鼓励同学们发挥想象力，设计一个有创意的口罩。他们可以用彩纸、贴纸等材料装饰口罩，展示自己的创意。最后，我邀请几位同学分享他们的作品，并给予表扬和鼓励。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论戴口罩的好处

举例回答：同学们可以回答“戴口罩可以防止病毒传播”、“戴口罩可以保护我们的呼吸道”等。（用时5分钟）

（2）讨论戴口罩的注意事项

举例回答：同学们可以回答“戴口罩时要确保口鼻完全覆盖”、“口罩用完后要妥善处理”等。（用时5分钟）

（3）讨论如何推广正确戴口罩

举例回答：同学们可以回答“可以通过宣传海报、小视频等方式推广”、“在学校开展戴口罩知识竞赛”等。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：在课程结束前，我带领同学们回顾本节课的主要内容，强调戴口罩的重要性以及正确的方法。同时，我鼓励他们在日常生活中积极践行，保护自己和他人的健康。最后，我以一句寄语结束本节课：“同学们，让我们从现在开始，正确佩戴口罩，共同守护我们的健康吧！”（用时2分钟）

总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述口罩的作用，如防止病毒传播、保护呼吸道等。

-学生掌握了戴口罩的正确方法，包括取口罩、覆盖口鼻、调整鼻夹、拉紧耳带等步骤。

-学生了解口罩的种类和选择，知道如何根据不同的场合选择合适的口罩。

2.技能提升：

-学生通过实践操作，提高了动手能力和生活自理能力。

-学生在角色扮演活动中，提升了沟通能力和团队合作能力。

-学生在创意设计口罩的活动中，培养了创造力和审美能力。

3.行为习惯：

-学生养成了在流感季节、雾霾天气等情况下自觉佩戴口罩的良好习惯。

-学生在日常生活中，能够主动提醒他人正确佩戴口罩，体现了良好的社会责任感。

-学生在口罩用完后，能够正确处理口罩，避免了环境污染。

4.情感态度：

-学生对健康生活有了更深刻的认识，增强了自我保护意识。

-学生在课程学习中，体验到了学习的乐趣，激发了学习兴趣。

-学生在小组讨论和实践活动中的积极参与，培养了自信心和成就感。

5.社会实践：

-学生将所学知识应用于实际生活，提高了应对突发公共卫生事件的能力。

-学生在家庭、学校和社会中，能够主动传播戴口罩的重要性，起到了积极的示范作用。

-学生在参与社区健康宣传活动中，提升了社会责任感和公民意识。七、重点题型整理1.**问题：口罩有哪些作用？**

-细节补充：口罩的主要作用是防止病毒和细菌的传播，保护呼吸道不受污染。

-举例题型：请列举三种口罩的作用。

-答案：1.防止病毒传播；2.保护呼吸道；3.防止吸入有害颗粒物。

2.**问题：如何正确佩戴口罩？**

-细节补充：正确佩戴口罩需要遵循以下步骤：取口罩、覆盖口鼻、调整鼻夹、拉紧耳带。

-举例题型：请描述佩戴口罩的四个步骤。

-答案：1.取出口罩；2.将口罩覆盖口鼻；3.调整鼻夹以贴合鼻梁；4.拉紧耳带确保口罩紧贴面部。

3.**问题：为什么戴口罩时要确保口鼻完全覆盖？**

-细节补充：确保口鼻完全覆盖是为了防止病毒和细菌从口罩边缘进入呼吸道。

-举例题型：解释为什么戴口罩时要确保口鼻完全覆盖。

-答案：确保口鼻完全覆盖可以减少病毒和细菌通过口罩边缘进入呼吸道的风险，从而更好地保护健康。

4.**问题：口罩用完后应该如何处理？**

-细节补充：口罩用完后应该妥善处理，避免污染环境，同时防止病毒和细菌的传播。

-举例题型：请说明口罩用完后应该怎么处理。

-答案：口罩用完后应该立即摘下，放入指定的垃圾桶内，并避免触摸口罩外侧。

5.**问题：如何选择合适的口罩？**

-细节补充：选择口罩时，应根据不同的场合和需求选择合适的类型，如医用口罩、N95口罩、普通棉口罩等。

-举例题型：请列举几种不同场合下适合佩戴的口罩类型。

-答案：1.医用口罩：适合去医院等高风险环境；2.N95口罩：适合雾霾天气或高风险病毒传播环境；3.普通棉口罩：适合日常出行和防风保暖。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，增加学生的参与度，让他们在互动中学习。这种教学方法不仅提高了学生的积极性，也让他们在实践中掌握了知识。

2.实物教学：我使用了口罩模型和实物进行教学，让学生直观地了解口罩的结构和使用方法。这种直观教学方式有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在实践活动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于分组不合理或者活动设计不够吸引人。这需要我在今后的教学中更加细致地考虑学生的个体差异和兴趣点。

2.教学方法：虽然互动式教学提高了学生的参与度，但我也注意到有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意参与讨论。因此，我需要寻找更多鼓励学生表达自己观点的方法。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价标准不够明确，导致部分学生对自己的学习成果认识不足。我需要制定更具体、更客观的评价标准，以便更好地指导学生的学习。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化分组：在实践活动前，我会更加细致地考虑学生的个性和兴趣，确保分组合理，让每个学生都能在活动中找到自己的位置。

2.鼓励表达：我会在课堂上创造一个更加开放和包容的氛围，鼓励每个学生表达自己的观点，同时提供积极的反馈，帮助学生建立自信。

3.明确评价标准