五年级语文上册 第四单元 14《圆明园的毁灭》教学设计 新人教版

五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文。这篇课文选自我们五年级语文上册第四单元，通过讲述圆明园的历史变迁，让我们深刻体会到我国传统文化的博大精深和历史的沧桑。这节课，我们要学习如何通过课文中的描写，感受圆明园昔日的辉煌，同时也要学会从中汲取历史教训，珍惜我们的文化遗产。让我们一起走进这堂课吧！🌟📚🌈核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和历史的认知与尊重。

2.提升学生通过文本解读，感知历史事件的能力。

3.增强学生的审美意识，学会从艺术角度欣赏文化遗产。

4.培养学生的批判性思维，引导学生思考历史变迁中的文化价值。教学难点与重点1.教学重点，

①理解圆明园毁灭的历史背景，感受作者对圆明园的深厚情感。

②通过课文中的描写，掌握圆明园的景观特点和历史价值，培养学生的审美能力。

③学习作者运用对比、排比等修辞手法，增强语言表达效果。

2.教学难点，

①深入理解课文中的历史事件，将历史与现实相结合，引导学生思考历史变迁对今天的影响。

②培养学生从不同角度欣赏文化遗产，提升学生的多元文化素养。

③引导学生学会在阅读中捕捉信息，提升信息提取和分析的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言，讲解圆明园的历史背景和毁灭过程，帮助学生建立基本的历史认知。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容展开讨论，如圆明园的毁灭对后世的影响，激发学生的思考能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟历史场景，加深对课文内容的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的昔日风貌，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓展对圆明园和历史文化的了解。

3.互动教学软件：运用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程---

**导入环节**

同学们，今天我们要一起走进一个曾经辉煌，如今却只剩断壁残垣的地方——圆明园。请大家闭上眼睛，想象一下，如果现在我们穿越时空，来到了圆明园，会看到怎样的景象呢？好，现在请大家睁开眼睛，让我们一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文，感受那个曾经灿烂的梦。

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**一、新课导入**

1.**教师提问**：

-大家知道圆明园吗？它曾经是怎样的一个地方？

-我们今天要学习的这篇课文，会带我们了解圆明园的哪些故事？

2.**学生回答**：

-学生分享自己对圆明园的了解，教师引导学生关注圆明园的历史和文化价值。

3.**教师总结**：

-圆明园是中国古代园林艺术的瑰宝，是清朝皇家园林的典范，它融合了中西建筑风格，汇聚了世界各地的奇珍异宝。

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**二、课文朗读**

1.**教师示范朗读**：

-选择课文的开头部分，教师进行示范朗读，注意语调、节奏和情感的把握。

2.**学生跟读**：

-学生跟随教师一起朗读，注意模仿教师的语调、节奏和情感。

3.**分组朗读**：

-将学生分成小组，轮流朗读课文的不同段落，培养学生的朗读能力和合作精神。

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**三、课文分析**

1.**作者情感分析**：

-教师提问：作者在文中表达了怎样的情感？

-学生讨论：通过关键词、句子分析，学生体会作者对圆明园毁灭的悲痛和愤怒。

2.**圆明园的历史背景**：

-教师讲解：圆明园的兴衰史，以及它在中国历史和文化中的地位。

3.**课文结构分析**：

-教师提问：课文是如何组织结构的？

-学生分析：通过段落划分，学生了解课文的层次和逻辑。

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**四、重点段落讲解**

1.**“圆明园的毁灭”段落**：

-教师提问：这段文字中，作者使用了哪些修辞手法？

-学生回答：对比、排比等修辞手法。

-教师讲解：这些修辞手法如何增强了文章的表达效果。

2.**“圆明园的遗迹”段落**：

-教师提问：这段文字中，作者描述了哪些遗迹？

-学生回答：大水法、海晏堂、远瀛观等。

-教师讲解：这些遗迹反映了圆明园的建筑风格和文化内涵。

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**五、课堂讨论**

1.**圆明园毁灭的原因**：

-教师提问：圆明园毁灭的原因有哪些？

-学生讨论：战争、侵略、破坏等历史原因。

2.**圆明园毁灭的意义**：

-教师提问：圆明园毁灭对我们有什么意义？

-学生讨论：警示我们珍惜文化遗产，反思历史，增强民族自豪感。

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**六、拓展活动**

1.**绘画比赛**：

-学生根据课文内容，画出自己心中的圆明园。

2.**写作练习**：

-学生以“假如我穿越到圆明园”为题，写一篇短文。

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**七、课堂总结**

同学们，今天我们通过学习《圆明园的毁灭》，了解了圆明园的历史和文化价值，感受到了作者对圆明园的深厚情感。希望大家能够珍惜我们的文化遗产，从历史中汲取智慧，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

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**八、课后作业**

1.复习课文内容，整理笔记。

2.阅读相关历史书籍，深入了解圆明园的历史。

3.完成绘画或写作练习。

---学生学习效果**六、学生学习效果**

1.**知识层面的提升**：

-学生能够准确描述圆明园的历史背景、建筑风格和文化遗产价值。

-学生掌握了对比、排比等修辞手法在文学作品中的应用，并能够识别和欣赏这些修辞手法的表达效果。

-学生了解了圆明园毁灭的历史事件，认识到战争对文化遗产的破坏性影响，增强了历史意识。

2.**能力层面的培养**：

-通过参与课堂讨论和拓展活动，学生的思辨能力和表达能力得到显著提升。

-学生在朗读和跟读的过程中，口语表达能力和语音语调的准确性有所提高。

-通过绘画和写作练习，学生的创造力和想象力得到激发，艺术鉴赏能力和文学创作能力得到锻炼。

3.**情感态度与价值观方面的改变**：

-学生对圆明园等文化遗产产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在了解圆明园毁灭的历史事件后，对保护文化遗产的重要性有了更深刻的认识，培养了社会责任感。

-学生在课堂讨论中，学会了尊重不同的观点，增强了团队合作精神和沟通能力。

4.**学习方法的改进**：

-学生学会了如何通过文本解读来获取信息，提升了自主学习的能力。

-学生在阅读过程中，学会了如何捕捉关键信息，提高了信息提取和分析的效率。

-学生通过参与角色扮演等活动，学会了从不同角度理解和体验历史，拓展了学习视野。

5.**实际应用能力的增强**：

-学生能够将所学的历史知识和文化内涵应用到日常生活和实际活动中，如通过绘画和写作表达对文化遗产的热爱。

-学生在家庭和社区中，能够主动传播关于文化遗产保护的知识，成为文化遗产的小小宣传员。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于圆明园的历史背景和毁灭过程表现出浓厚的兴趣。

-朗读环节，学生的声音洪亮，语调抑扬顿挫，能够较好地传达出课文中的情感。

-在讨论环节，学生能够围绕主题展开思考，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的讨论氛围。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节，各小组能够根据课文内容，结合历史背景，提出对圆明园毁灭原因的分析，以及对于文化遗产保护的看法。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组的讨论成果。

3.**随堂测试**：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课文内容的理解和记忆。

-学生在测试中表现良好，对于课文中的重点知识点掌握较为牢固，如圆明园的历史地位、毁灭原因等。

4.**绘画和写作练习**：

-学生在绘画练习中，能够根据课文描述，创作出富有想象力的圆明园画面，展现了良好的艺术表现力。

-在写作练习中，学生能够结合个人感悟，写出对圆明园毁灭的感慨和对文化遗产保护的思考，体现了较强的文字表达能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对学生课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰的问题，建议他们在课后加强练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组的讨论成果表示满意，鼓励学生在今后的学习中继续保持团队合作精神，并建议他们在讨论中更加注重逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩表示肯定，同时指出部分学生在历史知识掌握上存在不足，建议学生在课后加强历史知识的学习。

-针对绘画和写作练习：教师对学生的艺术表现和文字表达能力给予好评，同时指出部分学生在创作中存在细节处理不够到位的问题，建议他们在今后的创作中更加注重细节的刻画。

-教师还针对学生的个体差异，给予个性化的评价和反馈，帮助学生找到自己的学习优势和不足，为今后的学习提供指导。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识、能力和情感态度与价值观等方面都取得了积极的进步。教师将继续关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学质量。典型例题讲解在《圆明园的毁灭》这篇课文中，作者运用了丰富的修辞手法和细腻的描写，为我们展现了一个曾经辉煌的园林。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，我们将通过对这些例题的讲解，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

**例题一：**

课文中的“圆明园的毁灭，是中国文化史上不可估量的损失。”这句话中，“不可估量”一词的作用是什么？

**答案：**

“不可估量”一词在这里起到了强调的作用，它表达了圆明园毁灭所带来的损失是巨大的，无法用具体数字来衡量的。这个词语的使用增强了句子的表达效果，使读者能够更加深刻地感受到圆明园毁灭的严重性和对文化遗产的巨大损失。

**例题二：**

请找出课文中使用对比手法的句子，并分析其表达效果。

**答案：**

课文中有这样一句话：“圆明园里的建筑，既有我国传统的亭台楼阁，又有欧洲的城堡教堂。”这句话通过对比的手法，将圆明园的建筑风格中西合璧的特点展现得淋漓尽致，既体现了圆明园的独特魅力，也反映了我国古代园林艺术的开放性和包容性。

**例题三：**

课文中提到“大水法”和“海晏堂”，请简要介绍这两个地方的特点。

**答案：**

“大水法”是圆明园中一个著名的喷泉景观，它以水为主题，通过巧妙的设计，使水柱喷涌，形成壮观的景象。“海晏堂”则是圆明园中的一座宫殿，它的建筑风格独特，内部装饰华丽，是圆明园中的一大亮点。

**例题四：**

请根据课文内容，描述圆明园毁灭后的景象。

**答案：**

圆明园毁灭后，昔日辉煌的宫殿、亭台楼阁化为一片废墟，珍宝丢失，文物损毁。课文中这样描述：“圆明园的毁灭，是中国文化史上不可估量的损失。那些精美的文物，如今散落世界各地，成为了历史的见证。”

**例题五：**

课文中提到“圆明园的毁灭，是帝国主义侵略的罪证。”这句话表达了怎样的观点？

**答案：**

这句话表达了作者对帝国主义侵略的强烈谴责。圆明园的毁灭是帝国主义侵略者对中国文化遗产的破坏，是对人类文明的犯罪。作者通过这句话，呼吁人们铭记历史，珍惜文化遗产，反对侵略和破坏。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解圆明园的历史时，尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受圆明园昔日的辉煌。比如，利用多媒体展示圆明园的图片和视频，或者让学生扮演不同的角色，模拟圆明园的历史场景，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能加深他们对历史知识的理解。

2.**跨学科融合**：将历史课与美术、音乐等其他学科相结合，让学生从多个角度去感受圆明园的文化内涵。例如，在讲解圆明园的建筑时，可以引入美术知识，分析其建筑风格；在讲解圆明园的音乐时，可以播放相关的古典音乐，让学生在音乐中感受圆明园的氛围。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者害怕在同学面前发言。这导致课堂讨论不够活跃，影响了教学效果。

2.**教学方法单一**：目前的教学方法主要依赖于讲授法，虽然能够系统地传授知识，但缺乏互动性，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.**评价方式局限**：评价方式主要集中在随堂测试和作业上，缺乏对学生实际能力的全面评估，如学生的创新思维、实践能力等。

反思改进措施（三）改进措施

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，