九年级化学下册 第12单元 化学与生活 课题3 有机合成材料教学设计 （新版）新人教版

九年级化学下册第12单元化学与生活课题3有机合成材料教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级化学下册第12单元化学与生活课题3有机合成材料教学设计（新版）新人教版设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索化学与生活的奇妙联系，特别是有机合成材料这个课题。想象一下，我们身边的各种塑料、合成纤维，还有那些五彩斑斓的橡胶制品，它们都是化学家们智慧的结晶！我要通过这个课题，让大家了解到有机合成材料是如何从实验室里走出来，走进我们生活的每一个角落的。咱们一起动手，用科学的眼光看看这些材料是如何被创造出来的，感受化学的魅力吧！🌟🔬💡核心素养目标分析同学们，通过本章节的学习，我们旨在培养以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生学会提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。

2.科学思维：引导学生运用化学原理，理解有机合成材料的结构和性质，培养逻辑思维和批判性思维。

3.创新意识：激发学生对新材料的研究兴趣，鼓励他们思考如何将这些材料应用于实际生活中，培养创新精神。

4.社会责任感：让学生认识到化学技术在推动社会进步中的作用，培养他们关注环境保护和可持续发展的意识。学情分析进入九年级的学生们，他们已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的组成、结构以及基本性质有一定的了解。在这个年级，学生们正处于青春期，好奇心和求知欲都十分强烈，他们对于生活中的化学现象充满兴趣，希望能够将理论知识与实际生活联系起来。

在知识层面，学生们对于有机化学的基本概念，如碳原子形成的四键、有机物的分类等，已有初步掌握。然而，面对复杂的有机合成材料，他们可能缺乏系统性的认识和理解。此外，九年级学生正处于从基础学科向应用学科过渡的阶段，他们需要建立起从宏观现象到微观结构的认知桥梁。

在能力方面，学生们已经具备一定的实验操作技能和数据分析能力，但在有机合成材料的制备和性质探究上，可能缺乏实践经验和深入分析能力。他们需要通过本章节的学习，提升实验设计、操作和问题解决的能力。

在素质方面，学生们需要培养严谨的科学态度和合作精神。有机合成材料的学习涉及多个步骤和复杂过程，需要学生耐心细致，同时也需要他们学会与同伴合作，共同完成任务。

行为习惯上，学生们需要养成良好的课堂纪律和自主学习习惯。化学实验需要严格遵守安全规程，这对于培养学生良好的行为习惯和责任感至关重要。教学资源-软硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、滴定管等）、电脑、投影仪、多媒体教学软件

-课程平台：学校内部教学资源库、在线化学学习平台

-信息化资源：有机合成材料相关的教学视频、实验操作步骤图解、化学结构式数据库

-教学手段：实物展示（塑料、橡胶等有机合成材料样品）、PPT演示、小组讨论、实验操作指导教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一个充满神奇魅力的化学领域——有机合成材料。你们有没有想过，我们日常生活中的许多物品，如塑料玩具、合成纤维衣物、橡胶轮胎等，它们是如何从实验室的试管中诞生的呢？让我们一起揭开这个谜团吧！

二、新课讲授

1.有机合成材料的定义

（老师）：同学们，首先我们来明确一下有机合成材料的定义。有机合成材料，顾名思义，就是由有机化合物通过化学反应合成的材料。它们广泛应用于我们的生活中，具有轻便、耐用、易加工等优点。

（学生）：老师，那有机化合物是什么意思呢？

（老师）：有机化合物是指含有碳元素的化合物，它们是构成生命的基础，也是有机合成材料的主要来源。

2.有机合成材料的分类

（老师）：有机合成材料主要分为塑料、合成纤维、合成橡胶三大类。接下来，我们将分别介绍这三类材料的特点和应用。

（学生）：老师，那这三类材料有什么区别呢？

（老师）：区别在于它们的化学结构和物理性质不同。塑料具有良好的绝缘性和耐腐蚀性，合成纤维具有优良的弹性和耐磨性，合成橡胶则具有优异的弹性和耐磨性。

3.有机合成材料的制备

（老师）：同学们，有机合成材料的制备过程通常包括以下几个步骤：原料准备、反应条件确定、反应过程控制、产品分离纯化。下面，我们以塑料的制备为例，来了解一下这个过程。

（学生）：老师，那塑料是如何制备的呢？

（老师）：塑料的制备主要是通过聚合反应实现的。首先，我们需要选择合适的单体，如乙烯、丙烯等。然后，在催化剂的作用下，将这些单体聚合成高分子链。最后，通过冷却、固化等过程，得到最终的塑料产品。

4.有机合成材料的应用

（老师）：有机合成材料在我们的生活中有着广泛的应用。例如，塑料广泛应用于包装、建材、日用品等领域；合成纤维用于制作衣物、地毯等；合成橡胶则用于轮胎、密封件等。

三、课堂活动

1.小组讨论

（老师）：同学们，请以小组为单位，讨论一下有机合成材料在生活中的应用，并分享你们的观点。

（学生）：我们小组认为，有机合成材料在提高生活品质、降低生产成本、保护环境等方面发挥着重要作用。

2.实验操作

（老师）：接下来，我们将进行一个简单的实验，观察有机合成材料的物理性质。请大家注意实验步骤和注意事项。

（学生）：实验过程中，我们观察到塑料、合成纤维、合成橡胶等材料具有不同的熔点、硬度、弹性等物理性质。

四、课堂小结

同学们，今天我们学习了有机合成材料的定义、分类、制备和应用。希望大家通过这节课的学习，能够了解到有机合成材料在生活中的重要作用，并激发起对化学科学的兴趣。

五、课后作业

1.查阅资料，了解有机合成材料在环保领域的应用。

2.以“有机合成材料与生活”为主题，写一篇短文，谈谈你对有机合成材料的看法。

六、教学反思拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与生活》期刊中关于新型有机合成材料的研究文章。

-《有机合成材料的未来》科普书籍，介绍有机合成材料的发展趋势。

-《塑料的化学故事》科普文章，讲述塑料的发现、发展和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅有关有机合成材料的历史资料，了解其发展历程。

-探究不同有机合成材料的环保性能，如生物降解塑料的研究进展。

-通过网络资源，了解有机合成材料在医疗、航空航天等高科技领域的应用。

-设计一个简单的实验，尝试合成一种简单的有机化合物，如苯酚。

-分析有机合成材料在日常生活中可能带来的环境问题，并提出解决方案。

3.知识点拓展：

-有机合成材料的分类和特点，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。

-有机合成材料的制备方法，如聚合反应、缩聚反应等。

-有机合成材料的应用领域，如包装、建筑、交通、医疗等。

-有机合成材料的环境影响，如白色污染、温室效应等。

-有机合成材料的可持续发展，如生物降解材料、可回收材料等。

4.实用性内容：

-学生可以通过学习有机合成材料的知识，了解其在现代社会中的重要性，提高环保意识。

-通过实验操作，学生可以培养实验技能和科学探究能力。

-学生可以结合所学知识，思考如何将有机合成材料应用于实际生活中，解决实际问题。

5.课后探究活动建议：

-举办一次关于有机合成材料的科普讲座，邀请专业人士分享相关知识。

-组织学生参观化学实验室或工厂，实地了解有机合成材料的制备过程。

-开展小组合作项目，研究一种新型有机合成材料，并撰写研究报告。

-创作关于有机合成材料的科普小册子，向公众普及相关知识。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对有机合成材料基本概念、分类、制备和应用等知识的掌握程度。提问将涉及基础概念的理解、实验原理的阐述以及实际应用的分析。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、实验操作的正确性和规范性，以及小组讨论中的合作与交流能力。

-测试环节：定期进行小测验或随堂测试，以量化评估学生对知识的掌握情况。测试题将包括选择题、填空题、简答题和实验设计题，旨在全面考察学生的知识应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致批改，包括实验报告、研究性学习报告和理论作业。批改时注重作业的完整性、准确性和创新性。

-反馈机制：及时向学生反馈作业中的错误和不足，提供具体的改进建议。鼓励学生在反馈的基础上进行自我修正和提升。

-鼓励机制：对于表现出色的作业，给予积极的评价和奖励，激发学生的学习兴趣和动力。

3.评价方式多样化：

-形成性评价：通过课堂讨论、小组合作、实验报告等形式，持续跟踪学生的学习进展，及时调整教学策略。

-总结性评价：在课程结束时，通过期末考试或综合评价，全面评估学生对有机合成材料知识的掌握程度和应用能力。

-自我评价：引导学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的表现，培养自我监控和自我改进的能力。

4.评价结果的应用：

-教学改进：根据评价结果，教师将调整教学内容和方法，确保教学活动更符合学生的实际需求。

-学生指导：针对学生的评价结果，教师将提供个性化的学习指导，帮助学生克服学习中的困难。

-家庭沟通：教师将与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

5.评价反馈的及时性：

-课堂即时反馈：在课堂上，教师将对学生的即时表现给予反馈，帮助学生及时纠正错误，巩固知识点。

-课后延时反馈：对于作业和测试中的问题，教师将在课后进行详细反馈，确保学生能够充分理解并吸收知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在讲解有机合成材料时，我尝试将生活中的实例融入课堂，比如介绍塑料袋、合成纤维衣物等，让学生在熟悉的环境中理解化学知识，提高了学生的学习兴趣。

2.多元化教学方法：结合课堂实际，我采用了小组讨论、实验演示等多种教学方法，让学生在互动中学习，培养了他们的团队协作能力和动手实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂教学中，我发现部分学生对有机合成材料的学习存在困惑，主要是由于知识点较为复杂，需要进一步优化教学组织，提高课堂的互动性和参与度。

2.教学方法：虽然采用了多元化的教学方法，但发现学生在面对某些抽象概念时仍难以理解，说明教学方法还需进一步改进，以适应不同学生的学习风格。

3.教学评价：在评价方式上，我发现单一的知识点测试难以全面反映学生的学习情况，需要探索更加多元化的评价体系，以更准确地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：针对学生在学习中遇到的问题，我将调整教学进度，对难点知识进行反复讲解，并通过实际案例分析，帮助学生理解抽象概念。

2.完善教学方法：我将根据学生的反馈和学习情况，适时调整教学策略，如增加互动环节、开展小组讨论、设计实验等，以适应不同学生的学习需求。

3.探索多元化评价体系：为了更全面地评价学生的学习成果，我将采用多种评价方式，包括课堂表现、小组合作、实验报告、作品展示等，以确保评价的客观性和全面性。同时，鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我监控能力。典型例题讲解例题1：某有机合成材料由单体A通过加聚反应制得，该材料的分子式为(C_5H_8)_n。请写出单体A的结构简式。

答案：单体A的结构简式为CH_2=CH-CH=CH-CH_3。

例题2：合成橡胶是一种重要的有机合成材料，其主要成分是聚异戊二烯。请写出聚异戊二烯的化学式。

答案：聚异戊二烯的化学式为(C_5H_8)_n。

例题3：在实验室中，为了制备聚乙烯，需要将乙烯气体通过催化剂进行聚合反应。请写出乙烯聚合反应的化学方程式。

答案：nCH_2=CH_2→(-CH_2-CH_2-)_n。

例题4：某有机合成材料由单体B通过缩聚反应制得，该材料的分子式为(C_6H_10O)_n。请推断单体B的结构简式。

答案：单体B的结构简式为HOCH_2-CH_2-C