Module8 Unit 1 When did they come（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

Module8Unit1Whendidtheycome（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module8Unit1Whendidtheycome（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册课程基本信息1.课程名称：Module8Unit1Whendidtheycome（他们什么时候来的）

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，今天我们要一起走进Module8Unit1，探索时间的奥秘。让我们一起走进他们的世界，看看他们都是什么时候来的吧！😊🕒🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间表达和询问时间，学生将提升听说技能，增强对英语语法的理解，同时培养对英语国家文化的兴趣和尊重。此外，学生将通过探究性问题，锻炼批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习和管理学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.时间表达的正确性和多样性：学生需要掌握不同时间表达方式，如“at+时间点”、“in+时间段”等。

2.询问时间的句型结构：学生需要能够运用正确的句型询问时间。

难点：

1.时间表达的混淆：学生可能会混淆时间表达的用法。

2.询问时间的灵活运用：学生在实际交流中可能难以灵活运用询问时间的句型。

解决办法：

1.设计时间表达的练习，通过图片、视频等多媒体资源帮助学生直观理解。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习询问时间的句型。

3.鼓励学生自主创作小故事，将时间表达和询问时间的句型融入其中，提高运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语四年级上册》教材。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片、图表，以及询问时间的视频片段。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放时间相关的挂图，确保学生能够在互动中学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首与时间相关的英语歌曲来吸引学生的注意力，比如《HappyBirthday》。通过歌曲的旋律和歌词，让学生自然地接触到时间的概念。接着，我会提问：“同学们，你们知道这首歌是在庆祝什么吗？”（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

1.首先，我会展示一些与时间相关的图片，如钟表、日历等，让学生观察并说出它们表示的时间。通过这个环节，帮助学生复习和巩固时间表达的基础知识。（用时5分钟）

2.接下来，我会讲解询问时间的句型结构，如“Whendidtheycome？”并给出几个例子，让学生跟读并模仿。（用时5分钟）

3.最后，我会通过PPT展示一些时间表达的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。（用时5分钟）

3.实践活动

-详细内容：

1.我会让学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者，用询问时间的句型进行对话。（用时10分钟）

2.学生分成小组，每组准备一个小故事，其中包含时间表达和询问时间的句型，然后进行小组展示。（用时10分钟）

3.我会让学生观看一段关于时间表达的英语视频，之后进行讨论，分享他们在视频中学到的时间表达技巧。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论时间表达的多样性，如“at7o'clock”和“inthemorning”的区别，并举例说明。（用时5分钟）

2.学生讨论询问时间的句型在日常生活中的应用，如询问朋友到达的时间、询问会议开始的时间等。（用时5分钟）

3.学生讨论如何在实际交流中灵活运用时间表达和询问时间的句型，分享自己的经验和策略。（用时5分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程结束时，我会让学生回顾本节课所学的内容，包括时间表达和询问时间的句型。我会提问：“今天我们学习了哪些时间表达？如何询问时间？”然后让学生举手回答。最后，我会强调本节课的重点和难点，如时间表达的多样性和询问时间的句型结构，并给出一些实用的学习建议。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果是教学活动的重要反馈，以下是本节课后学生在知识、技能和情感态度方面的具体成效：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练运用本节课所学的时间表达方式，如“at+时间点”、“in+时间段”等。

-学生能够正确理解和运用询问时间的句型，如“Whendidtheycome？”

-学生能够区分和解释不同时间表达方式的使用场合和区别。

2.技能提升方面：

-听力技能：学生在听力练习中，能够准确捕捉和理解与时间相关的信息。

-口语表达：学生能够在模拟对话和角色扮演中，自信地使用时间表达和询问时间的句型进行交流。

-写作技能：学生能够将时间表达和询问时间的句型融入小故事创作中，提高书面表达能力。

3.情感态度方面：

-兴趣激发：学生对时间表达的学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试。

-自信心增强：通过本节课的学习，学生在英语交流中更加自信，敢于表达自己的观点。

-合作意识提升：学生在小组讨论和实践活动中的合作，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

4.实际应用能力方面：

-学生能够在日常生活中运用所学的时间表达和询问时间的句型，如询问朋友的到达时间、约定活动时间等。

-学生在观看英语视频时，能够主动识别和理解时间表达的信息，提高英语信息的获取能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的练习题，包括时间表达的选择题和填空题，以巩固对时间表达方式的理解和运用。

2.编写一个小故事，故事中包含至少三个不同的时间表达方式，以及至少一个询问时间的句型。要求故事内容与日常生活相关，字数不限。

3.制作一个简单的时间表，包括一天中不同活动的时间点，如上学、放学、吃饭、睡觉等，并标注相应的活动。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，我会及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-时间表达的正确性：检查学生是否正确使用了不同的时间表达方式。

-句型结构的准确性：确保学生询问时间的句型结构正确无误。

-故事内容的原创性和逻辑性：评价故事是否具有原创性，以及时间表达和句型在故事中的运用是否合理。

-时间表的设计：检查时间表是否清晰，活动时间点是否准确。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于时间表达错误，我会提供正确的表达方式，并解释其用法和区别。

-对于句型结构错误，我会指出具体错误，并提供正确的句型示例。

-对于故事内容不连贯或逻辑错误，我会帮助学生梳理故事情节，提出改进意见。

-对于时间表设计不清晰，我会提供设计建议，如使用不同的颜色标注不同的活动，或者提供更详细的说明。板书设计①时间表达方式

-at+时间点（e.g.,at7o'clock,at8:30）

-in+时间段（e.g.,inthemorning,intheafternoon,intheevening）

②询问时间的句型

-Whendidtheycome?

-Whattimeisit?

③时间表达练习

-时间点与活动对应（e.g.,wakeupat7:00,gotoschoolat8:00）

-时间段与事件对应（e.g.,have