人教部编版七年级历史上册第一单元第3课远古的传说教学设计

人教部编版七年级历史上册第一单元第3课远古的传说教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教部编版七年级历史上册第一单元第3课《远古的传说》教学设计

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月20日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《远古的传说》这节课，感受那遥远而又神奇的历史画卷。在这节课中，我们将通过丰富的历史故事，了解我国古代的神话传说，领略中华民族的智慧和勇气。让我们一起开启这场跨越时空的冒险之旅吧！🚀🌟核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**历史意识**：通过学习古代神话传说，帮助学生建立对历史的初步认识，理解历史与现实的关联。

2.**文化理解**：引导学生感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。

3.**思维品质**：通过分析神话故事中的逻辑关系，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.**审美能力**：引导学生欣赏神话传说的文学价值和艺术表现，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代历史的基本概念有所了解。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的历史人物和事件，但对于远古神话传说的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于神秘、富有想象力的神话传说有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论和观察。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于神话传说往往带有浓厚的神秘色彩，学生可能会在理解神话故事背后的历史事实和象征意义时遇到困难。此外，由于神话传说中的人物和事件与实际历史存在一定的距离，学生可能难以将神话与历史联系起来，这需要教师在教学中加以引导和解释。同时，部分学生可能因为缺乏相关背景知识，对一些神话传说的理解存在偏差。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《人教部编版七年级历史上册》教材，以便跟随课堂内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与神话传说相关的图片、图表，以及相关的历史纪录片片段，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-同学们，你们知道我国古代有哪些著名的神话传说吗？（停顿，等待学生回答）

-今天，我们就来揭开这些神秘传说的面纱，一起探索远古的传说世界。

2.回顾旧知：

-在之前的学习中，我们了解到我国古代的历史人物和事件，那么神话传说与这些历史有何关联呢？（引导学生思考）

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我们来了解一下神话传说的概念和特点。神话传说通常以神、神兽或英雄为主角，通过夸张、象征等手法表现人类对自然、社会和宇宙的认识。

-接下来，我们将学习几个经典的神话传说，如《盘古开天地》、《女娲造人》、《大禹治水》等。

2.举例说明：

-以《盘古开天地》为例，讲述盘古用斧头劈开混沌，开辟天地的故事，引导学生理解神话传说中蕴含的创世思想。

-以《女娲造人》为例，讲述女娲用黄土捏人，创造了人类的故事，引导学生感受神话传说中的人文关怀。

3.互动探究：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

1.神话传说与历史事件有何关联？

2.神话传说中的人物形象有何特点？

3.神话传说对后世产生了哪些影响？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-请同学们根据所学内容，自选一个神话传说，用简短的语言进行复述，并简要说明其寓意。

-学生进行复述，教师巡视指导。

2.教师指导：

-针对学生在复述过程中出现的问题，及时给予指导和纠正。

-引导学生思考神话传说与现实的关联，提高学生的历史意识。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调神话传说在历史发展中的地位和作用。

2.鼓励学生在课后继续探索神话传说，拓展自己的历史知识面。

五、作业布置

1.请同学们选择一个自己喜欢的神话传说，进行深入研究，下节课与同学们分享。

2.收集与神话传说相关的图片、故事等资料，制作一份小报。

六、板书设计

1.神话传说概述

-概念：以神、神兽或英雄为主角，通过夸张、象征等手法表现人类对自然、社会和宇宙的认识。

-特点：富有想象、神秘、寓意深刻

2.经典神话传说

-盘古开天地

-女娲造人

-大禹治水

3.神话传说与历史

-关联：神话传说与历史事件相互影响，共同构成了我国悠久的历史。

-作用：传承文化、启迪智慧、激发爱国情怀知识点梳理1.神话传说的概念：

-神话传说是一种古老的文学形式，它以神、神兽或英雄为主角，通过夸张、象征等手法表现人类对自然、社会和宇宙的认识。

-神话传说通常包含着丰富的文化内涵和道德寓意，是民族文化的重要组成部分。

2.神话传说的特点：

-想象丰富：神话传说往往以超现实的想象为特点，如神、仙、妖、魔等形象。

-神话色彩：神话传说中的故事情节和人物形象往往带有浓厚的神话色彩。

-道德寓意：神话传说中蕴含着丰富的道德观念和人生哲理。

3.经典神话传说：

-盘古开天地：讲述了盘古用斧头劈开混沌，开辟天地的故事，体现了人类对宇宙起源的探索。

-女娲造人：讲述了女娲用黄土捏人，创造了人类的故事，展现了人类对生命起源的思考。

-大禹治水：讲述了大禹带领人民治理洪水，最终取得胜利的故事，体现了人类与自然的斗争精神。

4.神话传说与历史：

-神话传说与历史事件相互关联，共同构成了我国悠久的历史。

-神话传说反映了古代人民对自然、社会和宇宙的认识，具有很高的历史价值。

5.神话传说对后世的影响：

-传承文化：神话传说传承了中华民族的优秀文化，对后世产生了深远的影响。

-启迪智慧：神话传说中蕴含的道德观念和人生哲理，对后世人们的思想观念产生了积极影响。

-激发爱国情怀：神话传说中的人物形象和故事情节，激发了人们的爱国情怀。

6.神话传说中的道德观念：

-勇敢、智慧、勤劳、善良等美德在神话传说中得到了充分的体现。

-神话传说中的英雄人物往往具有高尚的品质，为后世树立了榜样。

7.神话传说中的象征意义：

-神话传说中的神、仙、妖、魔等形象往往具有象征意义，如龙象征着权力和地位，凤象征着美好和吉祥等。

8.神话传说与文学艺术：

-神话传说为文学艺术提供了丰富的素材，许多文学作品和艺术作品都取材于神话传说。

9.神话传说与民俗文化：

-神话传说与民俗文化密切相关，许多民俗活动都源于神话传说。

10.神话传说与科学探索：

-神话传说中蕴含着丰富的科学知识，对后世科学探索产生了积极影响。内容逻辑关系①神话传说的概念与特点

①.1神话传说的定义：以神、神兽或英雄为主角，通过夸张、象征等手法表现人类对自然、社会和宇宙的认识。

①.2神话传说的特点：想象丰富、神话色彩、道德寓意。

②经典神话传说及其故事情节

②.1盘古开天地：讲述了盘古用斧头劈开混沌，开辟天地的故事。

②.2女娲造人：讲述了女娲用黄土捏人，创造了人类的故事。

②.3大禹治水：讲述了大禹带领人民治理洪水，最终取得胜利的故事。

③神话传说与历史、文化的关系

③.1神话传说与历史事件的关系：神话传说与历史事件相互影响，共同构成了我国悠久的历史。

③.2神话传说与文化的传承：神话传说传承了中华民族的优秀文化，对后世产生了深远的影响。

③.3神话传说对民俗文化的影响：许多民俗活动都源于神话传说。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解神话传说的时候，我们可以尝试让学生分组扮演神话故事中的角色，通过角色扮演的方式让学生更深入地理解故事情节和人物性格。

2.互动式讨论：在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法和疑问，通过互动式讨论来激发学生的思维和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在部分教学环节，我发现学生的参与度不够高，可能是由于对神话传说内容不够熟悉或者对课堂互动形式不感兴趣。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要以讲授为主，缺乏多样化的教学手段，这可能会限制学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-在课前，可以布置与神话传说相关的预习任务，让学生提前了解故事背景和人物角色。

-在课堂上，设计一些小组游戏或角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-鼓励学生提问和发表意见，对于有创意的回答给予表扬和鼓励。

2.丰富教学方法：

-结合多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象。

-采用翻转课堂模式，让学生在课前通过观看视频或阅读材料预习知识，课堂上进行讨论和实践活动。

-适时引入案例教学，让学生通过分析具体案例来加深对知识的理解。

3.完善评价方式：

-采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、口头报告等，全面评估学生的学习成果。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。

-定期进行总结性评价，了解学生的学习进展，及时调整教学策略。典型例题讲解1.例题：

题目：《盘古开天地》中，盘古是如何用斧头劈开混沌的？

解答：

盘古用斧头劈开混沌，创造了天地。他挥舞着巨大的斧头，一斧下去，混沌的黑暗被劈开，轻而清的东西上升成为天，重而浊的东西下降成为地。

2.例题：

题目：《女娲造人》中，女娲用什么材料创造了人类？

解答：

女娲用黄土捏人，创造了人类。她用双手揉捏黄土，塑造出一个又一个的人类形象。

3.例题：

题目：《大禹治水》中，大禹是如何治理洪水的？

解答：

大禹治水，采取了疏导的方法。他疏通河道，引导洪水流入大海，从而平定了洪水。

4.例题：

题目：《夸父追日》中，夸父为什么追逐太阳？

解答：

夸父追逐太阳，是因为他想要得到太阳的光和热，以便给人们带来光明和温暖。

5.例题：

题目：《精卫填海》中，精卫是如何填海的？

解答：

精卫填海，是用口衔着小树枝和石块，投入大海中，希望填平大海。

补充说明：

1.对