Unit3 Grammar 2教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit3Grammar2教学设计2024-2025学年译林版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进Unit3的Grammar2。在这个单元里，我们将学习现在进行时的用法，这是英语语法中的一个重要部分哦！在课本中，我们详细探讨了现在进行时的构成和用法，包括表示正在进行的动作、习惯性动作以及短暂性动作等。这个知识点与你们之前学习的时态知识紧密相连，让我们一起回顾并深化这个知识点吧！📚✨二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时的构成：本节课的核心内容是现在进行时的构成，包括基本结构“be+动词ing”以及其变体。例如，"Iamreadingabook."（我正在读书。）

-现在进行时的意义：学生需要理解现在进行时用来描述正在进行的动作或存在的状态，如"Iameatinglunch."（我正在吃午饭。）

2.教学难点

-现在进行时的时态搭配：难点在于学生需要区分不同动词的现在分词形式，例如，"go"的现在分词是"going"，而"have"的现在分词是"having"。这个难点可以通过练习和比较来解决。

-现在进行时的语境运用：学生往往难以把握现在进行时的语境，例如，在对话中何时使用现在进行时来表示正在发生的动作。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生掌握这一点。

-现在进行时与一般现在时的区分：学生容易混淆现在进行时和一般现在时，尤其是在描述习惯性动作时。例如，"Iusuallygotoschoolbybus."（我通常坐公交车去学校。）和"Iamgoingtoschoolbybustoday."（我今天坐公交车去学校。）通过详细的例句和练习，学生可以学会如何正确使用这两个时态。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

-课程平台：英语教学软件、在线学习平台（如英语学习网站）

-信息化资源：现在进行时语法规则电子文档、相关练习题库

-教学手段：角色扮演道具、图片卡片、PPT演示文稿五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在某个时刻正在做某件事情的经历？比如，你正在做什么？”

展示一些学生日常活动的图片或视频片段，让学生回忆并分享他们的“正在进行的动作”。

简短介绍现在进行时的概念，告诉他们这是英语中用来描述正在进行的动作或存在的状态的一种时态。

“今天，我们就来一起探索这个有趣的时态，看看它如何帮助我们更生动地描述我们的日常。”

现在进行时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时的定义，包括其构成：“主语+be动词（am/is/are）+动词ing”。

使用图表展示不同人称和数的主语与be动词的搭配，如“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

现在进行时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如“Duringthebreak,studentsarechattingandplayinggames.”（在课间休息时，学生们在聊天和玩游戏。）

详细介绍每个案例的背景，让学生理解现在进行时在描述正在进行的活动时的作用。

引导学生思考现在进行时在不同情境中的应用，如描述正在进行的天气、活动等。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组讨论一个与现在进行时相关的主题，如“Describeyourfavoritehobbyusingthepresentcontinuoustense.”（用现在进行时描述你的最喜欢的爱好。）

每组内讨论并记录下他们的想法，然后选出一名代表准备向全班展示。

“记住，我们要用现在进行时来表达这个爱好是正在进行的，而不是已经完成的。”

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示他们的讨论成果，其他学生和教师可以提问和点评。

例如，一个小组可能展示：“Iampaintingapicture.”（我正在画画。）

教师和同学可以提出问题，如“Whydoyouenjoypainting?”（你为什么喜欢画画？）

教师总结各组的亮点和不足，并提出如何改进现在进行时用法的建议。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时的重要性和意义。

过程：

简要回顾现在进行时的构成、用法和案例。

强调现在进行时在英语表达中的重要性，特别是在描述动态动作和当前状态时。

布置课后作业：“请用现在进行时描述你今天下午的计划。”

“通过今天的课程，希望大家能够更加自信地使用现在进行时，让我们的英语表达更加生动和真实。”六、知识点梳理现在进行时是英语语法中的一个重要时态，它用来描述正在进行的动作或存在的状态。以下是本节课的知识点梳理：

1.现在进行时的构成：

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing

-be动词的选择根据主语的人称和数来确定，am用于第一人称单数，is用于第二、三人称单数和复数，are用于第一、二、三人称复数。

2.动词的现在分词形式：

-规则动词的现在分词通常是在动词原形后加上-ing，如“walk”变为“walking”。

-非规则动词的现在分词形式需要特殊记忆，如“go”变为“going”，“have”变为“having”。

3.现在进行时的意义和用法：

-表示正在进行的动作：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-表示习惯性动作：“Sheusuallygoestoschoolbybus.”（她通常坐公交车去学校。）

-表示短暂性动作或即将发生的动作：“Theyareleavingforthemuseuminafewminutes.”（他们几分钟后就将去博物馆。）

-表示存在状态：“Thereisacatsleepingonthesofa.”（沙发上有一只猫正在睡觉。）

4.现在进行时的否定形式和疑问形式：

-否定形式：在be动词后加上not，如“Iamnotreadingabook.”（我正在读书。）

-疑问形式：将be动词提前，如“Areyoureadingabook?”（你在读书吗？）

5.现在进行时与一般现在时的区别：

-现在进行时强调动作正在进行，而一般现在时强调动作的常态或习惯。

-例如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）与“Ireadabookeveryday.”（我每天读书。）

6.现在进行时的时态搭配：

-与always,often,usually等表示频率的副词连用，强调习惯性动作。

-与rightnow,atthemoment等表示时间的副词连用，强调动作正在进行。

-与while,when等表示时间的连词连用，表示两个动作同时发生。

7.现在进行时的语境运用：

-在日常对话中，现在进行时可以用来询问对方正在做什么，如“Areyoudoingyourhomework?”（你正在做家庭作业吗？）

-在描述天气、时间、地点等时，现在进行时可以用来提供即时信息，如“Itisraining.”（正在下雨。）七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解现在进行时的时候，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受现在进行时的用法。比如，我会在课堂上模拟一个图书馆的场景，让学生扮演不同的角色，用现在进行时来描述他们正在做的事情。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了语法点。

2.多媒体辅助教学：我使用了PPT和视频等多媒体资源来辅助教学，通过生动形象的视觉和听觉材料，帮助学生更好地理解和记忆现在进行时的构成和用法。这种现代化教学手段使得课堂氛围更加活跃，也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对语法点的理解不够深入：尽管我在课堂上进行了多次讲解和练习，但仍有部分学生对现在进行时的理解不够深入，特别是在区分现在进行时与一般现在时时，容易混淆。

2.课堂互动性有待提高：虽然我尝试了情景模拟和多媒体教学，但在实际操作中，学生的互动参与度并不高，有些学生显得比较被动。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂练习和期末考试来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化语法点讲解：针对学生对语法点理解不够深入的问题，我计划在课堂上采用更多样化的教学方法，如通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在具体的语境中理解和运用现在进行时。

2.丰富课堂互动形式：为了提高课堂互动性，我计划引入更多的游戏和竞赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会鼓励学生提问和发表意见，提高他们的课堂参与度。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入形成性评价，如课堂表现、小组合作等，并结合期末考试，形成一套更加全面和客观的评价体系。此外，我还计划与家长沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地指导学生的学习。八、板书设计①现在进行时构成

-主语+be动词（am/is/are）+动词ing

-be动词选择：am(I/you/singular),is(he/she/it/plural),are(we/you/they)

②现在进行时意义和用法

-描述正在进行的动作：Iamreadingabook.

-描述习惯性动作：Sheusuallygoestoschoolbybus.

-描述短暂性动作或即将发生的动作：Theyareleavingforthemuseuminafewminutes.

-描述存在状态：Thereisacatsleepingonthesofa.

③现在进行时否定和疑问形式

-否定形式：not+be动词+动词ing

-Iamnotreadingabook.

-疑问形式：be动词+主语+动词ing?

-Areyoureadingabook?

④现在进行时与一般现在时的区别

-现在进行时：强调动作正在进行

-Iamreadingabook.

-一般现在时：强调动作的常态或习惯

-Ireadabookeveryday.

⑤现在进行时的时态搭配

-频率副词：always,often,usually

-Sheusuallygoestoschoolbybus.

-时间副词：rightnow,atthemoment

-Theyareleavingforthemuseumrightnow.

-时间连词：while,when

-WhileIamreading,youarewriting.教学评价1.课堂评价

-提问环节：在课堂上，我会通过提问来检查学生对现在进行时的理解程度。例如，我会问：“Howareyouspendingyourweekend?”（你是如何度过周末的？）来观察学生是否能正确使用现在进行时。

-观察学生参与度：我会注意学生的课堂参与情况，包括他们的注意力、参与讨论的积极性以及是否能够正确运用现在进行时进行表达。

-即时反馈：对于学生的回答，我会立即给予反馈，无论是正面的鼓励还是指正错误，以便学生能够及时调整。

-小组活动评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会观察每个学生的表现，并评估他们是否能够正确运用现在进行时进行交流。

2.作业评价

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面练习和口语练习，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业点评：在作业中，我会指出学生的错误，并提供正确的用法和解释，帮助他们理解并改正。

-及时反馈：我会在作业上留下详细的评语，并在下一节课开始时进行讲解，确保学生能够理解反馈并改正错误。

-作业多样性：为了提高学生的兴趣和参与度，我会设计不同类型的作业，如写作练习、对话练习和角色扮演，让学生在多样化的任务中练习现在进行时。

3.形成性评价