七年级语文上册 9 木兰诗教学设计2 长春版

七年级语文上册9木兰诗教学设计2长春版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《木兰诗》教学设计2长春版

本节课教学内容为《木兰诗》第二部分，包括木兰从军、立功受封、辞官还乡等情节。教材内容涉及了木兰的英勇事迹、忠诚品质以及家庭观念，旨在培养学生对传统文化的理解和欣赏能力。二、核心素养目标培养学生文学鉴赏能力，引导学生通过《木兰诗》感受古代英雄人物的品质和情感，提升对传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析木兰形象，引导学生思考个人责任与家国情怀，培养爱国主义精神和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于《木兰诗》这样具有深厚文化底蕴的古典文学作品，学生可能缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代英雄故事有较高的兴趣。他们的阅读能力和理解能力正在逐步提升，但分析复杂情感和深刻主题的能力尚需加强。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、音频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《木兰诗》时，可能会遇到古文词汇理解困难、诗句意境把握不准、人物形象分析不深等问题。此外，对于木兰这一复杂人物形象的塑造和其所体现的价值观，学生可能难以在短时间内全面把握。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学鉴赏能力和思辨能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解诗句的背景和人物情感，引导学生逐步理解《木兰诗》的内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演木兰、父亲、将军等角色，体验不同人物的心理活动，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示古代战争场景、木兰服饰等图片，帮助学生直观理解诗中的画面和情境。

4.组织小组讨论，引导学生分析木兰的人物形象和价值观，培养合作学习和批判性思维能力。五、教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师展示木兰从军的图片或视频，引发学生兴趣。

2.提问：“你们知道这是哪位古代英雄吗？她为什么被后人传颂？”

3.学生回答后，教师简要介绍《木兰诗》的作者和背景。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.教师详细讲解《木兰诗》第一部分，分析木兰从军的动机和决心。

-分析诗句：“昨夜见军帖，可汗大点兵。”

-提问：“从这句诗中，你能感受到木兰怎样的心情？”

-学生回答，教师总结：木兰毅然决然，为国分忧。

2.教师讲解《木兰诗》第二部分，分析木兰在军中的英勇表现。

-分析诗句：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

-提问：“这句诗是如何表现木兰在军中的机智和勇敢的？”

-学生回答，教师总结：通过比喻，展现了木兰的敏锐和果敢。

3.教师讲解《木兰诗》第三部分，分析木兰立功受封后的心态变化。

-分析诗句：“归来见天子，天子坐明堂。”

-提问：“木兰在立功受封后，她的心态发生了怎样的变化？”

-学生回答，教师总结：木兰虽受封，却不忘初衷，表现出淡泊名利的精神。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演木兰、父亲、将军等角色，模拟场景，体会人物情感。

2.诗歌接龙：学生分组，每组接一句《木兰诗》中的诗句，看哪个小组接得又快又准确。

3.制作手抄报：学生分组，以“木兰精神”为主题，制作手抄报，展示对木兰的理解。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答木兰为何选择从军？

-举例回答：为了保家卫国，为了父亲不受连累，为了实现自己的理想。

2.分析木兰在军中的英勇表现。

-举例回答：机智勇敢，临危不惧，英勇善战。

3.探讨木兰立功受封后的心态变化。

-举例回答：淡泊名利，不忘初衷，以国家利益为重。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调木兰的爱国精神、勇敢品质和淡泊名利的价值观。

2.鼓励学生在生活中践行木兰精神，为国家和人民贡献自己的力量。

3.提问：“通过学习《木兰诗》，你们有什么感想？”

4.学生分享学习心得，教师进行点评和总结。

整个教学流程用时不超过45分钟，重点在于引导学生深入理解《木兰诗》的内涵，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：

-学生通过学习《木兰诗》，能够识别并理解古典诗歌的韵律、对仗、比喻等修辞手法，提高对文学作品的艺术鉴赏能力。

-学生能够分析诗句中的意象，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”，理解其象征意义，增强对诗歌深层内涵的把握。

2.**文化素养的丰富**：

-学生对古代英雄人物的故事有了更深入的了解，丰富了历史文化知识，特别是对木兰这一历史人物的形象有了更加全面的认识。

-学生通过学习木兰的故事，增强了民族自豪感和对传统文化的认同感。

3.**思辨能力和批判性思维的培养**：

-学生在讨论木兰的人物形象和价值观时，能够提出自己的观点，并进行分析和论证，培养了批判性思维能力。

-通过对木兰选择从军动机的探讨，学生学会了从不同角度思考问题，提高了思辨能力。

4.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生从木兰身上学习到忠诚、勇敢、坚韧不拔等优秀品质，这些品质对学生的品格塑造具有重要意义。

-学生通过木兰的故事，理解了个人责任与家国情怀，培养了爱国主义精神和社会责任感。

5.**语言表达能力的提高**：

-学生在课堂讨论和角色扮演中，需要用自己的语言来表达对诗句的理解和对人物的分析，从而提高了语言表达和沟通能力。

-通过诗歌接龙等活动，学生的词汇量和语言组织能力得到了锻炼。

6.**合作学习能力的增强**：

-在小组讨论和手抄报制作等活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，增强了团队合作能力。

-学生在小组活动中学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养了良好的合作精神。七、教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对《木兰诗》的理解深度还不够。在讲解诗句时，我注意到有些学生对于一些生僻的词汇和比喻手法理解起来有些吃力。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的基础，对于一些文学术语和修辞手法的解释还不够详细。在今后的教学中，我打算提前准备一些相关的背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

其次，课堂互动的效果还有待提高。虽然我设计了角色扮演和诗歌接龙等活动，但实际效果并不如预期。有些学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动的兴趣不够，或者是对自己的表现缺乏信心。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力和挑战性的活动，激发他们的学习兴趣。

再者，对于木兰这一人物形象的分析，学生的观点较为单一。在讨论木兰为何选择从军时，大部分学生都提到了保家卫国和尽忠职守的原因，但对于木兰内心深处的情感变化和价值观的探讨还不够深入。我认为，在今后的教学中，我应该引导学生从多个角度去思考问题，比如木兰的性别身份、家庭责任等，这样可以帮助学生形成更加全面的认识。

此外，我在教学过程中发现，一些学生对于古文的阅读兴趣不高，这可能与他们对古代历史的了解不足有关。因此，我打算在今后的教学中，结合《木兰诗》的内容，适当引入一些相关的历史背景知识，让学生在了解历史的基础上，更好地理解诗歌。

最后，我觉得在教学过程中，我的评价方式还可以更加多样化。除了课堂提问和作业批改，我还应该关注学生的参与度和进步，给予他们更多的正面反馈和鼓励。同时，我也需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。八、内容逻辑关系①木兰从军的动机与决心

-知识点：保家卫国、尽忠职守、孝敬父母

-词句：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。

②木兰在军中的英勇表现

-知识点：机智勇敢、临危不惧、英勇善战

-词句：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

③木兰立功受封后的心态变化

-知识点：淡泊名利、不忘初衷、以国家利益为重

-词句：归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。

④木兰辞官还乡的决定

-知识点：忠心耿耿、不求名利、回归家庭

-词句：策马辞官去，还乡人不知。同行十二年，不知木兰是女郎。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《木兰诗》内容的理解和记忆。例如，提问“木兰为何选择从军？”来评估学生对木兰动机的理解。

-观察：在角色扮演和小组讨论活动中，观察学生的参与程度、表达能力和团队合作情况。

-测试：设计简短的口头或书面测试，检查学生对诗句、人物形象和主题的理解程度。

2.作业评价：

-诗歌默写：要求学生默写《木兰诗》的关键诗句，评估学生的记忆能力和对诗歌内容的掌握。

-手抄报制作：检查学生对手抄报内容的创意和设计，以及他们对于木兰形象的理解和表达。

-小组报告：评估学生在小组讨论中的贡献，包括对问题的分析、观点的提出和团队的协作。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的口头或书面反馈，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力；对于表现不佳的学生，给予适当的鼓励和指导，帮助他们克服困难。

-成长记录：建立学生的成长记录，记录他们的进步和变化，作为评价学生学习效果的依据。

4.评价工具与方法：

-课堂参与度：通过观察学生的课堂表现，记录学生的发言次数、参与讨论的积极性等。

-作业完成质量：通过批改作业，评估学生的理解深度、语言表达能力和创意发挥。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高自我监控能力。

-同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互相反馈，促进学生之间的交流和合作。

5.评价结果的运用：

-调整教学策略：根据评价结果，调整教学方法和内容，确保教学活动更加符合学生的学习需求。

-个性化指导：针对学生的个体差异，提供个性化的学习建议和辅导。

-家庭沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于花木兰的记载，通过对比古代文献与《木兰诗》的内容，了解木兰形象的演变。

-视频资源：推荐一些关于古代战争场景的纪录片，如《大秦帝国》、《三国演义》等，帮助学生更好地理解诗歌中的战争背景。

2.拓展要求：

-阅读要求：鼓励学生阅读《史记》中关于花木兰的记载，思考古代英雄人物的价值观与现代社会的联系。

-观看要求：观看古代战争纪录片，结合《木兰诗》中的描述，分析古代战争的特点和影响。

-讨论要求：学生可以组成小组，就