2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 9 Chinas Most Famous Farmer教学设计（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer教学设计（新版）冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进九年级英语上册Unit2GreatPeople的第九课——China’sMostFamousFarmer。在这节课里，我们将一起领略中国最著名的农民——袁隆平院士的伟大事迹。教材中，我们学习了袁隆平院士的生平事迹，以及他在杂交水稻研究方面的杰出贡献。这些内容与我们之前学过的英语知识紧密相连，通过学习，我们不仅能提高英语水平，还能激发对科学研究的兴趣。让我们一起走进这节课，感受袁隆平院士的伟大精神吧！🌟🌾🌱二、核心素养目标在本节课的学习中，我们致力于培养以下核心素养：

1.**文化意识**：通过学习袁隆平院士的事迹，增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化自信。

2.**思维品质**：引导学生运用批判性思维，分析袁隆平院士的科学成就及其对农业发展的贡献。

3.**学习能力**：通过探究性学习，提升学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

4.**审美情趣**：通过欣赏袁隆平院士的科学精神，培养学生的审美情趣和道德情操。

5.**实践能力**：鼓励学生将所学知识应用于实际，激发对科学研究的热情，培养创新意识。三、学情分析面对九年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的听说读写活动。在这个年龄阶段，他们对世界充满好奇，特别是对于伟大人物的生平事迹有着浓厚的兴趣。以下是针对本节课的学情分析：

1.**知识基础**：学生们在之前的学习中已经接触过一些英语国家的文化知识，对于英语语法和词汇也有一定的掌握。在本节课中，他们能够理解并运用一些与人物事迹相关的词汇和句型。

2.**能力水平**：在听说能力方面，学生们能够进行基本的日常对话，但在深入讨论或表达复杂观点时可能存在困难。在写作方面，他们能够完成基础的描述性写作，但在论述和分析方面还有待提高。

3.**素质发展**：九年级的学生正处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，对社会的认知也在不断扩大。他们对科学、对社会贡献的人物故事表现出极大的兴趣，这有助于培养他们的社会责任感和爱国情怀。

4.**行为习惯**：在课堂上，学生们普遍能够遵守纪律，积极参与讨论。但在小组合作学习中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动发言。

5.**课程学习影响**：由于袁隆平院士的事迹具有很高的教育意义，它不仅能够激发学生对科学研究的兴趣，还能帮助他们树立正确的价值观和人生观。因此，本节课的学习将对学生的全面发展产生积极影响。四、教学资源-**软硬件资源**：

-投影仪

-白板或电子白板

-录音笔（用于播放英语听力材料）

-多媒体计算机

-学生笔记本或平板电脑

-**课程平台**：

-教材配套的电子学习平台

-学校网络教学平台

-**信息化资源**：

-袁隆平院士生平事迹的英文资料

-杂交水稻研究的视频资料

-英文新闻报道或纪录片片段

-**教学手段**：

-课堂讨论

-小组合作学习

-角色扮演

-互动式问答

-多媒体辅助教学五、教学过程一、导入（5分钟）

1.**情景创设**：播放一段关于袁隆平院士的简短视频，让学生初步了解他的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2.**问题引导**：教师提问：“同学们，你们知道这位伟大的科学家是谁吗？他有哪些令人敬佩的事迹？”引导学生关注袁隆平院士的贡献。

二、新课讲授（25分钟）

1.**课文主旨内容探究

（1）阅读课文，理解大意

教师引导学生阅读课文，了解袁隆平院士的生平事迹，包括他的成长背景、科研经历和取得的成就。

（2）分析课文结构

教师引导学生分析课文结构，了解文章是如何围绕袁隆平院士的生平事迹展开的。

（3）归纳课文主题

教师引导学生归纳课文主题，明确本节课的学习目标。

2.**全文侧重点突出

（1）袁隆平院士的成长背景

教师引导学生关注袁隆平院士的成长背景，了解他为何选择从事农业科研，以及他在此过程中遇到的困难和挑战。

（2）袁隆平院士的科研经历

教师引导学生关注袁隆平院士的科研经历，了解他在杂交水稻研究方面的创新和突破。

（3）袁隆平院士的成就与贡献

教师引导学生关注袁隆平院士的成就与贡献，了解他在解决世界粮食问题方面的贡献。

3.**实际性教学内容

（1）词汇教学

教师针对课文中的重点词汇进行讲解，如：pioneer、devotion、breakthrough等，并引导学生进行造句练习。

（2）语法教学

教师针对课文中的重点语法点进行讲解，如：现在完成时、被动语态等，并引导学生进行相关句型练习。

（3）阅读技巧

教师引导学生学习阅读技巧，如：快速浏览、寻找关键信息、归纳总结等，提高学生的阅读理解能力。

三、课堂活动（20分钟）

1.**小组讨论**

教师将学生分成小组，要求他们讨论以下问题：

（1）袁隆平院士为何选择从事农业科研？

（2）袁隆平院士在杂交水稻研究方面取得了哪些突破？

（3）袁隆平院士的成就对世界粮食问题有何影响？

2.**角色扮演**

教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如：袁隆平院士、助手、记者等，进行角色扮演，模拟袁隆平院士接受采访的场景。

3.**写作练习**

教师要求学生根据课文内容，写一篇关于袁隆平院士的短文，要求学生运用所学的词汇、语法和阅读技巧。

四、课堂总结（5分钟）

1.**回顾课文内容**

教师引导学生回顾课文内容，总结袁隆平院士的生平事迹和成就。

2.**情感升华**

教师引导学生思考袁隆平院士的精神品质，如：坚韧不拔、无私奉献、勇于创新等，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

3.**布置作业**

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

（1）复习课文中的重点词汇和语法点。

（2）阅读一篇关于袁隆平院士的英文报道，并撰写读后感。六、拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**

-《杂交水稻：袁隆平的故事》节选：为学生提供袁隆平院士自传或相关传记的节选，让学生更深入地了解他的成长经历和科研历程。

-《世界粮食问题报告》摘要：选取关于世界粮食问题的英文摘要，让学生了解全球粮食安全的现状和挑战。

-《中国农业科技发展历程》简介：介绍中国农业科技的发展历程，特别是杂交水稻技术的研究进展，让学生认识到科技进步对农业发展的重要性。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**

-**课题研究**：鼓励学生选择与袁隆平院士相关的课题进行研究，如“袁隆平院士对世界粮食安全的贡献”、“杂交水稻技术对农业发展的影响”等。

-**实践活动**：组织学生参观农业科技展览或实地考察农业科研机构，让学生亲身体验农业科技的魅力。

-**小组讨论**：让学生在课后组成小组，讨论袁隆平院士的事迹对他们的影响，以及如何在日常生活中践行科学精神和创新意识。

-**写作任务**：要求学生撰写一篇关于袁隆平院士的英语短文，通过写作加深对人物事迹的理解和表达能力。

3.**跨学科学习**

-**科学知识**：结合生物学科，让学生了解杂交水稻的种植技术，以及农业生态系统的知识。

-**历史知识**：通过学习袁隆平院士的事迹，了解中国农业发展的历史，以及科技进步对国家发展的重要性。

-**社会知识**：探讨袁隆平院士的事迹对当代社会的影响，以及如何在社会中发挥自己的作用。

4.**文化交流**

-**国际视野**：鼓励学生了解全球粮食安全问题和不同国家的农业发展策略，提升国际视野。

-**文化交流**：组织学生与国际学生交流，分享各自国家的农业文化和科技发展经验。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我采用了视频播放的方式，将袁隆平院士的事迹直观地呈现在学生面前，这样的方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.**小组合作，培养能力**：在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也提高了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解袁隆平院士的科研成就时，可能过于注重事实的陈述，而忽视了对其科研方法的深入探讨，这对于培养学生的科学思维可能不够。

2.**互动性有待加强**：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于缺乏足够的引导和鼓励，使得课堂互动性有所欠缺。

3.**评价方式单一**：课堂评价主要依赖于学生的参与度和回答问题的正确性，缺乏多元化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.**深化教学内容**：在讲解袁隆平院士的科研成就时，我将更多地介绍他的科研方法和技术原理，让学生了解到科学研究的严谨性和创新性。

2.**增强互动性**：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如提问、游戏和小组竞赛等，同时，我会鼓励所有学生积极参与讨论，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

3.**多元化评价**：我将采用观察、提问、测试和自我评价等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。此外，我还将引入学生互评，让学生在评价中互相学习，共同进步。八、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。我会设计不同难度的问题，从基础知识的掌握到对课文深层次含义的理解，以此来评估学生的知识水平。

-**观察**：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况，以及他们在小组讨论中的表现，以此来评估他们的合作能力和沟通技巧。

-**测试**：定期进行小测验，如单词拼写、句子翻译等，以检验学生对基础知识的掌握情况。这些测试将有助于及时发现学生的学习难点和问题。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，包括语法错误、拼写错误以及内容的准确性。我会给出具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将反馈信息传达给学生，帮助他们了解自己的学习进度和需要努力的方向。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，即使他们的作业存在不足，我也会肯定他们的积极态度和参与精神。

3.**形成性评价**：

-**课堂参与度**：记录学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，这有助于评估学生的课堂表现和参与度。

-**学习态度**：通过观察学生的日常学习态度和课堂行为，评估他们对学习的热情和责任感。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：通过期末考试，全面评估学生在整个学期的学习成果，包括知识掌握、技能运用和综合能力。

-**学生自评**：在学期末，我会让学生填写学习总结表，让他们对自己的学习情况进行自我评价。

-**教师评价**：结合课堂表现、作业和测试成绩，给出学生的综合评价。典型例题讲解在九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson9China’sMostFamousFarmer这一课中，我们学习了袁隆平院士的生平事迹。以下是一些与课文内容相关的典型例题，以及相应的讲解和答案。

1.**翻译练习**：

-例题：TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.

-袁隆平院士是中国杂交水稻研究的奠基人之一。

-Hisresearchhasgreatlycontributedtosolvingtheglobalfoodcrisis.

-答案：

-Dr.YuanLongpingisoneofthefoundersofhybridriceresearchinChina.

-Hisresearchhasgreatlycontributedtosolvingtheglobalfoodcrisis.

2.**完形填空**：

-例题：Readthefollowingpassageandchoosethebestwordtofillineachblank.

-YuanLongpinghasbeenworkingonhybridriceforover50years.Heisagreatscientistanda__________person.

-A)kindB)generousC)patientD)determined

-答案：D)determined

-解析：根据上下文，袁隆平院士在杂交水稻研究上投入了大量的时间和精力，因此选D)determined（坚定的）。

3.**阅读理解**：

-例题：Readthefollowingpassageandanswerthequestions.

-ThearticletalksaboutYuanLongping'sdedicationtohisresearch.Heoftenworked__________hoursaday.

-A)10B)12C)14D)16

-答案：C)14

-解析：根据文章内容，袁隆平院士每天工作14个小时，因此选C)14。

4.**信息匹配**：

-例题：Matchthefollowingstatementswiththecorrectinformationfromthetext.

-1.YuanLongpingwasborninHunanProvince.

-2.Herec