25 少年闰土 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册 统编版

25少年闰土教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版主备人备课成员教学内容教材：统编版语文六年级上册

内容：本节课主要围绕鲁迅先生的短篇小说《少年闰土》展开，包括了解故事背景、梳理故事情节、分析人物形象、体会作者情感等。通过学习，使学生了解鲁迅先生的生平事迹，培养学生阅读文学作品的兴趣和能力，提高学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括提升阅读理解能力，增强文学鉴赏意识，培养审美情趣；同时，通过分析人物形象，强化学生的文化意识，增进对中华优秀传统文化的理解和认同；此外，引导学生通过作品体会作者的情感，培养其情感态度与价值观，提高道德修养。重点难点及解决办法重点：

1.梳理《少年闰土》的故事情节，理解鲁迅先生对农村生活的描绘。

2.分析闰土这个人物形象，把握其性格特点和时代背景。

难点：

1.深入理解鲁迅先生在作品中所表达的思想情感。

2.结合时代背景，理解闰土与“我”之间的差异，体会作品的社会意义。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生梳理故事情节，帮助学生逐步理解作品内容。

2.引导学生关注作品中的人物对话和细节描写，分析闰土的性格特点。

3.结合历史资料，讲解鲁迅先生的生平和时代背景，帮助学生更好地理解作品。

4.通过对比阅读和课堂讨论，引导学生思考作品的社会意义，提升学生的思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子书包、互动白板、电脑投影仪

-课程平台：班级QQ群、学校教学平台

-信息化资源：《少年闰土》文本资料、鲁迅生平介绍视频、相关背景音乐

-教学手段：多媒体课件、小组合作学习卡、角色扮演道具教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年闰土》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对鲁迅先生的作品了解多少？有没有读过《阿Q正传》或者《狂人日记》？”

展示一些关于鲁迅先生生平的图片，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍鲁迅先生的生平事迹，特别是他在文学创作上的贡献，为接下来的学习打下基础。

二、小说背景及作者介绍（10分钟）

目标：让学生了解《少年闰土》的故事背景和作者鲁迅的生平。

过程：

讲解《少年闰土》的故事背景，包括20世纪初的中国农村生活。

介绍鲁迅先生的生平，重点讲述他在文学创作上的成就和对社会的贡献。

三、《少年闰土》文本解读（20分钟）

目标：通过文本解读，让学生理解小说的主题和人物形象。

过程：

引导学生阅读小说开头，讨论主人公“我”和闰土初次相遇的情景。

分析闰土这个人物形象，包括他的性格特点、生活环境和与“我”的关系。

讨论小说中的对比手法，如“我”与闰土的对比，以及这种对比所反映的社会现实。

四、人物形象分析（15分钟）

目标：深入分析闰土这个人物形象，理解其象征意义。

过程：

分组讨论闰土的形象，包括他的善良、机智和勇敢。

分析闰土在小说中的象征意义，如代表中国农村的纯朴和坚韧。

讨论闰土与“我”的关系，以及这种关系对小说主题的深化作用。

五、小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与闰土形象相关的问题进行讨论。

小组内讨论后，每组选派一名代表向全班分享讨论成果。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对闰土形象的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括闰土的形象特点、象征意义及讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《少年闰土》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说背景、人物形象分析、主题理解等。

强调《少年闰土》在鲁迅文学创作中的重要地位，以及它对中国现代文学的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《少年闰土》的读书笔记，包括对人物形象的理解和自己的感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品选集：推荐学生阅读鲁迅的其他短篇小说，如《社戏》、《祝福》等，以丰富对鲁迅文学风格的理解。

-中国现代文学史：介绍中国现代文学的发展历程，特别是20世纪初的新文学运动，帮助学生了解《少年闰土》的历史背景。

-农村生活纪录片：推荐观看反映20世纪初中国农村生活的纪录片，如《中国农村》等，直观感受小说中的生活场景。

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平照片、手稿等资料，让学生更深入地了解鲁迅的生平和创作背景。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他短篇小说，通过对比阅读，体会鲁迅不同作品中的文学特色。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地了解鲁迅的生平和创作环境，增强学生对鲁迅文学作品的感性认识。

-小组研究项目：让学生分组研究鲁迅笔下的农村生活，收集相关资料，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-创作文学作品：鼓励学生以《少年闰土》为灵感，创作自己的短篇小说，通过写作实践，加深对鲁迅文学的理解和感悟。

-举办文学讲座：邀请文学专家或教师举办鲁迅作品讲座，为学生提供更专业的文学解读，拓宽学生的文学视野。

-开展主题讨论：组织学生围绕《少年闰土》中的社会问题展开讨论，如城乡差距、教育问题等，培养学生的思辨能力和社会责任感。

-制作手抄报：让学生以《少年闰土》为主题，制作手抄报，展示对小说的理解和感悟，提高学生的审美能力和动手能力。

-角色扮演活动：组织学生进行《少年闰土》的角色扮演，通过扮演不同角色，深入体验小说中的情感和人物关系。教学反思与总结今天这节课，我们通过《少年闰土》这篇课文，一起走进了鲁迅先生的文学世界，感受了那个时代农村生活的真实写照。回过头来，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。学生们在课堂上积极参与讨论，对闰土这个人物形象有了自己的理解和感悟。特别是在分析闰土的形象时，大家能够结合时代背景，深入挖掘人物的性格特点和象征意义，这让我很欣慰。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都收到了良好的效果。特别是在小组讨论环节，学生们能够充分表达自己的观点，相互学习，共同进步。我觉得这是我在教学方法上的一个得。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解鲁迅先生的生平和创作背景时，由于时间关系，我没有能够深入讲解，可能让学生对鲁迅先生的了解还不够全面。此外，我在课堂上对一些文学术语的解释可能还不够清晰，导致部分学生理解起来有些吃力。

在教学总结方面，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获。在知识方面，他们对《少年闰土》的故事情节、人物形象和主题有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读理解能力和分析能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对鲁迅先生的文学创作产生了浓厚的兴趣，对农村生活有了更多的关注。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解鲁迅先生的生平和创作背景时，我会提前做好更充分的准备，确保内容丰富且易于理解，让学生对鲁迅先生有更全面的认识。

2.在课堂上，我会更加注重对文学术语的解释，尽量用简单易懂的语言进行阐述，帮助学生更好地理解文学作品。

3.为了提高学生的参与度，我会设计更多有趣的教学活动，如举办文学知识竞赛、组织学生创作文学作品等，激发学生的学习兴趣。

4.在课后，我会鼓励学生多阅读鲁迅先生的作品，通过阅读积累，提高他们的文学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《呐喊》选篇，如《药》、《阿Q正传》等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学风格和创作手法。

-视频资源：《鲁迅生平纪录片》，通过视频了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，加深对鲁迅的理解。

-农村生活文学作品：推荐阅读描写农村生活的文学作品，如《边城》、《荷花淀》等，对比阅读，体会不同作家对农村生活的描绘。

-鲁迅研究论文：提供一些鲁迅研究论文，引导学生从学术角度分析鲁迅作品，提升学生的文学鉴赏能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的材料，可以选择其中一篇或几篇进行深入阅读和分析。

-观看纪录片后，可以写一篇观后感，分享自己对鲁迅先生及其作品的看法。

-对比阅读不同作家的农村生活文学作品，可以写一篇读书笔记，探讨不同作家对农村生活的不同视角和表现手法。

-阅读鲁迅研究论文时，可以尝试提出自己的观点，与论文中的观点进行对比和分析。

-教师可以定期组织学生分享阅读心得，鼓励学生在课堂上展示自己的阅读成果。

-对于有疑问的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关资料等。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如文学讲座、读书会等，拓宽学生的文学视野。

-鼓励学生尝试创作自己的文学作品，以鲁迅作品为灵感，创作短篇小说或散文，锻炼学生的文学创作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《少年闰土》的理解程度，包括对故事情节、人物形象、主题思想的把握。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与度、表达能力和合作精神。

-测试：设计小测验或随堂测试，评估学生对小说内容的知识掌握情况。

-反馈：对学生的回答和表现给予即时反馈，鼓励正确答案，指出错误并给予纠正。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括读书笔记、分析报告等。

-点评：在作业中给予具体的点评，不仅评价答案的对错，还关注学生的思考过程和表达方式。

-及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，对知识掌握不牢固的地方进行强化。

-鼓励进步：对于表现出色的学生给予表扬