9 古诗三首 雪梅（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首雪梅（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。我们选取了《雪梅》这首诗，它描绘了雪与梅的美丽，寓意着坚韧不拔的精神。通过学习这首诗，我们不仅能提高语文素养，还能培养审美情趣。让我们一起走进课堂，用心灵去感受古人的诗意吧！😊💐📚核心素养目标分析本节课通过学习《雪梅》，旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化自信。学生将通过品读诗歌，提升对古典诗词的感知和欣赏能力，学会从文字中体会情感，感受诗人的意境，同时，通过对比雪与梅的特点，引导学生领悟自然界中的美和生命的坚韧。此外，通过古诗词的学习，激发学生对中华传统文化的兴趣和自豪感。学情分析四年级的学生正处于语文学习的黄金时期，他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强，好奇心和求知欲也日益旺盛。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面还存在一定的局限性。

在知识层面，学生们对古诗有一定的了解，但往往停留在字面意思的表层，缺乏对诗意的深入挖掘。在能力方面，他们的阅读技巧尚待提高，如对诗歌的节奏、韵律、意象的把握还不够精准。在素质方面，四年级学生的情感体验还不够丰富，对古诗中蕴含的哲理和情感往往难以深刻体会。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度慢、缺乏主动思考等问题，这些问题可能会影响他们对古诗学习的兴趣和效果。同时，由于现代科技产品的普及，一些学生可能对传统文学的兴趣有所减弱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗歌背景和诗人情感，引导学生理解诗意。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中体会诗歌的韵律美，增强记忆。

3.利用多媒体展示雪梅的图片和视频，激发学生的视觉体验，帮助他们更好地理解诗歌意境。

4.组织学生分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，培养合作能力和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示雪梅的图片，引导学生观察并描述雪梅的外貌特征。

2.提问：“同学们，你们知道雪梅吗？它有什么特别的地方？”

3.学生分享观察到的雪梅特点，教师总结并引出《雪梅》这首诗。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍诗人卢梅坡及《雪梅》的创作背景。

2.齐读诗歌，教师指导学生注意诗句的节奏和韵律。

3.分段讲解诗歌内容，引导学生理解诗句中的意象和情感。

4.强调“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的对比手法，解释其深层含义。

5.结合生活实际，引导学生思考“梅”和“雪”分别代表了怎样的品质。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默读诗歌，尝试用自己的话复述诗歌内容。

2.教师提问：“诗歌中的梅和雪分别有什么特点？它们有什么不同？”

3.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

4.教师点评，纠正学生理解上的偏差。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果让你用一句话来形容梅和雪，你会怎么说？”

2.学生回答，教师总结并展示不同学生的观点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示雪梅的生长环境图片，提问：“同学们，你们认为梅和雪在寒冷的冬天为什么还能绽放？”

2.学生讨论，教师引导学生思考生命的坚韧和适应能力。

3.教师提问：“这首诗给你什么启示？”

4.学生分享自己的感悟，教师点评并总结。

六、创新教学活动（5分钟）

1.组织学生进行“雪梅对对碰”游戏，将诗句中的梅和雪的特点进行匹配，加深学生对诗歌的理解。

2.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句进行创编，将诗句中的梅和雪的特点融入其中，培养学生的创造力和想象力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调梅和雪的品质。

2.提问：“在日常生活中，我们应该学习梅和雪的哪些品质？”

3.学生回答，教师点评并引导学生将所学知识运用到实际生活中。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词赏析：介绍一些与雪梅相关的古代诗词，如陆游的《卜算子·咏梅》、王安石的《梅花》等，让学生对比阅读，感受不同诗人对梅花的独特见解。

-梅花文化：介绍梅花在中国传统文化中的地位，如梅花与文人墨客的关系，梅花在诗词、绘画、书法等艺术形式中的体现。

-自然观察：提供关于梅花生长环境的资料，如梅花的生长习性、生长季节、适宜的种植条件等，引导学生进行户外观察实践。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集关于梅花的图片和诗句，制作成手抄报或PPT，在班级内进行展示和分享。

-组织学生参观植物园或梅花展览，实地观察梅花的生长状态，增强对诗歌中描绘的梅花形象的理解。

-建议学生阅读与梅花相关的文学作品，如小说、散文等，通过不同体裁的作品，丰富对梅花文化的认识。

-引导学生进行梅花主题的绘画或书法创作，将诗歌中的意境转化为艺术作品，提升审美能力和艺术修养。

-设计梅花主题的写作活动，让学生以诗歌为灵感，创作自己的诗歌作品，培养文学创作能力。

-通过网络资源，如在线诗词库、梅花图片库等，拓宽学生的知识视野，丰富教学内容。

-邀请当地梅花种植专家或文化学者进行讲座，让学生更深入地了解梅花的历史和文化价值。

-结合地方特色，组织学生参与梅花节庆活动，如赏花会、梅花诗会等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-雪梅的外貌特征：洁白、清香

-雪与梅的对比：雪白、梅香

-诗人情感：赞美梅花的坚韧和清香

②关键词：

-雪梅

-逊

-输

-白

-香

③重点句子：

-“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

-“梅花香自苦寒来。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问情况以及是否积极参与讨论，评价学生是否能够主动学习。

-学生对诗歌的理解程度：通过提问和回答，评估学生对诗歌内容的理解是否准确，是否能够结合自己的生活经验进行解读。

-学生对诗歌情感的把握：观察学生在表达对诗歌情感的理解时是否能够准确传达诗人的情感，是否能够用自己的语言进行描述。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作精神，如是否能够尊重他人意见、是否能够共同完成任务。

-讨论内容深度：检查小组讨论的内容是否深入，是否能够围绕诗歌的主题进行有意义的探讨。

-学生表达能力：观察学生在小组展示时的表达能力，如是否能够清晰、有条理地陈述观点。

3.随堂测试：

-诗歌内容记忆：通过口头提问或小测验，检查学生对诗歌内容的记忆情况，如诗句的背诵、诗歌主题的概括等。

-诗歌理解能力：设计一些开放性问题，考察学生对诗歌的理解深度，如诗歌的象征意义、诗人的情感表达等。

-诗歌创作能力：要求学生根据诗歌的意境创作一段简短的诗歌或散文，评估学生的创造力和想象力。

4.学生作品评价：

-手抄报或PPT制作：评价学生的作品是否美观、内容是否丰富、创意是否新颖。

-诗歌创作作品：评估学生的诗歌创作是否具有诗意、是否符合诗歌的基本要求、是否能够传达自己的情感。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予及时的正面反馈，如表扬学生的积极参与、正确回答问题等，同时指出需要改进的地方，如注意力集中、课堂纪律等。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生之间的合作，同时提出改进建议，如如何更有效地分工合作、如何提高讨论的深度等。

-针对随堂测试：