2024年高中语文 第4课 蜀道难教学设计4 新人教版必修3

2024年高中语文第4课蜀道难教学设计4新人教版必修3主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天我们来一起走进《蜀道难》这首千古传世的名篇。这节课，我们将深入解析这首诗的意境、修辞手法以及作者李白是如何通过描绘蜀道之险峻来表达自己抱负的。咱们教材里《蜀道难》是新课标人教版必修3的第四课，内容涵盖了诗歌的韵律、意象、情感等多个方面。这节课，我们会结合你们之前学过的诗歌鉴赏知识，来一步步揭开这首诗的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！🏞️📚💪核心素养目标1.文本理解能力：提升对《蜀道难》这首古诗的深入理解，学会从文学角度分析诗歌内容。

2.文学鉴赏能力：增强对古典诗歌的鉴赏能力，学会从韵律、意象、情感等多维度进行评价。

3.语言运用能力：学习李白的诗歌表达技巧，提高自己的语言表达能力。

4.文化传承意识：体会古人对自然和人生的感悟，增强对中国传统文化的认同感和传承意识。学情分析同学们，我们即将开启《蜀道难》的学习之旅。首先，让我们来了解一下我们班的学情。

在知识层面，同学们已经具备了一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解。然而，面对《蜀道难》这样一首意境深远、语言精炼的古诗，部分同学可能会感到难度较大。他们可能对诗歌中的意象、典故以及修辞手法理解不够深入。

在能力方面，同学们的阅读理解能力普遍较好，能够抓住文章的主旨大意。但在深入分析诗歌的内涵和艺术特色时，部分同学可能存在一定的困难。他们需要通过老师的引导和同学间的讨论，逐步提高自己的文学鉴赏能力。

在素质方面，同学们的学习态度积极，但自主学习能力有待提高。他们在课堂上能够积极参与讨论，但课后对诗歌的深入研究较少。此外，部分同学可能对传统文化有一定的兴趣，但缺乏系统性的了解。

在行为习惯上，同学们的课堂纪律良好，能够认真听讲。但在小组讨论时，部分同学可能存在表达不够清晰、交流不够充分的问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版必修3中的《蜀道难》课文，以便他们能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《蜀道难》相关的图片，如蜀道风光、李白画像等，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境。

3.多媒体资源：搜集与《蜀道难》相关的视频资料，如历史纪录片片段，以及能够展示诗歌意境的音乐或画面，增强课堂的视听效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生能够进行小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示讨论结果和教学重点。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于蜀道的纪录片片段，让学生初步感受蜀道的险峻与壮美。

2.**提出问题**：引导学生思考：“为什么李白要写《蜀道难》？这首诗传达了怎样的情感和思想？”

3.**激发兴趣**：简要介绍李白及其生平，激发学生对这位伟大诗人的兴趣。

4.**用时**：5分钟

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**韵律解析**：讲解《蜀道难》的韵律特点，如平仄、对仗等，引导学生感受诗歌的音乐美。

2.**意象分析**：分析诗中的意象，如“蜀道之难，难于上青天”、“连峰去天不盈尺”等，帮助学生理解诗歌的意境。

3.**情感表达**：深入探讨诗歌中的情感表达，如“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”等，让学生体会诗人的孤独与无奈。

4.**修辞手法**：讲解诗歌中运用的修辞手法，如夸张、比喻等，提升学生的文学鉴赏能力。

5.**用时**：15分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**诗歌翻译**：让学生翻译《蜀道难》中的部分诗句，检验他们对诗歌内容的理解。

2.**仿写练习**：引导学生尝试仿写类似《蜀道难》的诗歌，锻炼他们的创作能力。

3.**小组讨论**：分组讨论诗歌中的某个意象或情感，分享自己的理解和感悟。

4.**用时**：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：老师提出问题，如“你认为《蜀道难》中最能体现李白情感的句子是哪一句？为什么？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，老师给予点评和指导。

3.**用时**：5分钟

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动讨论**：老师引导学生就诗歌中的某个问题进行讨论，如“为什么蜀道如此难行？”

2.**学生展示**：选派小组代表分享讨论成果，全班进行评价。

3.**师生点评**：老师对学生的讨论和展示进行点评，给予鼓励和建议。

4.**用时**：10分钟

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：老师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.**拓展延伸**：鼓励学生课后阅读更多李白的诗歌，深入探索他的文学世界。

3.**布置作业**：布置与《蜀道难》相关的课后作业，如写一篇读后感或诗歌鉴赏文章。

4.**用时**：5分钟

**总用时**：45分钟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**李白生平与创作背景**：介绍李白的生平经历，包括他的游历经历、政治抱负以及诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解《蜀道难》的写作背景和诗人的情感。

-**蜀道历史与文化**：介绍蜀道的历史沿革、地理特点以及相关的历史故事和民间传说，让学生了解蜀道在历史上的重要地位和文化意义。

-**唐代诗歌特点**：分析唐代诗歌的整体特点，如题材的广泛性、风格的多样性和语言的精炼性，以及李白诗歌在其中的独特地位。

-**古典文学鉴赏方法**：提供一些古典文学鉴赏的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《庐山谣》等，以丰富对李白诗歌风格的了解。

-**历史研究**：鼓励学生查阅相关历史资料，了解蜀道的地理环境、历史变迁以及李白在蜀道的经历。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆、历史遗迹或进行户外徒步，亲身体验蜀道的险峻和自然风光，加深对诗歌意境的理解。

-**小组研究**：让学生分组进行课题研究，如“李白诗歌中的山水意象”、“蜀道在古代交通史上的地位”等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-**艺术创作**：鼓励学生尝试将《蜀道难》中的意象或情感转化为绘画、音乐或舞蹈等艺术形式，提升学生的艺术素养和创造力。

-**写作实践**：指导学生尝试仿写《蜀道难》风格的诗歌，通过写作实践加深对诗歌结构和表达技巧的理解。

-**讨论交流**：组织学生进行课堂讨论或线上交流，分享对《蜀道难》的理解和感悟，促进思维的碰撞和知识的共享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-李白的生平与创作背景

-蜀道的历史与文化背景

-诗歌的韵律与修辞手法

-诗歌中的意象与象征意义

②重点词句：

-“蜀道之难，难于上青天”：强调蜀道的险峻与艰难。

-“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”：描绘蜀道的壮丽与险恶。

-“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”：表达诗人的孤独与无奈。

-“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”：运用意象描绘自然景象。

③内容逻辑关系：

①引言：介绍李白及其生平，引出《蜀道难》这首诗。

②背景介绍：阐述蜀道的历史与文化背景，为理解诗歌内容奠定基础。

③诗歌分析：从韵律、修辞、意象等方面分析诗歌，揭示诗歌的艺术特色。

④情感表达：探讨诗歌中的情感表达，如诗人的孤独、无奈等。

⑤总结：总结诗歌的主题思想，强调诗歌的历史文化价值。教学反思与总结亲爱的同学们，今天的《蜀道难》一课就到这里结束了。现在，让我们来回顾一下这节课的教学过程，我也要对自己的教学进行一番反思和总结。

首先，我想说的是，今天的教学过程总体上是顺利的。我通过播放蜀道风光的视频和介绍李白生平的方式，成功激发了同学们的学习兴趣。我发现，大家对于李白这位伟大的诗人以及他笔下的蜀道都有着浓厚的兴趣。在讲授新课的过程中，我注意到同学们在理解诗歌的意象和情感表达方面表现出了一定的难度，特别是在分析“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”这样的诗句时，有的同学对于意象的理解不够深入。

在教学方法上，我尝试了小组讨论的方式，希望同学们能够通过合作学习来加深对诗歌的理解。我看到，在讨论环节中，同学们能够积极地参与进来，互相交流自己的看法，这让我很欣慰。但同时，我也发现有些小组的讨论不够深入，可能是因为时间有限或者是对诗歌的理解不够到位。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极向上的课堂氛围，但也不得不承认，在课堂的某些时刻，我对于个别学生的注意力管理还有待加强。比如，在讨论过程中，有个别同学的分心，影响了小组讨论的效果。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期的目标。同学们对《蜀道难》这首诗的理解更加深入了，他们在知识、技能和情感态度方面都有了明显的进步。特别是在诗歌鉴赏能力上，同学们能够更好地运用所学的鉴赏方法来分析诗歌。

当然，也存在一些不足之处。首先，对于一些较难的诗句，我在讲解时可能没有足够的时间去深入解析，导致一些同学的理解不够透彻。其次，课堂讨论的时间分配上可能还不够合理，有些小组的讨论过于简短，而有些则过于冗长。

针对这些问题，我会在今后的教学中做出以下改进：

1.对于较难的诗句，我会提前做好准备，确保在课堂上能够有充足的时间进行详细讲解。

2.在课堂讨论环节，我会更加细致地控制时间，确保每个小组都有充分的时间进行深入讨论。

3.对于课堂管理，我会继续提升自己的教学技能，更好地引导学生的注意力，创造一个更加高效的学习环境。

最后，我想对同学们说，学习《蜀道难》不仅仅是为了理解这首诗，更是为了通过这首诗去感受古人的情感和智慧，去体验中华民族的传统文化。希望你们能够把今天学到的知识和方法应用到今后的学习中，不断提升自己的文学素养。

谢谢大家！我们一起加油，期待下一次的精彩课堂！📚💪教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对《蜀道难》的理解程度。例如，我会问：“同学们，谁能解释一下‘蜀道之难，难于上青天’这句话的意思？”通过学生的回答，我可以了解他们对诗句的理解是否准确，以及是否能够结合诗歌的背景进行解读。

-**观察参与度**：我会注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论，以及是否能够正确地运用课堂上学到的知识。

-**小组讨论评估**：在小组讨论环节，我会观察每个学生的发言情况，评估他们是否能够有效地与他人合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-**即时测试**：为了及时了解学生的学习效果，我会在课堂上进行一些小测试，如填空题、选择题等，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对诗歌内容的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，如诗歌翻译、读后感或诗歌鉴赏文章，我会进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、逻辑思维和创意运用等方面