2024-2025学年新教材高中语文 第二单元 8.1 荷花淀教学设计 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第二单元8.1荷花淀教学设计新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的同学们，咱们今天要学习的课文是《荷花淀》，这是一篇充满诗意与哲理的作品。为了让大家更好地理解这篇课文，我准备了一个生动有趣的教学设计。咱们将通过情景模拟、角色扮演等形式，让大家身临其境地感受课文中的情感，从而深入理解课文内涵。接下来，让我们一起走进《荷花淀》的世界，感受那些美好的情感吧！🌼🌊🎉核心素养目标在《荷花淀》的教学中，我们旨在培养学生的以下语文核心素养：

1.文本解读能力：通过深入分析文本，提升学生对作品思想内容和艺术特色的理解。

2.语言运用能力：引导学生学习作品中优美的语言表达，提高书面表达和口头表达能力。

3.情感态度价值观：引导学生感悟作品中的美好情感，培养对自然、对生活的热爱和对美好事物的追求。

4.创新思维：鼓励学生在解读文本的过程中，提出自己的见解，培养独立思考和批判性思维的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入高中阶段之前，已经对文学作品有了初步的认识，掌握了基本的阅读和鉴赏技巧。他们对诗词、散文等文学形式有一定的了解，能够识别常见的修辞手法和文学体裁。然而，针对《荷花淀》这样一篇描写特定历史时期生活场景的作品，学生们可能对当时的时代背景和社会环境了解有限，这在一定程度上会影响他们对作品的理解深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣多样化，对于富有情感和哲理的文学作品，大部分学生都抱有浓厚的兴趣。他们在学习过程中展现出较强的分析能力和一定的文学鉴赏力。部分学生可能更倾向于通过阅读来理解作品，而另一部分学生则可能更倾向于通过讨论和交流来深化理解。此外，学生们在学习风格上也有所差异，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《荷花淀》时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于时代背景的不熟悉可能导致他们对作品中的人物和事件缺乏共鸣；其次，作品中复杂的情感描写和象征手法可能让他们难以把握；最后，学生在表达个人见解时，可能会因为对文学理论掌握不足而感到困难。针对这些挑战，教师需要通过有效的教学策略和指导，帮助学生克服难关。教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过引导式讲授帮助学生理解《荷花淀》的文学背景和艺术特色，接着通过小组讨论激发学生的思考，让他们分享对作品的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演小说中的角色，通过角色体验来深入理解人物心理和情感变化，增强对作品情境的感知。

3.利用多媒体展示时代背景资料，如图片、视频等，帮助学生更好地把握作品的时代氛围。同时，通过电子文档共享，让学生在课前预习时就能接触到相关资料，为课堂讨论做好准备。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示荷花淀的图片或视频，引导学生直观感受荷花的美丽和宁静，进而引出《荷花淀》这一主题。

2.提问：同学们，你们知道荷花淀在哪里？它有什么特别之处？通过学生的回答，激发他们对课文的好奇心。

3.介绍作者孙犁，简要介绍他的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解《荷花淀》的故事背景，包括抗日战争时期的社会环境、人民的生活状态等，帮助学生理解作品的时代背景。

2.分析小说中的人物形象，如水生、大娘等，探讨他们的性格特点和人物关系。

3.阐述小说的主题思想，如对美好生活的向往、对战争的反思等，引导学生深入思考。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演，通过角色体验来感受人物的心理和情感变化。

2.诗歌朗诵：让学生选择小说中的优美诗句进行朗诵，体会诗文的韵律美和情感表达。

3.画一幅画：要求学生根据对《荷花淀》的理解，画出自己心中的荷花淀，表达对作品的理解和感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：结合小说中的情节，分析人物的性格特点和人物关系。

2.学生讨论：探讨小说中的主题思想，如对美好生活的向往、对战争的反思等。

3.学生讨论：结合自己的生活经历，谈谈对小说中某些情节或人物的理解和感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调《荷花淀》的时代背景、人物形象和主题思想。

2.引导学生思考：通过学习《荷花淀》，我们得到了哪些启示？

3.鼓励学生在课后继续阅读孙犁的其他作品，拓展自己的文学视野。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-孙犁作品集：推荐学生阅读孙犁的其他作品，如《山地回忆》、《白洋淀纪事》等，以全面了解孙犁的创作风格和文学成就。

-抗日战争时期的历史资料：收集关于抗日战争时期的历史图片、文献资料，让学生了解当时的社会背景和人民的生活状态。

-荷花淀的地理环境：介绍荷花淀的地理位置、自然风光以及当地的历史文化，帮助学生更好地理解作品中的场景描写。

2.拓展建议：

-阅读孙犁的其他短篇小说，如《小兵张嘎》、《荷花淀》中的《荷花》等，通过比较阅读，分析孙犁作品中的人物塑造和情感表达。

-观看与抗日战争相关的电影或纪录片，如《大决战》、《南京！南京！》等，通过视听感受，加深对战争时期历史背景的理解。

-参观历史博物馆或抗日战争纪念馆，实地了解抗日战争的历史，增强对作品时代背景的感知。

-举办主题班会或写作比赛，让学生以《荷花淀》为题材，创作自己的短篇小说或诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-鼓励学生参与社会实践活动，如关爱抗战老兵、参观红色教育基地等，将文学学习与社会现实相结合，培养学生的社会责任感。

-组织学生进行户外写生，如到荷塘边观察荷花，让学生将观察所得与文学作品中的描写进行对比，提高学生的观察力和审美能力。

-引导学生关注当代文学创作，了解现代作家对战争题材的探索和表现，拓宽学生的文学视野。课后作业1.写作练习：

假设你是小说中的水生，给大娘写一封信，描述你参加抗日斗争后的生活变化，以及对家乡和家人的思念之情。

答案示例：

亲爱的大娘：

您好！自从我加入抗日队伍，生活发生了翻天覆地的变化。我们白天训练，晚上行军，虽然辛苦，但为了保卫家乡，为了国家，这一切都是值得的。每当我想起您和村里的乡亲们，心中就充满了力量。在这里，我学会了坚强，学会了独立。我希望您和家里人都好，不要担心我。我会努力战斗，争取早日胜利归来，与你们团聚。

此致

敬礼！

水生

2.人物分析：

结合课文内容，分析水生这一人物形象的特点，并举例说明。

答案示例：

水生是一位勇敢、坚毅、有责任感的抗日战士。他勇敢地参加抗日斗争，为了保卫家乡和祖国，不惜付出一切。他对待家人和乡亲们充满关爱，关心他们的生活，为他们排忧解难。例如，在《荷花淀》中，水生为了保护家乡，不顾个人安危，与敌人进行了激烈的战斗。

3.情节分析：

分析《荷花淀》中“荷花淀”这一场景的描写，探讨其对作品主题的烘托作用。

答案示例：

“荷花淀”是《荷花淀》中的关键场景，它既展现了水乡的美丽风光，又反映了战争时期人民的苦难生活。荷花淀的宁静、美丽与战争的残酷形成了鲜明对比，突出了作品的主题——赞美人民在战争中的坚韧与抗争精神。

4.主题探讨：

结合《荷花淀》的内容，探讨作品对战争与和平、个人与集体关系的思考。

答案示例：

《荷花淀》通过对战争与和平、个人与集体关系的描绘，表达了作者对战争的深刻反思。作品中的主人公们在战争中表现出了坚定的信念和顽强的意志，他们为了保卫家园和祖国，不惜牺牲个人利益。这体现了个人与集体利益的紧密联系，以及战争对人民生活的影响。

5.创意写作：

以《荷花淀》中的角色为原型，创作一个发生在现代背景下的故事，展现角色的性格特点。

答案示例：

故事题目：《荷花淀的传承》

在现代城市中，水生的后代小张继承了爷爷的勇敢和担当。他是一名环保志愿者，致力于保护家乡的水环境。在一次环保行动中，小张带领团队成功阻止了污染企业的非法排污，为家乡的绿水青山做出了贡献。小张的故事激励着更多的人加入到环保事业中，传承着水生家族的优良传统。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现是评价学生参与度和学习效果的重要指标。我将关注学生在课堂上的发言积极性、参与讨论的深度以及对新知识的接受程度。例如，通过观察学生的眼神交流、举手回答问题的频率以及回答问题的质量，我可以评估他们对《荷花淀》内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会根据每个小组的展示情况来评价他们的合作效果和理解深度。例如，我会注意小组成员之间的互动是否和谐、讨论是否围绕主题进行、是否能够提出有见地的观点。通过这些观察，我可以评价学生是否能够有效地运用批判性思维和合作技能。

3.随堂测试：

为了评估学生对《荷花淀》内容的掌握程度，我将设计一些随堂测试题目。这些题目可能包括填空题、选择题和简答题。例如，填空题可以是“《荷花淀》中，水生对大娘说：‘……’”，选择题可以是“下列关于《荷花淀》的描述，正确的是：”，简答题可以是“请简要分析《荷花淀》中荷花淀的象征意义”。通过这些测试，我可以了解学生对课文细节的理解和记忆情况。

4.作业反馈：

学生完成课后作业后，我会收集并批改作业，以了解他们的学习进度和存在的问题。例如，通过阅读学生的写作练习，我可以评价他们对人物心理和情感的理解能力；通过分析人物分析报告，我可以评价他们对人物形象的把握和批判性思维能力。作业的反馈将包括具体的评语和改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价将集中在学生的学习态度、参与度以及学习成果上。针对《荷花淀》这一主题，我将特别关注以下几个方面：

-对时代背景和人物关系的理解程度；

-对作品主题和思想内涵的把握；

-对文学作品语言和艺术特色的鉴赏