2024-2025学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 5.3 利用化学方程式的简单计算教学设计 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算教学设计（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式5.3利用化学方程式的简单计算教学设计（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起走进化学方程式的奇妙世界，探索如何利用化学方程式进行简单的计算。让我们一起开启这堂充满挑战与乐趣的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标同学们，今天我们要通过化学方程式的学习，培养你们的科学探究能力、批判性思维和数学应用能力。我们将通过实际计算问题，提升你们对化学与数学关系的理解，激发对化学现象的好奇心，同时锻炼你们分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，希望大家能够体验到化学的魅力，增强科学素养。🌍✨重点难点及解决办法重点：

1.理解化学方程式的平衡状态，掌握化学计量数的概念。

2.能够根据化学方程式进行物质的量、质量等计算。

难点：

1.化学方程式的平衡计算，尤其是在处理复杂反应时。

2.不同物质间的化学计量关系，尤其是涉及多步反应时。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解化学方程式的平衡原理，强调计量数的重要性。

2.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.利用小组讨论和合作学习，让学生在交流中共同解决难题，培养团队协作能力。

4.对于复杂反应，提供详细的解题步骤和思路，帮助学生突破计算难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过生动的案例和实例，让学生在理解化学方程式平衡的基础上，逐步掌握计算技巧。

2.设计互动式教学活动，如小组竞赛，让学生在解决问题的过程中学习合作和竞争。

3.利用多媒体教学资源，展示化学方程式的动态变化，帮助学生直观理解化学反应过程。

4.安排实验环节，让学生亲自动手进行简单的化学实验，通过实验数据验证化学方程式的正确性，增强实践操作能力。教学实施过程课前自主探索：

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：通过预习，让学生对化学方程式的概念和基本计算有所了解，为课堂学习打下基础。

课中强化技能：

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：

-导入新课：通过化学史上的小故事引入化学方程式的概念，激发学生对化学的兴趣。

-讲解知识点：以“铁与硫酸铜反应”为例，详细讲解化学方程式的平衡计算。

-组织课堂活动：进行小组竞赛，让学生根据给出的化学方程式计算生成物的质量，提高计算技能。

-解答疑问：针对学生在计算过程中遇到的问题，如“如何确定反应物和生成物的摩尔比”，及时解答。

课后拓展应用：

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：

-布置作业：设计计算题，如“计算硝酸与铜反应生成的气体体积”，巩固学生的计算能力。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如化学计算工具网站，帮助学生深化理解。

-反馈作业情况：对学生的作业进行点评，指出错误，提供改进建议，促进学生自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.化学方程式的书写规则和注意事项

-化学方程式的书写顺序：反应物在前，生成物在后。

-化学符号的规范使用：元素符号、离子符号、分子式的正确书写。

-系数的使用：表示反应物和生成物的摩尔比。

-反应条件的标注：如温度、压力、催化剂等。

2.化学方程式的配平方法

-初步配平：根据反应物和生成物的原子数，初步确定系数。

-试错法：逐步调整系数，使反应物和生成物的原子数相等。

-化学计量法：利用化学计量关系，确定反应物和生成物的摩尔比。

3.化学方程式的计算

-物质的量计算：根据化学方程式，计算反应物和生成物的物质的量。

-质量计算：根据物质的量和摩尔质量，计算反应物和生成物的质量。

-体积计算：根据物质的量和摩尔体积，计算反应物和生成物的体积。

4.常见化学反应类型及化学方程式

-酸碱中和反应：酸与碱反应生成盐和水。

-置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。

-复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成两种新的化合物。

-燃烧反应：物质与氧气反应，放出热量和光。

二、拓展建议

1.针对化学方程式的书写规则和注意事项，建议学生：

-规范使用化学符号，掌握元素符号、离子符号、分子式的书写方法。

-熟练掌握化学方程式的书写顺序，确保反应物和生成物的正确排列。

-注意系数的使用，确保反应物和生成物的摩尔比正确。

2.针对化学方程式的配平方法，建议学生：

-掌握试错法，逐步调整系数，使反应物和生成物的原子数相等。

-熟练运用化学计量法，根据化学计量关系确定反应物和生成物的摩尔比。

3.针对化学方程式的计算，建议学生：

-熟练运用物质的量计算、质量计算和体积计算，解决实际问题。

-学会运用化学方程式计算不同物质间的质量关系和体积关系。

4.针对常见化学反应类型及化学方程式，建议学生：

-熟悉酸碱中和反应、置换反应、复分解反应和燃烧反应的特点。

-通过实例分析，理解不同化学反应类型在化学方程式中的应用。

5.针对化学方程式的应用，建议学生：

-利用化学方程式计算化学反应中的物质的量、质量和体积。

-通过化学方程式解决实际问题，如工业生产、环境保护等。

6.针对化学方程式的拓展学习，建议学生：

-阅读相关化学书籍，了解化学方程式在化学研究中的应用。

-观看化学实验视频，学习化学方程式的实际操作。

-参加化学竞赛，提高自己的化学知识和技能。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我对课堂评价的具体实施方法和评价内容：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，激发学生的思考，促进课堂互动。以下是我将采用的提问评价方法：

-随机提问：针对课堂上的知识点，随机提问学生，了解他们对知识的掌握情况。

-分组讨论提问：将学生分成小组，针对某个问题进行讨论，然后由小组代表回答，以此考察学生的合作能力和对知识的理解。

-随机选择学生回答：在讲解新知识时，随机选择学生回答问题，确保每个学生都能参与到课堂中来。

2.观察评价

观察是课堂评价的基础，通过对学生的课堂表现进行观察，可以了解他们的学习态度、学习习惯和思维过程。以下是我将采用的观察评价方法：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问次数和回答问题的积极性。

-学习态度：关注学生是否认真听讲、做笔记，以及完成作业的态度。

-学习习惯：观察学生的课堂纪律、作业完成情况和学习计划制定等。

3.测试评价

测试是课堂评价的重要手段，通过对学生的知识掌握程度进行测试，可以了解他们的学习效果，为后续教学提供依据。以下是我将采用的测试评价方法：

-课堂小测验：在课程结束后，进行课堂小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-期中、期末考试：定期进行期中、期末考试，全面评估学生对本学期知识的掌握程度。

4.评价内容

-化学方程式的书写：评价学生对化学方程式书写规则和注意事项的掌握情况。

-化学方程式的配平：评价学生对化学方程式配平方法的掌握程度，包括试错法和化学计量法。

-化学方程式的计算：评价学生对化学方程式计算能力的掌握，包括物质的量计算、质量计算和体积计算。

-常见化学反应类型及化学方程式：评价学生对常见化学反应类型及化学方程式的理解和应用能力。

5.评价反馈

-及时反馈：对学生的课堂表现和测试结果进行及时反馈，让学生了解自己的学习情况。

-鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生，帮助他们树立信心，激发学习兴趣。

-改进教学：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。教学反思教学反思是教师专业成长的重要环节，它让我能够审视自己的教学实践，发现问题，改进教学方法，提升教学效果。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在化学方程式的书写和配平方面存在一定的困难。尤其是在处理复杂反应时，他们往往难以确定反应物和生成物的摩尔比。为了解决这个问题，我决定在课堂上增加实例讲解和练习环节。例如，在讲解“铁与硫酸铜反应”时，我通过逐步展示配平过程，让学生跟随我的思路，逐步理解配平的原理。此外，我还设计了阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

其次，我在课堂上发现，部分学生在参与讨论和实验时积极性不高。这可能是因为他们对化学方程式的计算感到枯燥乏味，缺乏兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我尝试将化学知识与实际生活相结合，例如，通过计算日常生活中常见物质的化学反应，让学生感受到化学方程式的实用价值。同时，我还设计了小组竞赛等活动，让学生在竞争中学习，提高他们的参与度。

再次，我在教学过程中发现，部分学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了培养学生的批判性思维，我鼓励他们在遇到问题时，先独立思考，再与同学讨论。在讨论过程中，我注意引导他们从不同角度分析问题，培养他们的逻辑思维能力。

此外，我还注意到，部分学生在完成作业时，对化学方程式的计算不够熟练。为了提高他们的计算能力，我要求他们在课后复习相关知识点，并完成一定数量的练习题。同时，我还利用课余时间，为有需要的学生提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

在教学反思中，我也意识到自己在教学过程中的一些不足。例如，在讲解化学方程式的计算时，我可能过于注重理论的讲解，而忽视了学生的实际操作能力。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，增加实验环节，让学生在实际操作中掌握化学方程式的计算方法。

最后，我认为在今后的教学中，我还应该更加关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，我可以通过布置更具挑战性的作业，提高他们的学习兴趣；对于学习基础较弱的学生，我则要耐心辅导，帮助他们逐步提高。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学方程式在生活中的应用》

这篇阅读材料介绍了化学方程式在环境保护、食品加工、医药制造等领域的应用实例，帮助学生理解化学方程式的重要性及其与日常生活的联系。

-视频资源：《化学方程式解析》

这是一段教学视频，详细解析了化学方程式的书写、配平以及计算方法，通过动画和实例，使抽象的概念更加直观易懂。

2.拓展要求

-阅读材料《化学方程式在生活中的应用》要求学生：

1.仔细阅读材料，关注化学方程式在现实生活中的应用案例。

2.记录下至少三个应用实例，并思考这些实例如何影响我们的日常生活。

3.在课堂上与同学分享自己的发现，促进交流和学习。

-视频资源《化学方程式解析》要求学生：

1.观看视频，跟随教师的讲解，理解化学方程式的计算过程。

2.完成视频后的练习题，巩固所学知识。

3.遇到不懂的问题，及时记录下来，课后向老师或同学请教。

-教师指导与帮助：

1.教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自在阅读材料和观看视频后的心得体会。

2.对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

3.教师可以根据学生的拓展学习情况，给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。内容逻辑关系①化学方程式的书写

-重点知识点：化学方程式的书写顺序、化学符号的规范使用、系数的使用、反应条件的标注。

-关键词：反应物、生成物、化学符号、系数、反应条件。

-句子：“在书写化学方程式时，应遵循反应物在前，生成物在后的顺序，并正确使用化学符号。”

②化学方程式的配平

-重点知识点：化学方程式的平衡状态、试错法、化学计量法。

-关键词：平衡状态、试错法、化学计量法、摩尔比。

-句子：“化学方程式的配平需要