第23课《“蛟龙”探海》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第23课《“蛟龙”探海》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第23课《“蛟龙”探海》是2024—2025学年统编版语文七年级下册中的一篇课文。这篇课文以“蛟龙”为线索，通过描述蛟龙探海的历程，展现了我国古代人民的智慧和勇气。教学内容贴近生活，有助于激发学生的爱国情感，培养他们的探索精神。教学过程中，我们将引导学生感受文言文的魅力，提高他们的阅读理解和表达能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《“蛟龙”探海》中蛟龙形象所蕴含的古代人民探索精神和民族自豪感。

②掌握文言文阅读的基本方法，如通过关键词汇、句子结构分析，理解文意。

③学会从文言文中提炼中心思想，并能够用自己的语言进行表述。

2.教学难点，

①理解文言文中一些古汉语词汇的含义，如“蛟龙”、“探海”等，以及它们在文中的具体用法。

②分析文言文中复杂的句子结构，如判断句、省略句等，并能够准确翻译。

③将文言文的内容与学生的现实生活相结合，引导学生思考如何将古代智慧与现代生活相联系，培养他们的文化自信和批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的语言和生动的例子引入蛟龙探海的神话故事，激发学生的兴趣。接着引导学生进行小组讨论，分析蛟龙形象的文化内涵和时代意义。

2.设计“蛟龙寻宝”角色扮演游戏，让学生分组扮演不同角色，通过游戏互动，加深对文言文内容的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示蛟龙的图片和探海的场景，增强直观感受。同时，通过投影文言文原文，引导学生逐句阅读和分析，提高阅读能力。

4.课后布置以“探索精神”为主题的写作作业，鼓励学生结合自身经历，撰写小论文，提升他们的综合表达能力。教学过程（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道‘蛟龙’这个神话形象吗？它在中国古代文化中有什么特殊的意义呢？”

2.学生自由发言，教师简要总结，引入新课《“蛟龙”探海》。

（二）新课讲授

1.阅读课文，初步感知

-教师引导学生自读课文，初步了解蛟龙探海的神话故事。

-学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

2.分析人物形象，体会文化内涵

-教师提问：“在这篇课文中，你们认为蛟龙这个角色有哪些特点？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.探究文言文特点，提升阅读能力

-教师引导学生关注文言文中的关键词汇和句子结构。

-学生朗读课文，教师讲解重点字词，如“探海”、“龙宫”等。

-教师分析句子结构，如判断句、省略句等，帮助学生理解文意。

4.翻译文言文段落，巩固所学知识

-教师出示文言文段落，学生分组进行翻译。

-各小组汇报翻译结果，教师点评并总结。

5.总结课文主旨，升华主题

-教师提问：“通过学习这篇课文，你们对‘蛟龙’这个神话形象有了哪些新的认识？”

-学生自由发言，教师总结课文主旨，强调古代人民探索精神和民族自豪感。

（三）课堂活动

1.角色扮演

-教师将学生分成若干小组，每组选取一个角色进行扮演。

-学生根据角色特点，设计对话和动作，进行角色扮演。

-各小组进行表演，其他学生观摩评价。

2.小组讨论

-教师提出问题：“在古代神话中，蛟龙通常象征着什么？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（四）课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调蛟龙形象的文化内涵和时代意义。

2.学生回顾课文，巩固所学知识。

（五）布置作业

1.课后阅读相关神话故事，了解中国古代神话文化。

2.结合自身经历，撰写一篇关于探索精神的小文章。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》中的蛟龙传说：介绍《山海经》中关于蛟龙的记载，包括蛟龙的形态、生活习性以及与人类的关系等，帮助学生更深入地了解蛟龙在古代神话中的地位。

-《西游记》中蛟龙形象的演变：探讨《西游记》中蛟龙形象与《“蛟龙”探海》中的蛟龙形象的异同，分析不同文学作品中蛟龙形象的演变过程。

-《中国古代神话传说》精选篇目：推荐一些中国古代神话传说中的相关篇目，如《精卫填海》、《夸父追日》等，让学生在阅读中感受古代神话的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取其中一篇拓展阅读材料进行深入阅读，撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-组织学生开展主题班会，让学生就蛟龙形象的文化内涵进行讨论，分享自己的观点。

-引导学生关注生活中的神话元素，如民间故事、影视作品等，思考这些元素对现代社会的影响。

-鼓励学生结合所学知识，创作自己的神话故事，发挥想象力，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

3.设计实践活动，提高学生的综合能力：

-组织学生参观博物馆或图书馆，了解中国古代神话文化的实物展品和文献资料。

-开展“神话故事演讲比赛”，让学生选择自己喜欢的神话故事进行演讲，锻炼他们的口语表达能力和舞台表现力。

-创办校园文化墙，展示学生创作的神话故事插图和书法作品，营造浓厚的校园文化氛围。

4.引导学生关注跨学科知识，拓宽视野：

-结合语文、历史、地理等学科知识，探讨中国古代神话与古代文明的关系。

-鼓励学生学习古汉语，了解古代汉语的语法、词汇和修辞手法，提高文言文阅读能力。

-引导学生关注中国古代神话在现代文学、艺术、影视等领域的应用，如电影《哪吒之魔童降世》、电视剧《三生三世十里桃花》等。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了《“蛟龙”探海》这篇课文，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学过程还是挺顺利的。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对蛟龙这个神话形象有了初步的了解。在阅读课文的过程中，我发现学生们能够积极地参与到讨论中，对于蛟龙的形象和故事情节有了自己的理解和感悟。

在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，这样的方式能够让学生在听讲的同时，也有机会表达自己的观点。特别是在分析蛟龙形象的时候，我鼓励学生们从不同的角度去思考，比如从文化内涵、时代背景等方面来探讨，这有助于他们形成多元化的思维。

不过，在教学过程中也发现了一些问题。比如，在讲解文言文的部分，我发现有些学生对于古汉语的词汇和句子结构理解起来有些吃力。这可能是因为他们对古汉语的基础知识掌握得不够扎实。针对这个问题，我决定在今后的教学中，要加强对古汉语基础知识的讲解和练习，让学生们能够在理解文言文内容的同时，也能提高他们的古汉语水平。

在教学总结方面，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的成效。学生们不仅了解了蛟龙这一神话形象，还学会了如何从文言文中提取信息，提高了他们的阅读理解能力。在情感态度上，通过这篇课文的学习，学生们对中华民族的传统文化有了更深的认识，增强了他们的民族自豪感。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂讨论的时间分配上可能还不够合理，有些学生没有充分的时间来表达自己的观点。在今后的教学中，我会更加注重课堂讨论的引导，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解文言文时，增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。

2.在课堂讨论环节，提前准备一些讨论话题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。

3.对于古汉语基础知识的讲解，可以结合一些实际案例，让学生在具体情境中学习，提高他们的实际应用能力。

4.加强对学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读《山海经》中关于蛟龙的记载，挑选一段感兴趣的描述，尝试用现代汉语进行翻译，并撰写读后感，字数不少于300字。

2.设计一个以“蛟龙探海”为主题的思维导图，包括蛟龙的传说、文化意义、以及其在文学作品中的形象等要素。

3.结合本节课所学的文言文阅读技巧，选择一篇文言文短文进行阅读，并完成以下任务：

-翻译短文中的关键句子。

-分析短文中的人物形象和故事情节。

-写一篇简短的评论，讨论你对短文主题的理解。

作业反馈：

1.对于学生的翻译作业，我会仔细检查他们是否准确地理解了古汉语词汇和句子的结构，同时也会评估他们的表达是否流畅自然。

2.对于思维导图，我会关注学生是否能够全面地展现蛟龙的相关知识，以及他们的设计是否清晰、有条理。

3.在阅读反馈中，我会根据学生的翻译准确性、对人物和情节的分析深度以及评论的原创性进行评价。

针对学生的作业，我将采取以下反馈策略：

-对于翻译准确、表达流畅的作业，给予正面鼓励和评价，并指出其中的亮点。

-对于翻译有误或表达不够清晰的学生，我会给出具体的错误分析和修改建议，帮助他们纠正错误，提高翻译水平。

-对于思维导图，我会评价其内容的完整性和设计的创意性，同时指出可以改进的地方。

-对于阅读作业，我会关注学生对文言文内容的理解深度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际阅读中。板书设计1.《“蛟龙”探海》板书设计

①文章标题：《“蛟龙”探海》

②人物形象：蛟龙

③主题思想：古代人民探索精神和民族自豪感

④关键词汇：探海、龙宫、仙山、宝物

⑤句子示例：蛟龙腾空，探海寻宝。

2.文言文阅读方法板书设计

①阅读准备：了解作者、背景、主题

②词汇分析：掌握重点字词的意义

③句子结构：识别判断句、省略句等特殊结构

④翻译技巧：直译为主，意译为辅

⑤内容理解：提炼中心思想，把握人物形象

3.蛟龙文化内涵板书设计

①蛟龙形象：神兽、龙的形象之一

②文化意义：象征着力量、智慧、吉祥

③历史演变：从神话到文学、艺术的表现

④当代影响：在影视、文学中的运用和传承课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代神话故事集》中的《精卫填海》、《夸父追日》等，这些故事与《“蛟龙”探海》一样，都是中国古代神话的经典之作，通过阅读这些故事，学生可以更全面地了解中国古代神话的丰富多彩。

-视频资源：《中国神话故事》系列纪录片，这些纪录片以动画和实景结合的方式，生动地展现了古代神话的传说，有助于学生直观地感受神话的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述材料，通过阅读了解不同神话故事背后的文化内涵和道德教化。

-学生可以尝试将所学的故事与现实生活相结合，思考古代神话在现代社会的意义和价值。

-鼓励学生记录阅读心得，可以是以文字形式的书评，也可以是绘画或手抄报等形式，以表达自己对神话故事的理解和感受。

-教师可以组织学生进行课后讨论，分享各自的阅读体验，通过交流促进对神话文化的深入理解。

-对于有兴趣的学生，