3现代诗二首《秋晚的江上》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

3现代诗二首《秋晚的江上》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析同学们，咱们今天要一起走进《秋晚的江上》这首诗，感受诗人笔下的秋夜美景。这首诗选自我们统编版语文四年级上册的课本，它描绘了江上秋晚的宁静与美丽。我们学过的课文里，很多都是关于四季的描写，这首诗也不例外，但它又有自己独特的韵味。我们要通过学习这首诗，提高我们的文学鉴赏能力，同时，也要学会如何用优美的语言来表达我们的感受哦！🍁🌊🌟二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句的含义，把握诗歌的意境，体会诗人对秋晚江上美景的描绘。

②学习诗人运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

③培养学生用生动形象的语言描述自然景物，提高写作水平。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中的意象，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，让学生体会到诗人孤高傲岸的情怀。

②理解诗歌中的对比手法，如“秋水共长天一色”，让学生学会通过对比来突出景物特点。

③学会从诗歌中提炼中心思想，培养学生的思辨能力和审美情趣。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：统编版语文教学资源库

-信息化资源：秋晚江上相关图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：多媒体课件、诗歌朗诵、小组讨论、绘画展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有什么特别的美景呢？今天，我们就一起来欣赏一首描绘秋晚江上美景的诗歌——《秋晚的江上》，感受一下诗人笔下的秋夜。

-回顾旧知：我们之前学过很多关于四季的诗句，比如《春晓》、《夏夜》、还有《秋思》，大家还记得吗？今天，我们要学习的是一首特别的秋天的诗。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家朗读这首诗，然后我们一起分析诗句的意思，感受诗中的美景。

-（朗读诗歌）

-（分析诗句：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）

-（分析诗句：“秋水共长天一色”）

-举例说明：我会选取一些类似的诗句，比如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，让学生对比分析，找出它们之间的相似之处和不同之处。

-互动探究：接下来，我会提出几个问题，让大家思考并讨论：

-诗人为什么要用“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”来开头？

-诗中的“秋水共长天一色”给你什么样的感觉？

-学生展示：请几位同学用自己的话描述一下诗中的画面，其他同学可以补充或者提出不同的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请大家闭上眼睛，想象一下诗中的景象，然后尝试用几句话来描述你看到的画面。

-教师指导：我会对学生的描述进行点评，鼓励他们用自己的语言来表达，同时指出需要改进的地方。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生创作：请大家尝试模仿这首诗的风格，写一首描绘秋天景色的诗句。

-教师点评：我会挑选几首学生的作品进行点评，鼓励他们的创意和努力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了《秋晚的江上》这首诗，感受到了诗中的美景和诗人的情感。希望大家能够在日常生活中，多观察自然，多用心去感受，用诗歌来记录我们的美好时光。

-反思：课后，请大家思考一下，这首诗给你带来了哪些启示？你有没有什么想对诗人说的？

在整个教学过程中，我会适时使用电子白板和投影仪展示相关的图片和视频，以及播放背景音乐来营造氛围。同时，我也会鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式来探究诗歌的意境。通过这样的教学活动，我希望学生能够不仅学会这首诗，更能够学会欣赏诗歌，学会用诗歌来表达自己的情感和观察。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过学习《秋晚的江上》这首诗，学生能够更好地理解诗歌的基本结构和表现手法。他们学会了如何从诗句中捕捉意象，体会诗人的情感，并对诗歌的意境进行深入解读。这种能力的提升对于学生未来阅读和理解其他文学作品具有重要意义。

2.**审美情趣的培养**：学生在学习过程中，通过感受诗中描绘的秋晚江上美景，培养了良好的审美情趣。他们能够欣赏自然之美，理解艺术表达，从而在日常生活中更加关注美，学会从生活中发现美。

3.**语言表达能力的增强**：学生通过分析诗歌中的修辞手法和意象，学习了如何用生动形象的语言来表达自己的感受。这种能力的提升有助于他们在写作时能够更好地运用语言，提高作文的质量。

4.**情感共鸣的实现**：诗歌是一种情感的艺术，通过学习这首诗，学生能够与诗人的情感产生共鸣。他们在理解诗人的孤独、坚韧和乐观精神的同时，也能够在现实生活中学会如何面对困难和挑战。

5.**文化素养的提高**：学习这首诗，让学生对中国的传统文化有了更深入的了解。他们通过诗歌了解了古代文人的生活状态和审美观念，这对于培养他们的文化自信和民族自豪感具有积极意义。

6.**合作学习能力的锻炼**：在教学过程中，学生通过小组讨论和合作完成创作任务，锻炼了他们的团队协作能力和沟通能力。这种能力在未来的学习和工作中都是非常重要的。

7.**创新思维的激发**：在创作环节，学生需要发挥自己的想象力，尝试用诗歌的形式表达自己的感受。这种创造性的活动有助于激发学生的创新思维，培养他们的创造性解决问题的能力。

8.**记忆力的增强**：通过反复朗读和分析诗歌，学生对于诗句的记忆力得到了锻炼。这种记忆力的提升对于他们未来学习其他知识也具有积极作用。七、教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是又高兴又有点儿小小的遗憾。高兴的是，我感觉同学们在《秋晚的江上》这首诗的学习中，收获还是挺多的。他们能够感受到诗中的美景，理解诗人的情感，这让我挺欣慰的。不过，也有一些地方我觉得可以做得更好。

1.教学反思：

-在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，但感觉效果不是特别明显。可能是因为时间有限，我没有很好地抓住学生的注意力。下次，我想试试看能不能结合一些多媒体手段，比如展示一些秋天的图片或者视频，让学生们有更直观的感受。

-在新课呈现环节，我详细讲解了诗句的含义，但是可能因为讲解得太细，学生们有些地方没有完全跟上。我觉得在讲解的时候，可以适当简化一些，留给学生更多的时间去思考和理解。

-在互动探究环节，我注意到有些学生参与度不高，可能是对诗歌的理解还不够深入。我应该在课前多做一些铺垫，让学生对诗歌有更多的期待和兴趣。

2.教学总结：

-学生们对诗歌的意境有了很好的把握，他们能够用自己的话描述诗中的画面，这让我很满意。在技能方面，学生们学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，这在他们的写作中将会很有帮助。

-情感态度方面，学生们通过诗歌感受到了诗人的情感，他们对美的追求和对生活的热爱得到了提升。不过，我觉得还可以加强他们对诗歌背后文化的理解，让他们更加深刻地体会到诗歌的价值。

-存在的问题主要是学生的参与度和对诗歌理解的深度。有些学生可能因为对诗歌不感兴趣或者理解不够，导致课堂互动不够活跃。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与，同时也会通过课后作业和小组讨论来加深他们对诗歌的理解。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①诗歌的意象：孤舟、蓑笠翁、寒江雪、秋水、长天。

②诗歌的修辞手法：比喻、拟人。

③诗歌的情感表达：宁静、孤独、坚韧、乐观。

2.重点词句：

①“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”：描绘了一幅孤独钓鱼者的画面，体现了诗人的孤高傲岸。

②“秋水共长天一色”：通过对比手法，突出了江水的辽阔和天空的深远。

③“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。

3.内容逻辑关系阐述：

①开篇以“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”引出诗歌主题，描绘了秋晚江上的宁静与孤独，为后续的情感表达做铺垫。

②“秋水共长天一色”通过对比手法，进一步强化了江水的辽阔和天空的深远，营造出一种广阔的意境。

③后半部分通过描写诗人对家乡和亲人的思念，将诗歌的情感推向高潮，表达了诗人内心的孤独与坚韧。

④诗歌整体上以描绘秋晚江上美景为背景，通过意象和修辞手法的运用，传达了诗人的情感和对生活的感悟。重点题型整理1.**题目**：请同学们用自己的话描述诗中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这一画面。

**答案**：一个穿着蓑衣、戴着斗笠的老渔夫，独自一人在寒冷的江上钓鱼。周围是飘落的雪花，江面上笼罩着薄雾，整个画面显得非常宁静和孤独。

2.**题目**：分析诗句“秋水共长天一色”中的修辞手法及其作用。

**答案**：这里运用了比喻的修辞手法，将秋水与长天相比，形容江水之辽阔，天空之高远，增强了诗句的意境和表现力。

3.**题目**：解释诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的“异客”和“倍思亲”的含义。

**答案**：“异客”指的是在异乡的客人，这里指诗人自己；“倍思亲”表示在佳节之时，诗人对家乡和亲人的思念之情更加深重。

4.**题目**：讨论诗歌《秋晚的江上》中，诗人表达了哪些情感？

**答案**：诗人表达了孤独、坚韧和乐观的情感。通过描绘秋晚江上的景色，诗人抒发了自己在异乡的孤独感，但同时也流露出对生活的乐观态度和对家乡的深深思念。

5.**题目**：请选择一首你喜欢的诗，尝试用《秋晚的江上》中的修辞手法来描绘诗中的画面。

**答案**：（示例）比如，选择《静夜思》这首诗，可以这样描写：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这里运用了拟人的手法，将月光拟人化，使得“明月光”有了情感，增强了诗句的感染力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，对于诗歌的朗读和讨论都非常积极。大部分学生能够跟随老师的节奏，对诗句的含义有较好的理解。

-在互动环节，学生们能够踊跃发言，提出自己的见解，显示出他们对诗歌的兴趣和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够合作完成对诗歌意象和情感的分析，展示了良好的团队协作能力。

-每个小组都准备了详细的讨论成果，包括对诗句的解读、诗歌背景的介绍以及与生活实际的联系，这些展示体现了学生对诗歌的深入理解。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生们对诗歌的基本内容和修辞手法掌握得较好，但在对诗歌情感的理解上，部分学生还需要进一步的引导。

-测试结果显示，学生们在描述诗歌画面和运用修辞手法方面表现较好，但在分析诗歌深层含义时，部分学生的答案不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生们对自己的学习进行了自我评价，大多数学生认为自己在课堂上的表现还可以，但也意识到自己在某些方面还有提升空间。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见，这有助于他们互相学习和进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定，同时也指出了在课堂讨论中，部分学生发言不够积极的问题