济南版七年级下册生物教学设计第三单元第四章第一节尿液的形成和排出

济南版七年级下册生物教学设计第三单元第四章第一节尿液的形成和排出授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索人体神奇的奥秘，揭开尿液的形成和排出的秘密！🔍🌟通过这节课的学习，我们不仅要了解肾脏、输尿管、膀胱和尿道这些器官的功能，还要明白尿液是如何在身体里循环的。让我们一起在知识的海洋里畅游，感受科学的魅力吧！💪🎉核心素养目标1.培养学生观察生物现象的能力，通过实验和观察，让学生理解尿液形成的生理过程。

2.强化学生科学探究意识，引导学生运用科学方法分析尿液成分，培养严谨求实的科学态度。

3.提升学生生命观念，认识人体排泄系统的重要性，增强对自身生理健康的关注和爱护。重点难点及解决办法重点：尿液形成的过程，包括肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

难点：理解尿液形成中肾小管重吸收的具体物质和过程。

解决办法：

1.通过实物模型或动画演示，直观展示尿液形成过程，帮助学生理解。

2.设计小组讨论，让学生分享对肾小管重吸收的理解，互相启发。

3.结合实例，如饮食对尿液成分的影响，引导学生深入理解重吸收的必要性。

4.课后布置相关习题，巩固学生对尿液形成过程的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《济南版七年级下册生物》教材。

2.辅助材料：准备与尿液形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备肾小球模型、尿液形成实验装置等，确保实验操作的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对尿液形成和排出的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何排出废物的吗？”

展示一些关于人体排泄系统的图片或视频片段，让学生初步感受尿液形成的重要性。

简短介绍尿液形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.尿液形成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解尿液形成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解尿液形成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍肾脏、输尿管、膀胱和尿道的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.尿液形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解尿液形成的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的尿液形成案例进行分析，如不同疾病对尿液成分的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解尿液形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过尿液分析了解健康状况。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与尿液形成相关的主题进行深入讨论，如尿液颜色变化的原因。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对尿液形成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调尿液形成和排出的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括尿液形成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调尿液形成和排出在维持人体健康中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读教材相关章节，进一步理解尿液形成的生理过程。

-观察自己或家人的尿液，记录尿液的颜色、气味等特征，并思考这些特征可能反映的健康状况。

-撰写一篇短文，总结本节课的学习内容，并分享自己对于尿液形成和排出的新认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-尿液分析在医学中的应用：介绍尿液分析在诊断疾病、监测健康状况等方面的作用。

-肾脏疾病的基本知识：提供关于常见肾脏疾病（如肾小球肾炎、肾结石等）的信息。

-人体排泄系统的其他功能：探讨排泄系统在调节体内水分平衡、电解质平衡等方面的作用。

-尿素循环的详细介绍：拓展关于尿素循环的详细过程，包括氨的生成、转运和最终转化为尿素。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍或文章，如《人体奥秘》等，以深入了解尿液形成和排出的生理过程。

-引导学生关注健康杂志或网站，了解最新的肾脏疾病研究和治疗方法。

-组织学生参观医院或卫生机构，实地观察尿液检测的过程，增强对实际应用的认知。

-建议学生进行小组研究项目，探讨尿液分析在特定疾病诊断中的应用，如糖尿病、尿路感染等。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找相关视频教程，帮助学生直观理解尿液形成的复杂过程。

-鼓励学生参与社区服务活动，如健康讲座或学校健康检查，提高他们对人体排泄系统重要性的认识。

-提供实验操作指南，让学生在安全指导下进行简单的尿液分析实验，如pH值测试等。

-建议学生参与科学竞赛或创新项目，如设计一个尿液检测装置，以提升他们的实践能力和创新能力。

-鼓励学生撰写研究论文或报告，探讨尿液分析在公共卫生领域的应用，如流行病学研究等。

-引导学生关注国际学术会议或研讨会，了解尿液形成和排出领域的前沿研究动态。板书设计①尿液的形成过程：

-肾小球的过滤作用：原尿的形成

-肾小管的重吸收：葡萄糖、水、电解质等物质的重新吸收

-肾小管的分泌：氢离子、氨等物质的分泌

②尿液的排出：

-输尿管：将尿液运输到膀胱

-膀胱：暂时储存尿液

-尿道：将尿液排出体外

③尿液的成分：

-水分：尿液的主要成分

-尿素：代谢废物的最终产物

-电解质：维持体内电解质平衡

-有机物质：蛋白质代谢产物

-无机盐：如钙、镁等

④尿液分析的意义：

-诊断疾病：如糖尿病、尿路感染等

-监测健康状况：了解肾脏功能

-评估营养状况：检测某些营养素的摄入情况课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问，检验学生对尿液形成和排出过程的理解程度。

-观察学生在回答问题时的表现，包括语言表达、逻辑思维和知识运用。

-评价学生的参与度，鼓励积极回答问题，培养学生的课堂参与意识。

2.小组讨论与展示：

-观察学生在小组讨论中的互动，评估他们的合作能力和沟通技巧。

-评价学生展示内容的完整性和准确性，鼓励学生运用所学知识解决问题。

-分析学生在讨论过程中的思考深度和广度，了解他们的学习进度。

3.实验操作与观察：

-观察学生在实验操作中的规范性和准确性，评估他们的实验技能。

-评价学生对实验现象的观察和记录，检验他们的观察能力和记录能力。

-分析学生在实验过程中的问题解决能力，了解他们的科学探究能力。

4.课堂测试与反馈：

-设计针对性的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。

-及时批改测试卷，分析学生的答题情况，找出学习中的薄弱环节。

-针对学生的测试结果，给予个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

5.课后作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。

-及时反馈作业中的问题，鼓励学生进行自我反思和改进。

-通过作业评价，了解学生的学习态度和努力程度。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生互评，让学生相互学习，共同进步。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知能力和团队合作精神。

7.家长沟通与反馈：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况和表现。

-反馈学生的学习进展，共同关注学生的学习需求。

-通过家校合作，形成教育合力，促进学生全面发展。

8.教学反思与改进：

-教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈和学习情况，调整教学策略和方法。

-不断优化教学设计，提高教学质量，促进学生的有效学习。课后作业1.实践题：

-观察自己或家人的尿液，记录尿液的颜色、透明度和气味，并分析可能的原因。例如，尿色深黄可能是因为脱水，尿色淡黄可能是水分摄入充足。

2.分析题：

-分析以下情况对尿液成分的影响，并解释原因：

-摄入大量水分后尿液的成分变化。

-摄入高蛋白食物后尿液中尿素含量的变化。

3.应用题：

-如果一个人的尿液检测结果显示尿蛋白含量较高，这可能意味着什么？请结合所学知识，讨论可能的健康问题。

4.创新题：

-设计一个简单的实验，验证不同食物对尿液酸碱度的影响。例如，使用pH试纸测试食用柠檬汁和牛奶后尿液的酸碱度。

5.综合题：

-结合尿液形成的过程，解释为什么肾脏疾病患者需要定期进行尿液检查。讨论尿液检查在疾病诊断中的作用。

答案示例：

1.观察记录：

-尿液颜色：黄色

-透明度：清澈

-气味：轻微

-分析：尿液颜色深黄可能是因为脱水，清澈表明尿液没有过多的杂质，轻微气味可能是正常的生理现象。

2.分析题答案：

-摄入大量水分后，尿液中的水分含量增加，可能导致尿液颜色变浅，因为体内多余的水分通过尿液排出。

-摄入高蛋白食物后，尿液中尿素含量可能增加，因为蛋白质代谢产生较多的尿素。

3.应用题答案：

-如果尿液检测结果显示尿蛋白含量较高，这可能意味着肾脏可能存在过滤功能异常，