《第三单元11 赵州桥》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《第三单元11赵州桥》教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第三单元11赵州桥》这篇课文的世界。这节课，我们不仅要领略赵州桥的雄伟壮观，还要学习作者如何通过生动的描写把这座桥的美丽和坚固展现出来。我们这节课要学习的重点内容有：理解课文中的关键词句，体会作者的表达方法，以及尝试用这样的方法描述我们生活中见到的景物。这些内容可是跟咱们课本上关于描写景物的方法密切相关哦！让我们一起开启这段美好的学习旅程吧！😄📚🌉二、核心素养目标1.语言建构与运用：提升同学们对关键词句的理解能力，学会运用生动的语言描述景物。

2.思维发展与提升：引导同学们学会从不同角度分析课文，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：让同学们了解我国古代桥梁建筑的历史，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养同学们对自然景观的审美能力，激发他们的创作灵感。三、学情分析在我们三年级的学生群体中，他们对世界的认知还处于初步探索的阶段，对历史文化的理解相对浅显。在知识层面上，同学们对桥梁建筑的基础知识了解有限，但对于自然景观和美丽的描述已经有了一定的感知。在能力方面，他们的阅读理解能力正在逐步提高，但仍有待加强，尤其是在对复杂句子的理解和对作者意图的把握上。在素质方面，同学们的观察力和想象力丰富，但往往缺乏系统的训练。

在行为习惯上，三年级的学生活泼好动，注意力容易分散，对于需要深入思考的语文学习可能存在一定的抵触情绪。这种情况下，教学设计需要更加生动有趣，以吸引学生的注意力，同时也要注重培养他们的耐心和细致观察的习惯。

对于《赵州桥》这样的课文，学生可能会对赵州桥的建造历史和特点产生兴趣，但同时也可能因为古文的语言风格感到困惑。因此，教学过程中需要引导学生逐步理解古文的表达方式，同时结合现代汉语来帮助他们更好地理解课文内容。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言讲解赵州桥的历史背景和建筑特点，帮助学生建立起对课文内容的初步理解。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键词句进行小组讨论，鼓励他们表达自己的看法，提高语言表达能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验来深入理解人物情感和故事情节。

2.多媒体设备：利用PPT展示赵州桥的图片和视频资料，直观地呈现桥梁的壮丽和历史的厚重。

3.教学软件：运用交互式教学软件，让学生通过虚拟现实的方式感受赵州桥的雄伟，增强学习体验。

4.现场教学：若条件允许，可以组织学生参观当地的桥梁或相关建筑，将课堂延伸到现实生活中。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

-播放赵州桥的纪录片片段，激发学生的好奇心。

-提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们知道它是怎么建成的吗？”

-引导学生分享他们对桥梁的基本认识，为课程学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.赵州桥的历史背景（用时5分钟）

-讲述赵州桥的历史故事，介绍其建造的时间、地点和意义。

-提问：“赵州桥有哪些特点让它在历史上如此著名呢？”

-学生回答后，总结赵州桥的建筑特色。

2.赵州桥的建筑特点（用时10分钟）

-详细讲解赵州桥的设计和结构，如拱形、单孔、敞肩式等。

-展示赵州桥的平面图和立体图，帮助学生理解其建筑原理。

-学生分组讨论，每组选出一个代表分享他们对赵州桥结构的理解。

3.作者的描写手法（用时5分钟）

-引导学生朗读课文，找出作者如何描写赵州桥的。

-分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生尝试用不同的修辞手法描述他们熟悉的一处景物。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.拓展阅读（用时5分钟）

-分发关于中国古代桥梁的拓展阅读材料，让学生阅读并分享他们的发现。

-提问：“你们还知道哪些著名的古代桥梁？它们有什么特点？”

2.创意写作（用时5分钟）

-让学生尝试用课文中作者的表达方式，写一段关于家乡的桥梁的描述。

-学生展示作品，互相评价，教师给予点评和指导。

四、课堂提问与讨论（用时10分钟）

-提问：“为什么赵州桥会被人们称为‘世界奇迹’？”

-学生分组讨论，每组提出自己的观点，并分享给全班。

-教师总结学生的观点，强调赵州桥在建筑史上的重要性。

五、师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“如果你们有机会参观赵州桥，你们最想了解哪些方面？”

-学生自由发言，教师根据学生的回答调整教学内容和方式。

-学生模拟导游，向其他同学介绍赵州桥，培养他们的表达能力。

六、总结与反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调赵州桥的历史和文化价值。

-学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

-教师布置课后作业，让学生进一步了解古代桥梁建筑。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代桥梁建筑图片集：收集赵州桥以及其他著名古代桥梁的图片，包括平面图、立体图和局部特写，帮助学生直观地了解桥梁的结构和美观。

-古代桥梁建筑纪录片：选择一些关于古代桥梁建筑的历史纪录片，让学生通过影像资料感受古代建筑师的智慧和技艺。

-古代桥梁建筑文学作品：搜集一些古代文学作品中对桥梁的描写，如诗词、散文等，让学生了解桥梁在文学中的地位和象征意义。

-中国古代建筑知识小册子：提供一本关于中国古代建筑的小册子，涵盖桥梁、宫殿、园林等多种建筑类型，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长和学生一起查找关于赵州桥的资料，如书籍、网络文章等，增进亲子互动，同时丰富学生的知识储备。

-校园实地考察：组织学生参观校园内的桥梁或附近的古代桥梁，实地观察桥梁的结构和特点，将理论知识与实际相结合。

-主题绘画创作：引导学生以赵州桥为题材进行绘画创作，通过艺术形式表达对桥梁的理解和感受。

-小组研究报告：学生分组选择一种古代桥梁，进行调查研究，制作成研究报告，提高学生的研究能力和团队合作精神。

-课堂辩论活动：围绕“古代桥梁建筑对现代建筑的影响”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-读书分享会：学生分享自己阅读的关于古代桥梁建筑的相关书籍，交流心得体会，激发学生的阅读兴趣。

-制作桥梁模型：学生利用废旧材料制作桥梁模型，动手实践，加深对桥梁结构的理解。

-古代桥梁建筑知识竞赛：组织一场关于古代桥梁建筑的知识竞赛，提高学生对这一领域的兴趣和了解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价是否能够积极参与讨论和提问。

-学生专注力：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的现象。

-学生互动情况：记录学生之间的互动情况，包括小组讨论的活跃度和合作效果。

2.小组讨论成果展示：

-学生对赵州桥历史背景的了解：通过小组讨论，评估学生对赵州桥历史背景的掌握程度。

-学生对赵州桥建筑特点的分析：评价学生在分析赵州桥建筑特点时的准确性和深度。

-学生表达能力的提升：观察学生在展示讨论成果时的语言表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试，检查学生对赵州桥相关知识的记忆和理解。

-应用能力：评估学生在测试中运用所学知识解决问题的能力。

-写作能力：测试学生对赵州桥进行描述和评析的写作能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己在课堂上的表现进行反思，包括学习态度、参与程度等。

-互评：组织学生之间相互评价，分享学习心得，互相鼓励和激励。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的课堂表现进行个别指导，对于积极参与的学生给予肯定，对于表现不足的学生给予具体建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行综合评价，对表现出色的小组给予表扬，对讨论不充分的小组提出改进方向。

-针对随堂测试：教师对测试结果进行分析，指出学生在知识掌握和运用上的优点和不足，并针对不足之处提供个性化的辅导。

-针对课后作业：教师对学生的课后作业进行批改，评价作业的质量，并提供详细的反馈，帮助学生改进学习方法。

-针对学习态度：教师关注学生的学习态度，对于学习积极的学生给予正面激励，对于学习态度不端正的学生进行适当的引导和纠正。八、板书设计①赵州桥简介

-建造时间：隋朝

-建造地点：河北省赵县

-建造者：李春

-被称为“世界奇迹”

②赵