Unit 2 What is your family like Section A 1a~2e（教学设计） -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册VIP

Unit2WhatisyourfamilylikeSectionA1a~2e（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WhatisyourfamilylikeSectionA1a~2e（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit2Whatisyourfamilylike》这一章节，它位于人教版七年级英语上册的SectionA部分，从1a到2e。这一单元主要围绕家庭展开，引导我们了解不同家庭的结构和成员。通过这个单元的学习，我们可以更好地了解自己的家庭，同时也能学会如何用英语描述他人的家庭。让我们一起走进这个温馨的家庭世界吧！🏠💕核心素养目标分析在《Unit2Whatisyourfamilylike》这一章节中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**语言能力**：通过实际对话和描述，提升学生运用英语进行交流的能力，特别是描述家庭结构和成员关系。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的家庭观念，增强跨文化交际的敏感性。

3.**思维品质**：鼓励学生批判性思考，对比中西方家庭结构，培养独立分析问题的能力。

4.**学习能力**：通过自主学习，培养学生查阅资料、整理信息的能力，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经接触过基本的英语会话和描述，对英语的基本语法和词汇有一定的了解。

-他们可能已经学会了如何用英语介绍自己，包括姓名、年龄、学校等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生对新鲜事物充满好奇，对家庭这一主题有天然的亲近感，因此他们对学习如何用英语描述家庭结构表现出较高的兴趣。

-在能力方面，学生可能具备一定的听说能力，但在写作和描述复杂家庭关系时可能遇到困难。

-学习风格上，有的学生可能更喜欢通过听和说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些学生来说，用英语准确描述家庭关系可能是一个挑战，因为他们可能不熟悉某些家庭成员的英语表达。

-家庭结构的多样性也可能导致学生在描述时感到困惑，尤其是在涉及到不同文化背景的家庭成员时。

-写作能力较弱的学生可能会在组织句子和表达复杂思想时遇到困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（家庭图片、家庭成员模型）。

-软件资源：人教版七年级英语上册电子教材、辅助教学软件（如英语语法练习软件）、在线英语学习平台。

-课程平台：学校内部英语教学平台、网络英语学习资源库。

-信息化资源：英语听力材料、在线英语家庭话题讨论论坛、英语教学APP。

-教学手段：实物教学、小组讨论、角色扮演、游戏化教学活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们要学习的是“家庭结构”这个话题。请大家通过班级微信群下载并阅读PPT，了解不同家庭类型的英文表达，并思考如何用英语介绍自己的家庭成员。

设计预习问题：请同学们思考，你家庭中有哪些成员？他们的职业是什么？你能用英语描述一下吗？

监控预习进度：我会通过班级微信群了解大家的预习情况，确保大家都能为课堂做好准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：我已经阅读了PPT，了解到直系亲属的英文表达，比如father，mother，brother，sister等。

思考预习问题：我思考了一下，我可以用英语描述我的家庭成员，比如Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

提交预习成果：我已经将我的预习笔记和问题提交给了老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群分享预习资料，提高信息传递效率。

作用与目的：

帮助学生提前了解家庭结构的相关词汇和表达，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们来聊聊你们的家庭。请大家用英语介绍一下自己的家庭成员。

讲解知识点：接下来，我会给大家讲解一些常用的家庭词汇和短语，比如grandparents，aunt，uncle等。

组织课堂活动：现在，我们来进行一个角色扮演游戏，模拟家庭聚会，用英语介绍家庭成员。

学生活动：

听讲并思考：我认真听了老师的讲解，记下了新的词汇和短语。

参与课堂活动：我积极参与角色扮演，用英语介绍了我的家庭成员。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握家庭词汇和短语。

活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭结构的表达方式，提高他们的英语口语表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家回家后，用英语写一篇短文，描述自己的家庭。

提供拓展资源：我会在学校图书馆为大家准备一些关于家庭文化的书籍，供大家课后阅读。

反馈作业情况：我会认真批改大家的作业，并在下次课上给予反馈。

学生活动：

完成作业：我会认真完成作业，用英语描述我的家庭。

拓展学习：我会阅读老师推荐的书籍，了解更多关于家庭的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和阅读书籍，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思作业和阅读体验，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽他们的文化视野，提高他们的英语写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-**家庭词汇和表达**：除了教材中提到的家庭成员词汇外，还可以拓展以下词汇和表达：

-近亲：cousin（堂兄弟姐妹），aunt（阿姨），uncle（叔叔），nephew（侄子），niece（侄女）。

-远亲：grandparents（祖父母），great-grandparents（曾祖父母），cousin（表兄弟姐妹）。

-其他家庭成员：stepfather（继父），stepmother（继母），stepbrother（继兄弟），stepsister（继姐妹）。

-**家庭结构描述**：介绍不同文化背景下的家庭结构，如单亲家庭、重组家庭、多代同堂等。

-**家庭价值观**：探讨不同文化中家庭价值观的差异，如孝道、家族观念、独立自主等。

-**家庭英语口语表达**：收集一些日常生活中的家庭英语口语表达，如问候、关心、交流等。

2.拓展建议：

-**家庭词汇卡片制作**：让学生制作家庭词汇卡片，包括图片、英文单词和中文翻译，加深记忆。

-**家庭结构图绘制**：引导学生绘制自己家庭的结构图，并用英语标注家庭成员。

-**家庭价值观讨论**：组织学生讨论不同家庭价值观的优劣，增强文化意识。

-**家庭英语口语情景模拟**：设计一些家庭场景，让学生用英语进行角色扮演，提高口语表达能力。

-**家庭主题写作**：鼓励学生用英语写一篇关于自己家庭的短文，分享家庭故事和价值观。

-**家庭英语歌曲学习**：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生在音乐中感受家庭的温暖。

-**家庭英语电影观看**：选择一些以家庭为主题的电影，让学生在观看过程中学习英语，了解不同文化背景下的家庭生活。

-**家庭英语游戏设计**：设计一些与家庭相关的英语游戏，如家庭词汇接龙、家庭结构拼图等，提高学生的学习兴趣。

-**家庭英语辩论赛**：组织学生进行家庭英语辩论赛，讨论家庭价值观、家庭责任等话题。

-**家庭英语演讲比赛**：鼓励学生用英语进行家庭主题的演讲，锻炼他们的口语表达能力和自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，大部分学生能够积极回答问题，用英语进行家庭结构的描述。

-在角色扮演环节，学生们能够根据所学词汇和表达，流利地模拟家庭聚会场景。

-部分学生在描述家庭成员时，能够结合自己的实际情况，展现出良好的创造力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论家庭价值观时，能够提出自己的观点，并与其他小组进行交流。

-学生们通过讨论，对家庭价值观有了更深入的理解，认识到不同文化背景下家庭观念的差异。

-在展示环节，各小组能够用英语清晰地表达自己的观点，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对家庭结构相关词汇和表达的记忆情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确拼写和运用家庭词汇，但对一些复杂结构的描述仍需加强。

-学生在测试中对家庭价值观的理解较好，能够结合实际进行表达。

4.课后作业：

-学生完成的家庭主题写作作业质量较高，能够用英语描述自己的家庭，并表达自己的家庭价值观。

-课后拓展资源的利用情况良好，部分学生阅读了推荐的书籍，对家庭文化有了更深入的了解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生在课堂上更加自信地发言，提高英语口语表达能力。

-针对小组讨论成果展示：建议学生在讨论时更加注重倾听他人意见，提高团队合作能力。

-针对随堂测试：针对测试中存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导，帮助学生掌握相关知识。

-针对课后作业：肯定学生在家庭主题写作中的表现，同时指出一些语法和表达上的不足，引导学生进行改进。

-针对拓展资源利用：鼓励学生继续利用课后资源，拓宽知识面，提高英语综合运用能力。

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习和进步，及时给予评价和反馈，帮助学生发现自己的不足，并鼓励他们不断努力。同时，教师也要关注学生的情感需求，营造一个积极、包容的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《Unit2Whatisyourfamilylike》这一章节的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到课堂参与度的问题。虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生显得比较沉默。这让我反思，是否我的教学方式对于这部分学生来说不够吸引人？或许我可以在教学设计中加入更多互动环节，比如游戏化教学，或者设计一些更具挑战性的任务，以激发他们的学习兴趣。

其次，我发现有些学生在描述家庭结构时，对于一些比较复杂的词汇和表达不太熟悉。这让我意识到，我在讲解新词汇和表达时，可能没有做到足够细致。未来，我打算在讲解新内容时，多举一些实例，并鼓励学生通过小组讨论来加深理解。

再次，我认为在小组讨论环节，学生的表现总体不错，但个别小组在讨论过程中，似乎缺乏一定的组织性和目标性。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，比如设定讨论主题，分配任务，以及如何总结和报告讨论结果。

此外，我也发现了一些学生在课后作业中的问题。有些学生的写作水平有待提高，他们对语法和词汇的运用不够熟练。为了帮助这些学生，我打算在课后提供一些写作指导，比如写作模板、语法练习和词汇积累。

在教学反思中，我还注意到，虽然我提供了丰富的拓展资源，但学生们的利用情况并不均衡。有些学生能够充分利用这些资源，而有些学生则没有充分利用。为了提高资源利用效率，我计划在课堂上更多地介绍这些资源，并鼓励学生根据自己的兴趣和需求去探索。

在改进措施方面，我打算采取以下行动：

-**增加互动性**：设计更多互动环节，如小组游戏、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-**细化词汇讲解**：在讲解新词汇和表达时，多举实例，并鼓励学生通过讨论来加深理解。

-**指导讨论技巧**：在小组讨论环节，提供明确的指导，帮助学生学会如何进行有效的讨论。

-**提供写作指导**：在课后提供写作指导，如写作模板、语法练习和词汇积累，帮助学生提高写作能力。

-**优化资源利用**：在课堂上更多地介绍拓展资源，并鼓励学生根据自己的兴趣和需求去探索。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-grandparents

-aunt

-uncle

-nephew

-niece

②家庭关系表达

-parents

-children

-family

-relati