八年级语文上册 重点课文 6 苏州园林教学设计 新人教版

八年级语文上册重点课文6苏州园林教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊《苏州园林》这篇课文。这节课，咱们不仅要欣赏苏州园林的美丽，还要学会从文字中感受作者的写作技巧。我会带着你们走进苏州园林，一起领略它的韵味，感受作者笔下的细腻情感。让我们一起走进这堂课，开启一段美丽的文字之旅吧！🌸📚核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的语文学习中，已经对描写自然风光的文章有一定了解，掌握了一些基本的修辞手法和写作技巧。对于古典园林的常识，部分同学可能已有一定的认知，但整体上对于苏州园林的历史背景、园林艺术特点及园林文化内涵的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《苏州园林》这样的描写性文章普遍表现出较高的兴趣，因为它们往往充满诗意和美感。同学们在阅读和写作能力上也有所提升，能够运用一定的文学语言表达自己的感受。在学习风格上，有的同学喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容方面，学生可能会对园林建筑的结构、布局等具体细节感到困惑。在分析写作技巧时，学生可能难以把握作者在语言运用上的精妙之处。此外，对于园林文化的内涵理解，部分学生可能会感到抽象，难以将其与现实生活相联系。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-多媒体教学设备：投影仪、电脑

-课文文本：人教版八年级语文上册《苏州园林》

-图片资源：苏州园林图片集，包括不同季节、不同角度的园林景观

-音频资源：苏州园林介绍音频，如导游解说、古筝音乐

-互动平台：学校教学平台或在线教育平台

-写作素材：关于园林的诗句、名言、历史典故等

-教学辅助材料：园林设计图纸、园林文化背景资料教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对苏州园林的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过园林吗？有没有印象深刻的园林景点？”

展示一些关于苏州园林的图片或视频片段，让学生初步感受苏州园林的魅力或特点。

简短介绍苏州园林的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、苏州园林基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解苏州园林的基本概念、组成部分和布局特点。

过程：

讲解苏州园林的定义，包括其主要组成元素或结构，如亭台楼阁、假山流水等。

详细介绍苏州园林的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、苏州园林案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解苏州园林的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的苏州园林案例进行分析，如拙政园、留园、网师园等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解苏州园林的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用园林设计理念解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与苏州园林相关的主题进行深入讨论，如园林与人文、园林与艺术、园林与生态等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏州园林的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏州园林的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括苏州园林的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调苏州园林在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用园林设计理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于苏州园林的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生对园林文化的兴趣，提高学生的审美能力。

过程：

播放苏州园林文化纪录片或相关视频，让学生更深入地了解园林文化。

组织学生进行园林设计创意活动，鼓励他们运用所学知识设计自己的理想园林。

八、课后反思

目标：帮助学生巩固所学知识，提升自我反思能力。

过程：

布置课后反思作业，要求学生总结本节课的学习收获，思考自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。知识点梳理1.苏州园林的历史背景与特点

-苏州园林的历史渊源

-苏州园林的形成与发展

-苏州园林的艺术特点：自然、和谐、含蓄、精巧

2.苏州园林的组成部分

-园林建筑：亭、台、楼、阁、廊、榭等

-园林景观：山石、水体、植物、小品等

-园林布局：园林的整体规划与空间布局

3.苏州园林的造园艺术

-造园手法：借景、对景、透景、隔景等

-布局原则：因地制宜、因借得景、主次分明、动静结合等

-艺术表现：意境、情趣、哲理等

4.苏州园林的文化内涵

-园林文化与文人雅士的关系

-园林中的诗词、书画、音乐等艺术形式

-园林与佛教、道教等宗教文化的融合

5.苏州园林的生态价值

-园林生态系统的构成与特点

-园林生态功能：净化空气、调节气候、美化环境等

-园林生态保护与可持续发展

6.苏州园林的传承与发展

-苏州园林的保护与修复

-现代园林设计中的苏州园林元素

-苏州园林在国际园林艺术中的地位与影响

7.苏州园林的欣赏方法

-观察园林的整体布局与空间层次

-欣赏园林中的建筑、山水、植物等元素

-体会园林所蕴含的意境、情趣与哲理

8.苏州园林的写作技巧

-描写园林景物的语言表达

-运用修辞手法增强文章的表现力

-结合园林文化内涵进行写作

9.苏州园林的实践应用

-园林设计的基本原则与技巧

-园林文化的传承与创新

-园林生态保护与可持续发展策略教学反思教学过程中，我深刻体会到了以下几点：

首先，教学互动是关键。在《苏州园林》这篇课文中，我注意到学生们对于园林的历史背景和艺术特点表现出浓厚的兴趣。在课堂上，我鼓励他们提问、讨论，并通过展示图片、视频等多媒体手段，使学生对苏州园林有了更为直观的感受。我发现，这种互动式的教学方式能更好地激发学生的学习热情，提高他们的参与度。

其次，注重知识点的梳理。在讲解苏州园林的基础知识时，我意识到要将知识点进行系统梳理，帮助学生建立起对园林的整体认识。因此，我在教学中运用了图表、示意图等辅助工具，使抽象的知识具体化，便于学生理解和记忆。

再次，关注学生的个性化需求。在分析苏州园林的案例时，我注意到学生们对不同的园林有不同的关注点。于是，我引导学生根据自己的兴趣选择案例进行深入研究，这有助于他们发挥自身优势，培养独立思考的能力。

此外，我还发现，在教学过程中，应该注重培养学生的审美能力。在欣赏苏州园林时，我引导学生关注园林的布局、造型、色彩等审美要素，使他们能够从美的角度去理解和欣赏园林艺术。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。例如，有些学生对园林的历史背景和文化内涵了解不够，导致他们在分析案例时感到困惑。针对这个问题，我决定在课后增加一些关于园林文化背景的阅读材料，帮助学生拓宽知识面。

此外，我还发现，课堂讨论环节有时会过于热闹，学生们容易偏离主题。为了解决这个问题，我尝试引入小组讨论的规则，使讨论更有针对性，提高讨论效率。板书设计①本文重点知识点：

-苏州园林的定义与历史

-园林组成部分：亭台楼阁、假山流水、植物配置

-造园手法：借景、对景、透景、隔景

-布局原则：因地制宜、因借得景、主次分明、动静结合

②重点词：

-精巧：指园林的建造工艺精细，布局巧妙

-含蓄：指园林所蕴含的文化内涵深藏不露

-借景：指在园林中借用外部景观，丰富园林景色

-透景：指园林中的视线穿透，使景色更具层次感

③重点句：

-“苏州园林，以其精巧的布局和独特的造园手法，成为我国园林艺术的瑰宝。”

-“借景是苏州园林造园手法中的重要一环，通过借景，园林景色更加丰富多彩。”

-“园林布局讲究动静结合，使得整个园林既有生机勃勃的动景，又有宁静致远的静景。”

-“苏州园林的植物配置讲究四季分明，既体现了自然之美，又具有很高的审美价值。”典型例题讲解1.例题：请根据课文《苏州园林》的内容，描述拙政园中的一个景观，并分析其艺术特色。

答案：拙政园中的“听雨轩”是一个典型的园林景观。它位于园中一处幽静的角落，周围环绕着翠竹和青石小径。听雨轩的设计巧妙地利用了自然的声音，当雨滴落在屋顶上时，发出潺潺的声响，仿佛是大自然在低语。这一景观体现了苏州园林的“借景”手法，通过声音的借景，使得空间更加生动。艺术特色在于其意境的营造，让人在雨天也能感受到一种宁静与和谐。

2.例题：分析课文《苏州园林》中提到的“因地制宜”的造园原则在留园中的具体应用。

答案：留园中的“九曲桥”就是一个典型的“因地制宜”的应用实例。九曲桥的设计充分考虑了水面的形状和园中的地形，蜿蜒曲折，与水景相映成趣。这样的设计不仅增加了园路的趣味性，还使游客在走桥的过程中，可以欣赏到不同的园林景观，体现了“因地制宜”的原则在园林布局上的巧妙运用。

3.例题：从课文《苏州园林》中找出描述园林植物配置的句子，并分析其特点。

答案：课文中有这样的描述：“假山石旁，青松翠柏，四季常青；池塘岸边，荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”这些句子描绘了园林中植物配置的特点，即植物种类丰富，既有常绿植物，又有季节性植物，既有耐阴植物，又有喜阳植物。这种配置使得园林在四季中都能展现出不同的风貌，既美观又实用。

4.例题：请结合课文《苏州园林》的内容，分析作者对苏州园林的整体评价。

答案：作者在课文《苏州园林》中多次表达了对苏州园林的赞赏，如“苏州园林，以其精巧的布局和独特的造园手法，成为我国园林艺术的瑰宝。”这句话体现了作者对苏州园林在艺术上的高度评价。同时，作者还提到了园林中“意境的创造”和“诗情画意的营造”，这表明作者认为苏州园林不仅在物质上美丽，更在精神上给人以愉悦。

5.例题：请从课文《苏州园林》中找出一句体现园林“动静结合”布局原则的句子，并解释其含义。

答案：课文中有这样的句子：“池边曲廊，静坐观鱼，心旷神怡。”这句话体现了园林“动静结合”的布局原则。在这里，“曲廊”代表了静的元素，而“观鱼”则代表了动的元素。这样的布局使得园林既有静态的观赏点，又有动态的活动空间，既让人可以静心欣赏，又提供了活动的场所，体现了园林设计的人性化。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于苏州园林的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，同学们能够积极发言，各抒己见，对于园林的历史背景、艺术特点以及文化内涵有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中表现出了良好的合作精神，能够围绕主题进行深入探讨。在成果展示环节，各小组的代表都能够清晰地表达自己的观点，展示了小组讨论的成果。特别是对于园林设计手法的分析，同学们能够结合实际案例，提出自己的见解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，大部分学生对苏州园林的基本知识掌握较好，能够正确描述园林的组成部分和造园手法。但在对园林文化内涵的理解上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评与互评，通过反思自己的学习过程，同学们认识到了自己在课堂上的优点和不足。在