2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 14.2 变形记（节选）（1）教学设计 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元14.2变形记（节选）（1）教学设计部编版必修下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们一起走进《变形记》这篇节选，这是一篇充满魔幻色彩和深刻思考的佳作。我们希望通过这节课，让大家在领略小说独特魅力之余，提升对人物心理和现实社会问题的敏感度。让我们一起沉浸在变形的奇幻世界中，感受人性的复杂与生活的真实，让文学的力量温暖我们的心灵。🌟📚💭核心素养目标1.阅读理解能力：提升对文学作品深层含义的解读，学会从不同角度分析人物心理和社会背景。

2.思辨能力：培养对现实问题的思考，学会从文学作品中发现并探讨人性的复杂性。

3.表达能力：通过写作练习，锻炼用文字表达对人物、情节和主题的感悟。

4.文化意识：增强对文学作品的鉴赏能力，拓宽文化视野，理解多元文化背景下的文学创作。重点难点及解决办法重点：

1.人物心理分析：《变形记》中主人公的转变，理解其内心挣扎和悲剧性。

2.社会批判解读：把握小说对资本主义社会异化现象的批判。

难点：

1.文学手法理解：小说中独特的魔幻现实主义手法，如何引导学生理解。

2.主观感受与客观现实的结合：学生如何将个人阅读体验与作品的社会意义相结合。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物心理变化过程。

2.结合时代背景，讲解魔幻现实主义的文学特征，帮助学生理解小说手法。

3.设计写作练习，要求学生结合个人感悟，分析作品的社会批判意义，促进主观与客观的结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、白板

-课程平台：学校网络教学平台、在线阅读平台

-信息化资源：文学作品电子版、相关评论文章、作者背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、角色扮演活动、小组讨论表格教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段关于变形题材的电影或动画片段，引发学生对变形主题的兴趣。

2.提问：同学们，你们觉得变形是一种怎样的体验？变形会带来哪些影响？

3.引导学生思考变形与人的本质、社会关系等话题，为阅读《变形记》做铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读作品简介，介绍作者卡夫卡及其创作背景。

2.教师引导学生阅读节选内容，注意把握人物形象、情节发展和主题思想。

3.分析主人公格里高尔变形后的心理变化，探讨其悲剧命运的成因。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演格里高尔、母亲、妹妹等角色，模拟对话场景，体验人物心理。

2.写作练习：请学生以“如果我是格里高尔”为题，写一篇短文，表达自己的思考和感悟。

3.课堂讨论：教师提出问题，如“你认为格里高尔的变形是否公平？”引导学生各抒己见。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：如何理解变形与人的本质的关系？

-学生A：变形揭示了人性的脆弱和易受伤害，格里高尔的变形是对其人性的考验。

-学生B：变形使格里高尔失去了人的形态，但他的内心依然渴望亲情和温暖。

2.举例回答：如何分析小说中的魔幻现实主义手法？

-学生C：小说中的变形、梦境等元素，展现了魔幻现实主义的独特魅力。

-学生D：魔幻现实主义手法使小说更具象征意义，加深了读者对作品的理解。

3.举例回答：如何将个人阅读体验与作品的社会意义相结合？

-学生E：通过阅读，我意识到现代社会中人们面临的压力和困境，与格里高尔的悲剧命运有相似之处。

-学生F：小说反映了资本主义社会对人的异化，提醒我们要关注人性的本质和价值。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调《变形记》中的人物心理、社会批判等主题。

2.引导学生思考：如何从文学作品中汲取力量，面对生活中的困境？

3.布置课后作业：阅读《变形记》全文，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《变形记》节选，学生能够更好地理解文学作品中的深层含义，学会从不同角度分析人物心理和情节发展，提高了阅读理解能力。

2.思辨能力增强：学生在讨论和写作实践中，能够对作品中的社会批判主题进行思考，形成自己的观点，增强了思辨能力。

3.写作能力提高：通过写作练习，学生学会了如何用文字表达对人物、情节和主题的感悟，提高了写作水平。

4.文化意识拓展：学生通过学习《变形记》，了解了魔幻现实主义文学的特点，拓宽了文化视野，对多元文化背景下的文学创作有了更深的认识。

5.人文素养培养：学生在学习过程中，对人性、社会关系等话题有了更深刻的理解，有助于培养人文素养。

6.情感共鸣与价值观塑造：学生在阅读和讨论中，能够与作品中的人物产生情感共鸣，对作品所传达的价值观有了更深刻的认同。

7.团队协作能力提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力增强：学生在完成课后作业的过程中，能够自主学习，查阅资料，解决问题，增强了自主学习能力。

9.批判性思维培养：学生在分析作品的过程中，学会了质疑、反思，培养了批判性思维。

10.社会责任感提升：通过学习《变形记》，学生能够关注现实社会问题，增强社会责任感，为将来投身社会做好准备。板书设计①

-《变形记》

-作者：弗朗茨·卡夫卡

-节选内容概述

②

-人物形象：

-格里高尔：主人公，变形前后的心理变化

-母亲、妹妹：格里高尔的家庭关系

-其他角色：公司经理、同事等

③

-情节发展：

-格里高尔的变形

-家庭关系的变化

-格里高尔的社会地位变化

-故事的结局

④

-主题思想：

-人性的异化

-社会现实的批判

-家庭关系的探讨

-人与社会的关系

⑤

-文学手法：

-魔幻现实主义

-象征主义

-内心独白

⑥

-关键词：

-变形

-异化

-家庭

-社会

-亲情

-压力

-命运课后作业1.**人物分析题**

-题目：请分析《变形记》中格里高尔变形前后的人物形象变化，并说明这种变化对故事主题有何影响。

-答案：格里高尔变形前是一个勤劳、负责任的旅行推销员，变形后变成了一个丧失工作能力、无法与人沟通的甲虫。这种变化揭示了现代社会中人的异化现象，表现了人在社会压力下的无奈和悲哀，强化了作品对资本主义社会异化现象的批判。

2.**主题探讨题**

-题目：结合《变形记》的内容，谈谈你对“人是否能够抵抗社会异化的力量”这一问题的看法。

-答案：通过格里高尔的悲剧，可以看出人在面对社会异化时，个体的力量是有限的。但同时也应看到，个体的抗争和觉醒是推动社会进步的重要力量。人应当保持自我意识，努力抵抗异化，寻求自我价值的实现。

3.**写作练习题**

-题目：以“变形”为题，写一篇短文，描述一个你认为可能发生变形的场景，并分析变形后的心理变化。

-答案：（学生自拟内容，以下为示例）

在一个科技高度发达的未来，人们可以通过基因改造实现各种超能力。小明的父母希望他能通过改造成为体育明星，于是小明接受了改造。然而，改造后的他身体变得异常强壮，却失去了人类的情感。小明开始怀疑自己是否还是原来的自己，他的内心充满了矛盾和挣扎。

4.**比较阅读题**

-题目：比较《变形记》和《阿Q正传》中的人物形象和社会批判主题，分析两者之间的异同。

-答案：《变形记》和《阿Q正传》都揭示了社会对个体的压迫和异化。不同之处在于，《变形记》通过格里高尔的变形，展现了个体在异化过程中的悲剧命运，而《阿Q正传》则通过阿Q的