读后续写原文的人物分析（解析版）

读后续写原文的人物分析框架

【要点释义】

环境、情节、人物是英语读后续写叙事的三要素，而人物是三要素的核心，它贯穿于整

篇故事中，连接着环境与情节，使得整篇故事的层次结构更为丰富、立体。正是因为故事中

人物形象的丰富多样，故事的故事情节才跌宕起伏、曲折离奇。学生在阅读、学习小说的

过程中，可以深刻感悟到作者在情节架构、环境营造、人物刻画、叙事表达等方面的技巧,

这些感悟非常有利于提高学生的写作能力。一方面，故事中情节的架构、叙事表达上的技巧

能够帮助学生掌握叙事类作文的写作技巧。另一方面，作者在刻画人物时用到的动作、语言、

心理描写等可以被学生借鉴、运用。另外，故事中的其他写作技巧，如悬念的设置、伏笔的

埋设、细节的刻画等都非常值得学生学习，并让学生运用于日常写作中。

青少年学生的人格还未完全定型，他们对世界的认知很容易受到外部环境的影响，稍有

不慎，就有可

能被眼花缭乱的信息所迷惑，造成思想上、道德上的滑坡。因此，在学生身心发展的关键时

期，教师可借助学科教学对学生开展适当的教育，引导学生形成正确的人格。而读后续写的

故事在引导学生形成正确情感态度与价值观上具有明显优势，每一篇优秀的故事都是作者思

想的浓缩，蕴含着作者本人积极、向上的世界观、人生观以及价值观。学习并分析优秀的故

事作品，可以让学生的情感态度与价值观在潜移默化中受到积极影响，形成正确人格。

▲故事类语篇塑造人物的方法

故事类语篇塑造人物的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言

描写，细节描写、正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)。

(1)肖像描写。对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、

衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人

物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。

(2)动作描写。对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不

仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对

人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。

⑶语言描写。具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写

要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处

的特定场合吻合。

⑷心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。可以

直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行

描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语

言、所处环境及遭遇等来进行折射。

⑸细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特

写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地

呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；

但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起

到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

(6)白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托地勾勒出生动、传神的形象。工

笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。表达的文字细

腻、色彩浓郁，往往借助对比、比喻、比拟、夸张等修辞手法，把客观事物复杂斑斓的状貌，

具体而细致地表现出来。在故事类语篇中常用来写景和展示人物心理。

(7)正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、

直接的刻画，不借助于人和媒介物的烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作

直接的刻画，而是借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。这种笔法比较含蓄、

委婉，给读者留下较大的自由想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。

⑻环境描写。环境是小说“三要素”之一，环境描写自然是小说重要的描写手法。''辨

析环境描写”已经涉及，不再赘述。

▲故事类语篇人物形象的分析方法

1.在情节发展中分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的

发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能

显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性

格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。

故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析

人物的一把钥匙。

2.从塑造人物的方法中分析

小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面,

从而表现作品的主题的。所以，要评价小说中的人物形象，就要认真分析作者对人物的描写

——肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写等等，从而评价人物的性格特征，

进而发掘出各色人物善恶美丑的精神世界。辨析人物描写的方法，除了肖像（外貌、神态、

服饰）描写，动作细节描写、语言描写、心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘

托。

3.借助环境描写分析人物形象

环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中

的，人物的思想感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强

化作用。作者为了表现人物丰富复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”

人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。

4.借助作者倾向分析人物形象

主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我

们要在阅读中认识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。

▲英语读后续写中刻画人物形象的方法

1.利用情绪描写，凸显人物性格

情绪描写是指对于人物在特定场景中的主观心理状态和变化的描写，而由于某种特定事

件而引发的情绪一定会伴随外部特征的表现，例如面部表情、眼神、肢体动作等，因此高中

英语教师在训练学生进行情绪描写时可以先激发学生的想象力，想象不同的情绪特征会有怎

样的外部表现。例如人在内心不安和焦急的时候可能会来回踱步、眉头紧皱；人在愤怒的

时候可能会满脸通红、拳头紧握；人在悲痛的时候可能会两手抱头、沉默不语……

例如，2021年新高考I卷读后续写题目的写作为例，试卷给出的短文描写了一对双胞

胎决定在母亲节这一天为母亲悄悄做一顿早饭，给母亲一个惊喜，然而在做饭的过程中遇到

了种种困难的小故事。我们在仔细阅读原文以后，发现了一些关键信息：惊喜；做饭；困难。

阅读题目给出的两个自然段的段首句后，我们基本可以确定故事情节的大致走向：父亲出现

帮助双胞胎完成了这顿早饭，母亲收到了这份生日惊喜非常感动。通过思考和分析，大部分

学生都认为这个故事的情节比较简单，故事线也比较明显，人物也是日常生活中常见的人物。

为了将普通的父亲和母亲的人物形象刻画得更加入木三分，我们可以进行换位思考：Ifyou

wereafatherwhowerewokenupbyanoisewhenhewassleepinginthemorning,andcameto

thekitchen,youfoundthattwochildrenhadmadeamessofthekitchen,whatwouldyoufeel?我

们马上想到这位父亲这时候应该是非常生气的，脸上会带着愤怒的表情气冲冲地来到厨房。

因止匕我们可以说：Judgingfromhisexpression,hewasveryangrywhenhesawthemessinthe

kitchen.我们在用英语进行人物的情绪描写时，常出现用词和表达生硬，缺乏感受力和生命

力等问题，无法将人物性格表现得丰满形象，因此我们可以通过身体各个部位的表现来侧面

衬托人物情绪，运用比喻、夸张等修辞手段提升语言的感染力和表现力，使人物形象跃然

纸上，给人以难以磨灭的印象。

2.细化动作描写，刻画思想品质

人的动作受其思想和性格的影响。在记叙文中作者通过对人物的动作进行具体而细致的

描写，能从侧面衬托人物的思想品质和性格特征，表现人物的心理活动，推动故事情节的

发展。成功的动作描写能够使读者感受到人物的栩栩如生，充分展示人物的内心世界，将

人物形象树立得更加鲜明、完整和立体。例如，2021年新高考I卷读后续写的第一自然段

父亲出场以后，为了推动故事情节的发展，这里要对父亲的一系列动作进行描写，比如父

亲拍了拍双胞胎的肩膀鼓励他们，父亲决定要帮他们做饭等。我们可以这样描述父亲的动作：

Thefatherlearnedaboutthetwins5plan.Hepattedthemontheshoulderandsaidthathewould

helpthemfinishthesurprisebreakfast.我们还可以用非谓语动词将两句话合并，并在动词前添

力口副词使表述更力口生动：Afterlearningaboutthetwins5plan,thefatherhappilypattedthemon

theshouldersandpromisedthat

与静态的肖像描写相比，动作描写贵在能够将人物的动态特征确切生动地表现出来。在

进行动作描写时，学生通常出现动词和句式重复使用的现象，在表述上也经常出现句式杂糅

和表述不清的错误。教师在训练学生进行读后续写活动时，应引导学生学会将人物的一系列

动作进行分解,然后通过谓语动词和非谓语动词将几个动作串联在句子中，使表述重点突出，

语法正确，句意明确。除此之外，为了使表述更加简单明了，学生在写作时应尽量使用一

些语义明确的特殊动词避免使用语义不明确的普通动词，例如尽量选用

whisper/state/shout/promise等有具体含义的“说"来代替无具体含义的"say”。

3.强化心理描写，展现内心独白

心理描写是对人物内心心理活动的描写，能够实时展现文章中人物对于特殊事物的内心

感受和真实想法，有直接描写和间接描写之分。直接描写主要是通过内心独白的方式来直

接展现人物的想法,而间接描写是结合环境描写、动作描写等方式侧面表现人物的内心活动。

在用英语进行人物活动刻画时，应该注重表现方式的多样化，避免重复使用“feel/think/sense”

等词汇，以免给人以语言刻板、僵硬的印象。以2021年新高考I卷读后续写题目为例，试

卷提供的原文中有一个细节可以利用到我们的续写中，那就是Jeff的手在做饭的时候受伤

了。母亲在看到Jeff的手以后，一定会明白自己儿子手受伤的原因，内心一定是万分感动

和心疼的。这时候可以运用一些细致的心理描写来展现母亲的内心世界。例如Awarm

currentsurgedinherheart,andhereyesweremoistenedbythepainasifbeingprickedbya

needle.除此之外还可以运用环境描写来侧面烘托人物的内心感受，将人的五官感受与周围

的环境相关联，通过联想使人物与环境融合为一体。例如，在母亲的卧室中充满着食物的

香气，这仿佛使卧室中也变得更加充满魅力，更加可爱动人了……

与动作描写、语言描写、肖像描写这种看得见听得着的表现方式不同，心理描写能够

展现人物内心复杂的心理活动，揭示人物灵魂深处的世界，使人物形象更加立体、直观。

4.升华语言描写，抒发情感态度

在读后续写中，对人物语言的描写是抒发人物情感态度,反映人物内心世界的重要手段。

在记叙文中缺乏了语言描写就缺少了身临其境的参与感，缺少了说服力和表现力。对人物的

语言描写要做到生动简洁，符合人物身份特征，体现人物性格特点，避免出现学生腔。在

用英语进行语言描写时首先要注意标点符号和字母大小写的规范性，其次要简短有力，不

要长篇大论地引用，一般来说一篇文章中语言的描写控制在三句话以内。

为了使语言描写给文章增光添彩，我们要学会将语言描写运用到文章的关键位置，使语

言描写对于推动剧情发展和展现人物性格发挥最大作用。以2021年新高考I卷读后续写

题目为例，在第二段续写中为了推动剧情发展，可以使用简洁的语言描写来完成从厨房到

母亲卧室的场景切换，使剧情发展和故事讲述更加自然，段与段之间衔接得更加紧密。例

如"HappyMother5sDay!”Theycouldn'thidetheirexcitementandshoutedinunison.为了进——

步展现母子之间的温情脉脉，在文章收尾的部分我们也可以用语言描写的形式展现母亲收

到这份惊喜以后的感动和欣慰。

总之，读后续写对学生的思维能力和创造能力要求较高。培养学生在读后续写中写出

个性化的故事情节和立体化的人物形象不是一蹴而就的，需要教师在平时的阅读课中不断

分析和渗透写作技巧，在写作课中开展精细化的引导和个性化的评价反馈，鼓励学生热爱

写作、勤于写作，不断创作出具有独特鲜活个性的人物形象。

【提升练习】

1.（2024・新疆・三模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一

篇完整的短文。

“Allright,class,settledown!Today,I'mrequiringyoutousenewvocabularytowrite

aboutyourbestfriend.Idon'twanttohearthatyourbestfriendisnice.Iwanttoknowhow,“my

Spanishteacher,SenoraMorales,shoutedattheclass.

Islowlybegantowrite.MybestfriendisHayley.She'sasoccerchampionwhocoloredher

hairredtosupportherteam.SheplaysguitarasIdo,andwegotoourorchestraeverySaturday.

SheusesfunnyEnglishwordsHke“shenanigans”.We'vebeenbestfriendssincefourthgrade.

Thisismystandardresponsetothe“bestfriend^^question.Theproblemis,Hayleyisn'treal.

Ihadtocomeupwithafictionalbestfriendbecausetherehavebeentoomanywritingtasks

askingmetodescribethisperson,toomanymomentswhenFvereplied,<4Idon'thaveone,^^and

toomanytimesI'veheard,“Whynot?Areyoujustnotthetypeofpersonwhowantsabest

friend?^^Thetruthis,I'vewatchedwithenvythebestfriendswhoiceskatetogether.Ofcourse,I

haveplentyofacquaintances-thosewhoItalktoatlunch.ButthefriendwhoIcandependon

whenIamupsetdoesn'texist.

NothavingabestfriendmeansIhavenoonetotextlateatnightwhenIcan,tfallasleep

andnoshouldertocryonwhenIfailmyorchestraaudition.SometimesItellmyself,"You'resuch

ababy;justtoughenup.There9snowayyou'lleversucceedbecauseyoucan'tdealwiththe

smallestissuesinlife.^^Consideringthesethoughtsbringsmedownandmakesmekilltimeonmy

phone.

注意：1.续写词数应为150个左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

ButasIlookthroughmyphone,Iaskmyself"WhatwouldHayleysaytomeright

now?”____________________________________________________________________________

WhenSenoraMoraleshandedbackmypaper,shetoldme,“Sheseemslikeagreat

friend!^^

【参考范文】

ButasIlookthroughmyphone,Iaskmyself,“WhatwouldHayleysaytomerightnow?”

Asanimaginedcharacter,Hayleycansaywhatmymindtellsherto.SoHayleysitsdownand

putsherarmaroundme.Shetellsme,“Youcanonlydosomuch,andbringingyourselfdownuses

mostofthe'somuch'youcanreallydo."Herwordsinstantlyenlightenme:Whosaysimagined

friendscan'tbethebestfriends?Look,Hayleycantellmeanythingthafsonmymind.Wecan

playguitartogetherandgotolistentotheorchestra.She'salwayshereforme,andIcantrusther

completely.

WhenSefioraMoraleshandedbackmypaper,shetoldme,"Sheseemslikeagreatfriend!,?

“Yeah,“Igrinned."She'sthebestfriendI'veeverhad.'Sheisn'treal.Butwhatdoesitmatter?

Hayley'salwaysheretocelebratemysuccessesandprovidescomfortduringdifficulttimes.She's

likeafamilymember,someoneIcanrelyonandsharemyjoysandsorrowswith.Thafshowa

bestfriendenrichesourlivesandmakesthejourneymoremeaningful.

【写作分析】本文以人物为线索展开，讲述了作者虚构了一个好朋友海莉，但还是因为没有

真正的朋友而感到孤独。在经过脑海中的海莉安慰以后，作者不再纠结于朋友的真假，开始

过更丰富的生活。

【要点解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“但当我翻看手机时，我问自己，“海莉现在会对我说什么?”"可知，第

一段可描写海莉开导作者的话。

②由第二段首句内容“当SenoraMorales把我的文章还给我时，她告诉我:“她看起来是个好朋

友!"”可知，第二段可描写老师对文章的评价以及作者感悟。

2.续写线索：海莉安慰作者一作者享受陪伴——老师评价朋友一作者对朋友的感悟

3.词汇激活

行为类

①提供：provide/offer

②信任：trust/haveconfidencein

③使失望：letsbdown/disappointsb

情绪类

①快乐：joy/happiness

②悲伤：sorrow/sadness

[高分句型1]Look,Hayleycantellmeanythingthafsonmymind.（运用了that引导定语从句）

[高分句型2]Thafshowabestfriendenrichesourlivesandmakesthejourneymoremeaningful.

（运用了how引导表语从句）

2.（2024.江西.二模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一

篇完整的短文。

Marcuswasreallyexcitedtowatchasolareclipse（日食）inBloomfieldonasunny

Saturdayafternoon.Hesetupthetelescopehe'dborrowedfromhisteacheronanopenareanear

thebaseballfield,wheretheschoolbaseballteamwaspracticing.Marcusdidn'tlikebaseball;he

wasmoreinterestedinthestars.Asolareclipsewasaspecialevent,andhedidn'twanttomissit.

Whilethebaseballteampracticed,Marcuspaidnoattentiontothem.Ashelookedthrough

histelescopeatthesun,themoonstartedcoveringit,creatingacoolcrescentshape（月牙形）.

Marcuswasamazedbyit.Hewishedhecouldsharethismomentwithsomeonewholoveditas

muchashedid.

Then,thebaseballcoach,Bernardi,announcedovertheloudspeakerthatthebaseballgame

wasputofffor30minutesbecauseofthesolareclipse.CoachBernardi'sannouncementbrought

Mareusback,toreality.Herealizedhewasalonenearthebaseballfield,holdinghistelescope.He

hadbeensointotheeclipsethathedidn'tnoticeabaseballflyingtowardhim.Ithitthetelescope

andbrokethelens（镜片）.

Marcuswasangry,andheshouted,wonderingwhohadthrownthebaseballathim.He

pickeduptheballandheadedtowardthebaseballfield.Hewasworriedabouttellinghisteacher,

Mr.Baker,aboutthebrokentelescope.Sure,itwasn'thisfault,buthehadpositionedthetelescope

nearthebaseballfield,andhestillfeltheshouldtakeresponsibility.

AsMarcussteppedontothebaseballfield,herealizedsomefansandplayerswerewatching

theeclipse.Eachpersonwastryingtogetachancetolookthroughthetelescopesthatsomefans

hadbroughttowatchtheeclipse.Marcusnoticedaboyrunningtowardhim."Tmreallysorry

aboutwhathappenedwithyourtelescope.Ididn'tmeantobreakit.Ishouldhavebeenmore

careful,"saidtheboy,withasincereexpression.

注意：1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在相应位置作答。

Marcusunderstoodthatitwasjustanaccident.

Afterawhile,itwasMarcus9sturntolookthroughthetelescope.

【参考范文】

Marcusunderstoodthatitwasjustanaccident.Heappreciatedtheboy'shonestyandforgave

himimmediately.SensingMarcus'sdisappointment,theboyofferedtosharehisowntelescope

withMarcus,whichhehadbroughttowatchtheeclipseaswell.Gratefulfortheboy*skindness,

Marcusacceptedtheoffer,andtogethertheymarveledatthecelestialwonderunfoldingabove

them.Theeclipsewasasharedexperiencenow,turningamomentoffrustrationintoabonding

opportunity.

Afterawhile,itwasMarcus*sturntolookthroughthetelescope.Ashepeeredthroughthe

lens,thedamagedlensofhisowntelescopewasmomentarilyforgotten.Thecrescentsunwasa

breathtakingsight.Marcusfeltarushofexcitement,realizingthatthebeautyoftheuniversecould

bringpeopletogetherinunexpectedways.Heturnedtotheboyandthankedhimagain.Together,

theycontinuedtoobservetheeclipse.Asthemoonmovedpastthesunanddaylightreturned,

Marcusleftthebaseballfieldwithanewfoundappreciationfortheunexpectedconnectionslife

couldoffer,andalessonlearnedabouttakingresponsibilityandturninganegativesituationintoa

positiveone.

【写作分析】本文以Marcus观看日食的经历为线索展开，讲述了他在看日食时望远镜被棒

球意外砸坏，最后与造成意外的男孩化干戈为玉帛，并一起分享观看日食的故事。

【要点解析】段落续写：由第一段首句“Marcus明白这只是一场意外。”可知，第一段可描

写Marcus原谅男孩，男孩与他分享望远镜，他们一起观看日食。

由第二段首句“过了一会儿，轮到Marcus通过望远镜观看了。”可知，第二段可描写Marcus

观看日食时的感受以及这次经历给他带来的感悟。

续写线索：理解——原谅——分享——观看——激动——感悟——收获

词汇激活

行为类

忘记：forget/leavebehind

提供：offer/provide

离开：leave/depart

情绪类

感激的：grateful/thankful

兴奋的：excited/thrilled

[高分句型1].SensingMarcus'sdisappointment,theboyofferedtosharehisowntelescopewith

Marcus,whichhehadbroughttowatchtheeclipseaswell.（使用了现在分词短语作状语和

which引导的非限制性定语从句，先行词为telescope）

[高分句型2].Marcusfeltarushofexcitement,realizingthatthebeautyoftheuniversecould

bringpeopletogetherinunexpectedways.（使用了现在分词短语作状语）

3.（2024.贵州毕节.三模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构

成一篇完整的短文。

OneSundaymorning,ahighschoolstudentnamedLilywaswanderingintheschool.The

sunshonebrightlythroughtheleafytreesthatlinedintheschoolcourtyard.Agentlebreeze

wafted（吹送，飘送）throughtheair,carryingthedistantsoundsoflaughterandchatterfromother

students.ItwasatthispeacefulandjoyfulmomentthatLilysawawalletlyingontheground.

“Whoseisit?”Lilysaidtoherself.Shepickeditupandopenedit,seeingalargeamountofcash

accompaniedbyimportantdocumentsandIDcards.

DoubtandconfusionbegantoconsumeLily."WhatshouldIdo?ShouldIkeepthemoney

formyself?IcanbuymanythingsI'vewantedforalongshethought.Thetreesaroundher

seemedtoswingtogether,asifmirroringthechaoswithinherthoughts."ButifItookit,I'dbe

goingagainstmyvaluesandbreakingthetrustothershaveinme,“avoicewithinherwhispered

urgently.

AknotformedinLily'sstomachassheweighedtheprosandcons,herthoughtsracing.The

blueskyaboveseemedtolaughatherconfusion,offeringnoanswersorrespite（喘息）,which

remindedherofthedifficultchoicesshefaced.

Tomakemattersworse,justasLilywasabouttohandthewalletovertotheschool

administration,herphonerang,whichwasfromhersickgrandmother.46Hi,Grandma,whafsup?”

Lilyaskedworriedly.<6Thedoctoradvisedmetobehospitalized.^^hergrandmotherreplied.This

addedanextralayerofcomplexitytoheralreadydisorderedthoughts."CanIusethemoneyto

helpGrandma?^^Lilyconsidered.

Sheshuthereyes,tryingtocloseoutherconfusionandanxiety.Sheknewthatsheneeded

tomakeadecision,butshewasunsurewhattochoose.

注意：1.续写词数应为150词左右；

2.请按如下格式作答.

Intheend,Lilymadethedifficultdecisiontodotherightthing.

Oneday,Lilyreceivedaphonecallfromtheschooladministrationteacher.

【参考范文】

Intheend,Lilymadethedifficultdecisiontodotherightthing.Withoutanyhesitation,

firmlyholdingthewalletshehadfound,shewalkedtowardstheschooladministrationoffice.

Whenapproachingthere,shetookadeepbreath,knockedatthedoorandgaveittotheteacherin

chargeoftheoffice.Withabigsmileontheface,theteacherthoughthighlyofLilyforher

honestyimmediately.Feelingrelievedandproud,Lilywentbacktoherclassroomasusual.

Oneday,Lilyreceivedaphonecallfromtheschooladministrationteacher.Whenshegotto

theteacher9soffice,shesawamanwastalkingwiththeteacher.KnowingthatLilywasthegirl

whoreturnedhismoney,themanexpressedhisgreatgratitudetoherandgaveLilyplentyofcash

inreturn.HesaidthatLilyhadhelpedhimalotandthedocumentswerereallyimportantforhim.

Hecouldn'timaginetheconsequencesoflosingthem.ButLilydidn'taccepthisreward.She

smiled,t6IjustdidwhatIshoulddoasastudent”.

【写作分析】本文以人物为线索展开，文章讲述了一个名叫莉莉的高中生在校园里发现了一

个装有大量现金和重要文件的钱包。面对是否据为己有的道德抉择，莉莉内心挣扎，但最终

她选择了诚实，将钱包交给了学校管理部门。后来，失主为了感谢莉莉的诚实行为，想要给

予她金钱作为奖励，但莉莉拒绝了，她认为自己只是做了作为一名学生应该做的事情。

【要点解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“最后，莉莉做了一个艰难的决定，做正确的事。”可知，第一段可描写

莉莉紧握着找到的钱包和文件，交给了主管办公室的老师，并受到了老师的赞扬。

②由第二段首句内容“一天，莉莉接到了学校行政老师的电话。”可知，第二段可描写钱包主

人对莉莉表达感激并给莉莉现金作为回报，莉莉拒绝奖励，并提出是学生应该做的事。

2.续写线索：

归还钱包——教师表扬——莉莉感到自豪——钱包主人表达感激并给予奖励一莉莉拒绝

奖励——莉莉认为是自己应该做的事情

3.词汇激活

行为类

①握着：hold/hangon

②.接近：approach/getcloseto

③.返回：gobackto/returnto

情绪类

①.如释重负：feelrelieved/feelasenseofrelief

②.表达感激：expressone'sgratitude/appreciation

[高分句型1].Feelingrelievedandproud,Lilywentbacktoherclassroomasusual.（句中含有现

在分词作状语的结构）

[高分句型2].KnowingthatLilywasthegirlwhoreturnedhismoney,themanexpressedhisgreat

gratitudetoherandgaveLilyplentyofcashinreturn.（句中含有现在分词作状语结构以及that

引导宾语从句结构以及who引导定语从句的结构）

4.（2024.甘肃酒泉.三模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构

成一篇完整的短文

IwillneverforgettheexperienceinmylifewhenIwasyoung.AsIwaseighteen,Iwas

doingmyfirstpart-timejobinalittlecornershop.Theownerwasasweetoldmanwhoalways

sawthegoodinpeople.Wewereallinformedthatifahomelessguythathungoutnearbycamein,

nomatterhowlittlemoneyhehad,weshouldalwaysgivehimtwosandwichesandadrink.Ifit

washot,weweresupposedtogivehimtwobigbottlesofwater.Thehomelessmanwasasweet

manwhobarelyspoke.

Onenight,asmycoworkerhadcalledinsick,Iwasintheshopaloneforfourhoursbefore

closingit.Thehomelessmancameinwithhislittlegentlesmile,andIwasexcitedbecauseI

knewIhadhisfavoritesandwichesinthecase.Ihandedthemovertohimalongwithhisdrink,

andhegavemea$10bill-muchmorethanthesmallchangeheusuallyhad.

Isaid,“Oh,gotmorecashtoday?Doyouwantahotpietogowithyourdinner?Fvegota

coupleleft!”Hesmiledandnoddedexcitedly,pointingtothechickenpieinthewarmer（力口热器）

andhappilyhoppingfromfoottofoot.Iaskedhimifhewantedanythingelse.

Hesaid,"No.SavethingsforthedayswhenIdon'thaveanymoneyandhestillfeedsme.

Heisagoodman.^^Isaidtheownersurewasandwishedhimtoenjoyhisdinner.Hewaved

goodbyetome.Iwentbacktodosomecleaningandfillthefridges.ThenIheardthebellgooff

forthedoor,Iwenttothefronttoserveothercustomers.Aboutanhourlater,therewereno

customers.Suddenly,astrongwindcameandtheroofoftheshopshook.ItbegantofallbeforeI

couldescape.Iwashitbysomethingandthenwasunconscious.Thatwasthelastthing1

rememberbeforecomingto.Iwasloadedintoanambulance.

WhenIrevived（苏醒）inhospital,mydoctorasked,“Hey,theresheis!Doyouknowwhat

happened?^^Istammered（结结巴巴地说）andansweredhisquestionsbeforeaskingmyown.

注意：1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

“Whorescuedmeaftertheaccidenthappened?^^Iasked.

Onegoodturndeservesanother.

【参考范文】

“Whorescuedmeaftertheaccidenthappened?^^Iasked.IsaidIonlyrememberedthe

strongwindandIwashitbysomething.Thedoctorsaidwhenmyhomelessfriendheardthecrash,

heranin.Hewasslightlyinjuredwhilepullingmeout.Theownershowedmethesecurityvideo

onhisphonewhenthehomelessmancametorescuemeintheshop.Ourhomelessfriendwas

sittingonabigstonearoundthecornerwhenheheardmescreaming,andherushedtosaveme.I

wasunconsciousbythetimehegotinside.

Onegoodturndeservesanother.Ourhomelessfriend^gooddeedwasreportedbythelocal

newspaperandhewasregardedasahero.Hegotjoboffers,andwithintwoyears,hewaslivingin

alittlehouseofhisownwithasteadyincome.Thiswasalmosttenyearsago.Thecornershop

stoppeddoingbusinesslongago,andtheownerisenjoyinghisretirement,butIstillseemyhero

shoppingatthegrocerystoreandlivinghislifewithhispartnerandtheirtwolittlekids.Onetime

Itriedtothankhimoncemore,buthegotembarrassedandwavedgoodbyetome.

【写作分析】本文以人物为线索展开，讲述了作者兼职的时候经常帮助一名流浪汉，后来作

者出了意外，是流浪汉到店里救出了作者，把作者送往医院。流浪汉最后也善有善报，得到

了人们的帮助，有了工作和稳定的收入。

【要点解析】1.段落续写：

①由第一段首句内容“'事故发生后谁救了我？‘我问”可知，第一段可描写医生讲述作者被流

浪汉救助的经过。

②由第二段首句内容“善有善报”可知，第二段可描写流浪汉被人们认为是英雄，得到了大家

的帮助。

2.续写线索：询问经过——讲述被救经过——善行被报道——得到大家帮助——有了工作和

收入——作者感悟

3.词汇激活

行为类

①记得：remember/recall

②被认为：beregardedas/beconsideredas

③叫喊：scream/yell

情绪类

①感谢：thank/showgratitudeto

②尴尬：embarrassed/abashed

[高分句型1]Thedoctorsaidwhenmyhomelessfriendheardthecrash,heranin.（运用了when

引导时间状语从句）

[高分句型2]Iwasunconsciousbythetimehegotinside.（运用了bythetime引导时间状语从

句）

5.（2024.江西赣州.二模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构

成一篇完整的短文。

Avoidingpeopleinasmalltownrequirestheskillsofaspy.Alban,22,hasn'tseenor

spokentohisjuniorschoolteacher,MsTaylor,inhistownformanyyears.

InGrade9,Albanarguedfiercelywithoneofhisclassmates,Robert.Robertgrabbedhis

armandverbally（言语）threatenedhim.WhenAlbanturnedtoMsTaylor,hopingforhelp,she

keptsilentandseemedtobethinkingaboutsomething.Beforeshespoke,Albanrushedoutangrily.

ThatwastheendofhisrelationshipwithMsTaylorwhohadbeentheonepersoninschoolhe

coulddependon.ThenAlbanmovedlikeaghost,takingprecautionstostayfarawayfromMs

Taylor.

Onedayaftergraduationfromcollege,Albanwashalfwayhomewhenhefelthiscellphone

vibrate（震动）.ItwasJulia,themonitorinGrade9,whohadannouncedtheclassmatereunionand

MsTaylor'sretirementceremony,whichwouldbeheldintheschoolmeetingroom.Alban'sheart

sank.Althoughhemissedhisclassmates,Albanfeltembarrassedtoattendthereunion.Ms.Taylor

wouldbethere!

Despitehishesitation,Albanarrivedontimeforthebigday.Fromwherehesat,Albansaw

histeacher,thinandtired,walkunsteadilyintotheroom.Shehadnotbeenwell.Albanhesitantly

walkedovertoher.Hedidn'tsaymuch,justafewpleasantwords.Nohugorsmile.Manypeople

crowdedin.TheceremonybeganandAlbansatthere,justlisteningtothespeechesofMsTaylor

andotherstudents.

AfterthepartyMsTaylor'simage,presentandpast,alwayshaunted（萦绕）him.Alban's

memoryofMsTaylorbeganwhenhewasinGrade7.She'dlistentohimpatientlyandhelpsolve

hisproblemsineveryaspect.She'doftensuggestinterestingbooks,andthey'dsharetheir

opinions.Sometimessheeventookhimtocampneartheschoolonweekends.Greatmemories

stillremainedinhismind.

注意：1.续写词数应为150左右；

2.请按如下格式在答题卡的相应位置作答。

AlbandecidedtovisitMsTayloragain.

Asscheduled,thedaywhenMsTaylorandAlbanwentcampingcame.

【参考范文】

AlbandecidedtovisitMsTayloragain.IttookAlbandaystosummonthecouragetovisit

Ms.Taylor,drivenbynostalgiaforherpastsupport.Withatremblingheartandflowersinhand,

hearrivedatherhome.Greetedbyherwarmsmile,theyconversedamidstthecomfortingscents

ofbooksandtea.Expressinggratitudeandregret,AlbanwasastonishedwhenMs.Taylor

apologizedforherinactionduringtheGrade9incident,revealingherownstrugglesthen.Their

heartfeltconversationspannedhours,restoringthefrayedbond,andtheyarrangedtogocamping

together.

Asscheduled,thedaywhenMsTaylorandAlbanwentcampingcame.Hikingfamiliar

trails,AlbanandMs.Taylorrevisitedthepast,surroundedbynature'stranquilityandthe

bittersweetscentofnostalgia.Byagurglingstream,theyreenactedoldcampingritualsunder

starlight.Sharingtalesaroundthefire,Ms.Taylorimpartedtheimpactofherstudents,especially

Alban.Touched,Albandivulgedhispost-collegeaspirationsandanxieties.Amidstnature'speace,

theyfoundcomfortandadeepenedconnection,provingthatforgivenessfostersrenewedbonds.

Theirjourneywasn'tmerereunion——ithealed,teachingthatsecondchancesnurturerelationships.

【写作分析】本文以人物为线索展开。九年级时，阿尔班与同学罗伯特激烈争吵，求助泰勒

女士时，她却沉默不语，让阿尔班愤然离开，从此两人关系破裂，阿尔班开始刻意躲避泰勒

女士。大学毕业后，阿尔班接到班长茱莉亚的聚会通知，同时是泰勒女士的退休仪式，这让

他既想念同学又因泰勒女士的出席感到尴尬。阿尔班看到体弱疲惫的泰勒女士，他仅简单问

候便退到一旁。聚会上，泰勒女士和同学们的发言让阿尔班回忆起从前，特别是七年级时泰

勒女士耐心倾听、提供帮助、共读书籍和周末露营的美好时光。

【要点解析】1.段落续写

①由第一段句首内容“阿尔班决定再次拜访泰勒女士可知，第一段可以描写阿尔班拜访泰

勒女士时，二人的交流和感受。

②由第二段句首内容“按计划，泰勒女士和阿尔班去露营的那一天到了。”可知，第二段可以

描写二人露营时进一步的交流和感悟。

2.续写线索：决定拜访一交谈一恢复一去露营一加深联系

3.词汇激活

行为类

①到达：arriveat/getto/reach

②交谈：converse/talk

③道歉：apologize/makeanapology

情绪类

①鼓起勇气：summonthecourage/musterupcourage

②感激：gratitude/appreciation

【高分句型1JGreetedbyherwarmsmile,theyconversedamidstthecomfortingscentsofbooks

andtea.（运用了过去分词Greeted作状语）

【高分句型2jExpressinggratitudeandregret,AlbanwasastonishedwhenMs.Taylorapologized

forherinactionduringtheGrade9incident,revealingherownstrugglesthen.（运用了现在分

词Expressing作状语、when引导的时间状语从句、现在分词revealing作状语）

【高分句型3]Theirheartfeltconversationspannedhours,restoringthefrayedbond,andthey

arrangedtogocampingtogether.（运用了现在分词restoring作状语）

6.（2024.安徽.三模）阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一

篇完整的短文。

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