Unit6-Lesson1-名师教案【吉林四平】

1/4参赛教学设计基本信息作者姓名杨玲性别女出生年月1981.2.18工作单位吉林省四平市铁西区吉林师大附小学校所用教科书书名人民教育出版社一年级起点所教年级二年级所教单元Unit6设计主题MyWeek1.整体设计思路、指导依据说明整体的教学理念：以任务为导向，以情境为线索，以活动为中心。“情感的渗透”也是英语教学的一个内容——通过教材文本对学生进行思想等方面的渗透，使学生形成正确的人生观和价值观。2.教学背景分析教学内容分析：本单元以星期为话题开展讨论，学生在学完该单元后应能够说出每个星期单词。还能够对星期的简写形式进行排序。此课时是本单元的第一课时，主要是单词的学习。学生情况分析：均是二年级学生，有一年的英语基础。3.教学目标分析1.知识目标：（1）能够听、说、认读本课时主要单词：Friday,Saturday,Sunday，并能在情境中理解其意。（2）对Mon.Tue.Wed.Thur.Fri.Sat.Sun进行排序。2.能力目标：能听懂：Whatdayistitoday?并能回答。3.情感目标：（1）通过星期学习让孩子们了解英语和中文的不同，培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。（2）让学生明白快乐过好每一天的重要。4.教学重点、难点分析教学重点：掌握“三会”单词：Friday,Saturday,Sunday。教学难点：（1）针对本课时的难点“听指令，做动作”，引导学生最终自主地做出相应的动作。（2）要求学生能听懂句型，并能结合所学的单词进行交流。5.教学过程设计Step1:Warm-upFreetalkT:Hello,boysandgirls!Gladtomeetyou!S1:Hello,MissYang.Gladtomeetyouagain.Step2:PresentationActivity1T:Lookatoutside.What’stheweatherliketoday?S2:It’ssunnyandwarm.Wecanplayfootball.T:Whichseasonisitnow?S3:It’sspring.T:Nowdoyouknow.Whatdayisittoday?S4:It’sThursday.T:Whatdayisittomorrow?Yes,it’s星期五。Todaywearegoingtolearn星期五。1.Let’schant（复习学过的关于星期的歌谣。）Monday,Monday，星期一，猴子花钱做飞机。Tuesday,Tuesday，星期二，猴子的屁股摔两半。Wednesday,Wednesday，星期三，猴子爬上了花果山。Thursday,Thursday，星期四，猴子上去考试。2.Look.Todaywehavesomenewfriends.SnowWhiteandthesevenDwarfs.(利用动画人物引入白雪公主每天和一个小矮人玩游戏，来间接学习星期。)Friday,Friday，星期五，猴子遇见大老虎。Saturday,Saturday，星期六，猴子在家吃石榴。Sunday,Sunday，星期日，猴子在家看电视。（这一过程和语文学科相结合，让孩子们自己编歌谣，培养孩子勤思考，多动脑的好习惯。）【设计意图】通过自由交谈，拉近师生间的距离。用有节奏感的chant调动学生的学习热情，是学生自然地进入英语学习状态，激发学生交际的愿望。通过让学生描述，创设了轻松地语言环境，激活相关的知识。Activity2介绍星期的简写形式，便于二年级同学记忆。Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.Sat.Sun.介绍中西文化的不同星期的排列有所不同。【设计意图】通过情景复习学习新内容，为学生创造产生语篇的条件。通过情境的创设，提高学生实际运用英语的能力，降低学习内容的难度。Step3:PracticeActivity1让学生用彩色笔写出最喜欢的星期的简写形式，并依次练习读。Activity2Games用写好星期到前面来排序。【设计意图】在教学过程中，教师利用“Let’splay”的内容，结合情境设计一些循序渐进的练习，给予学生一定的语言支架，以使学生能说且说好。巧妙地将新旧知识结合，并在英语学习中培养学生良好的学习习惯，不断为语篇形成创设条件。6.教学评价设计评价内容：1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培