中职《语文（基础模块）上册》课件第五单元学习资料

第五单元诗歌的阅读与欣赏诗歌是以极少数的文字来表达极其丰富的内容，以简括体现丰富，诗人通过诗歌来表现喜怒哀乐，在精神上创造出一个更为理想的境界。如何阅读并欣赏诗歌呢？可从以下几个方面入手。一、体验诗歌丰富的情感诗是“心灵的火焰”，每一首诗歌都流淌着丰富的情感。从屈原到李白、杜甫……从郭沫若、闻一多到舒婷、海子……诗人们在诗中诉说着伟大、高尚的抱负与志向，诗人们在诗中流淌着激越、丰富的思想与感情。感情是诗的生命，诗歌借助于感情去感染人，给人美感。要欣赏诗歌，首先要去体验诗歌丰富的情感。情感的展现方式大致有以下两类。一类是直抒胸臆。这类诗歌情感奔放，从字面上就能感触到诗人跃动的脉搏，也就是说，欣赏时容易进入诗歌所展现的情感世界。例如,裴多菲的《我愿意是急流》。一类是含而不露。这一类诗歌感情比较含蓄，有寄情于景的，如柳永的《雨霖铃

寒蝉凄切》；有托物言志的，如舒婷的《致橡树》；有怀古比今的，如苏轼的《念奴娇

赤壁怀古》；有触景生情的，如杜甫的《登高》；有激越的感情深藏在平静的文字之下，如海子的《面朝大海，春暖花开》。欣赏诗歌一定要把握住字句的意思和作者写作的背景和目的，仔细品味作品的精妙之处，才能领悟到字里行间诗人所表达的感情。二、领略诗歌美妙的意境什么是意境呢？“意境”是“境”和“意”的统一。诗中客观描写对象是“境”，诗人主观感受体验是“意”。“意境”是诗人感情与客观事物相契合，在诗歌中所创造的一种艺术境界。诗歌是诗人情感激流的展现。我们在欣赏诗歌时，要理解诗人是如何借助抒情客体来表现自己的爱恨、忧乐、希望和追求的；领略“意”与“境”是如何浑然一体、融情于景的；最好还能结合自己的生活体验来感受诗歌的意境，来唤起与诗人的共鸣。例如，柳永的《雨霖铃

寒蝉凄切》中，读到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门怅饮无绪”几句，在我们的头脑中立刻浮现出了一个秋雨惆怅、凄切悲凉的场景，理解越深刻，画面越清晰。这些景象都是为了渲染出诗人离别愁绪、孤苦寂寞、无限感伤的情怀。“情”与“景”的交融表现得淋漓尽致，营造了一个极为淡雅幽怨的意境。三、品味诗歌凝练的语言诗是最高的语言艺术。诗人往往以极少的文字来展示广阔的生活，以短小的篇幅蕴藏丰富的内涵，用凝练的语言体现出形象美、情感美、音乐美。凝练的语言可以让读者感受到鲜活的形象，让读者体验到丰富的感情。读者要带着自己的想象力去感悟、理解，并拓展和延伸诗歌的内涵。诗歌的语言还富有音乐美，只有通过朗诵，才能完全体验其妙处。诗歌因其感情真挚、形象生动、语言优美、富有节奏，一般都朗朗上口，朗诵起来可谓有一种参加音乐会一样的快感。总之，阅读和欣赏诗歌首先应该背诵一些经典诗歌，初步掌握其诗句的意义和作者的写作背景，然后在以后的学习和生活中进一步体会其精妙之处。十七唐宋诗词《登高》是杜甫的一首七言律诗，被后人誉为“古今七言律诗之冠”。诗人写作此诗时卧病夔州，抱病独登高台，见秋江景色，念世事之动荡，叹个人命途之多舛。阅读时要仔细品味诗人老病孤愁、慷慨激越的心情和胸怀天下苍生的悲天悯人之情。《山居秋暝》是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。王维的诗可谓“诗中有画”，表面看来，这首诗只是对景物作细致感人的刻画，实际上是通过对山水的描绘寄托着诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。《念奴娇赤壁怀古》是宋词豪放派的代表之作，是苏轼被贬为黄州团练副使游赤壁时所作。这首词感情激昂，描绘了壮丽的赤壁山河图景，通过对三国时期周瑜英雄形象的刻画，表达了词人对古代英雄的赞美和自己壮志未酬的感慨。全词分为上下两阕，上阕写山河壮丽，颂英雄豪杰；下阕写周瑜智慧超群，显赫功绩，并诉说自己壮志未酬之情。《雨霖铃寒蝉凄切》这首词是柳永的代表之作，是一首著名的婉约词。词人情真意切，描绘出一个在冷落秋景里与爱人分别的那种凄凉、欲留不能、欲行难舍的心情。全词分为上下两阕，上阕写景及作者难舍之情，下阕设想离开后的凄清冷落，情感真切。课后习题一、《登高》前两联写景，后两联抒情，说说这首诗情景交融的特点。二、说一说在《山居秋暝》中，诗人是怎样借景抒情的？三、《雨霖铃寒蝉凄切》上阕描述了送别时的情景，按要求摘引原句填空。离别的季节:离别的时间:离别的地点:离别时的天气:离别时的心绪:离别时的表情:四、《念奴娇赤壁怀古》中直接描写周瑜的形象及事迹的句子有哪些?请用自己的话将这些句子的意思写出来。五、《雨霖铃寒蝉凄切》上阕似已将离情说尽，下阕又是如何写的，这样写有什么好处?

六、《念奴娇赤壁怀古》下阕主要写周瑜的功业和作者的感慨，说说词的上阕是怎样为此铺垫的。七、背诵这组古诗词。十八现代诗歌

《再别康桥》是诗人故地重游，再回剑桥大学后的离别之作。全诗如行云流水，为我们描绘了清幽美丽的画面，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，表达了诗人对康桥依依惜别之情。开篇一句“轻轻的我走了”，奠定了全诗轻柔细腻的情感基调，诗中对康桥景色的独特比喻更是倾注了诗人的情感。阅读时注重体会诗人是如何表达自己留恋之情的，并品味文中的语言和修辞。

《悬崖边的树》是一首赞美崖边的树的小诗。全诗表现了作者丰富的想象力。文章开头，作者想象是风把这棵树吹到了崖际，接着，作者运用了拟人手法写这棵树倾听森林的喧哗，与小溪歌唱，寂寞而又倔强地站在那里。语言平实但是又不失生动之处。文章表面上是在赞美这棵树，而实际上，通过对树的赞美，我们可以看出作者乐观向上的心境和坚强的意志。课后习题一、押韵，又作“压韵”，就是在诗词歌赋中按一定的格式，将韵母相同或相近的字放在句末，所以又叫“韵脚”。诗歌押韵，不仅便于吟诵和记忆，更使作品的节奏、音调和谐优美。朗读课文，分别找出诗中押韵的字，体会诗的韵律美。二、《再别康桥》为我们描绘了哪几幅清幽旖旎的画面？试着用几个词语来概括。三、《再别康桥》单行和双行错落排列，这种形式有什么表达效果？这首诗的第一节和最后一节语意相似、节奏相同，这对诗的结构与表达有什么作用？四、说一说《悬崖边的树》描绘了怎样的形象？五、《悬崖边的树》最后一句：它似乎即将倾跌进深谷里/却又像是要展翅飞翔，这两句话相互矛盾吗？“似乎”和“像”在这里起了什么作用？六、背诵这两首诗。十九当代诗歌《致橡树》这首诗被看成新时期女性人格独立的宣言。诗人运用了象征的手法，将男子比为树，自己则是它“近旁的一株木棉”“作为树的形象和你站在一起”。诗人通过种种象征表达了自己的爱情观：相爱不是单方的攀附、依恋，甚至奉献；而是平等、独立，又紧密结合、相互依存的。女性不再是陪衬，而是有独立的人格的。诗中用一连串的比喻构成一幅幅生动、形象的画面，使诗的意境优美感人。阅读时要注意体味诗人表达出女性独立的心情，品味诗的意境。《面朝大海，春暖花开》是一首抒情短诗，语言质朴，意象本色，思路飘逸，形式工整，读后令人感到意犹未尽，清新自然。对于这首诗的理解，要抓住“大海”这个意象，海总是给人以博大、浩瀚的感觉，在诗中，“大海”成为作者的理想之地。阅读时可以发现，作者把日常生活最常见的现象都幸福化了，读来令人神往。作者通过新颖丰富的意象来表达自己深刻细腻的感情，例如，“喂马”“劈柴”“面朝大海，春暖花开”，这里既有对幸福的憧憬，又有对俗世的逃避。同时，也要抓住“从明天起”这个字眼来理解，注意品味。此外，本诗虽短，但运用了排比的手法来布篇，将作者自己的三个愿望表达出来，给人以感染力。阅读时注意体会这样安排的好处。一、《致橡树》中“木棉”与“橡树”两个中心意象具有怎样的象征意义？其中蕴涵着诗人怎样的感情？二、如何理解《致橡树》中“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”？三、《面朝大海，春暖花开》诗人是如何围绕“幸福”抒发情感的？四、海子所理解的“幸福”是怎么样的？与常人的“幸福观”一致吗？二十外国诗歌《我愿意是急流》是诗人裴多菲的一首广为传诵的爱情诗歌。诗人运用了大量的意象：急流、小鱼；荒林、小鸟；废墟、常春藤；草屋、火焰；云朵、夕阳。通过对这些意象的描写来表达自己对爱情的忠贞与渴望。全诗分为五节，每一节都以“我愿意……”“只要我的爱人……”的句式层层递进，增强感情的气势。阅读时要品味诗中优美的诗句，并体味作者的真挚感情。《孤独的收割人》共包括四节内容，开头写收割女一边收割，一边唱着凄凉的歌；第二节写收割女的歌声动人心魄；第三节写收割女的歌声动人心魄的原因；最后写诗人自己如痴如醉地倾听收割女的歌声。全诗表现了普通劳动者身上独特的美，内容清新自然，语言质朴优美。一、《我愿意是急流》在表达形式上有何特点？对诗歌的内容你有什么感受？二、有人认为《我