第24课《愚公移山》 教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册

第24课《愚公移山》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第24课《愚公移山》

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来学习《愚公移山》这篇课文。这是一篇富有哲理的古代寓言故事，它告诉我们，只要有毅力和恒心，就能战胜一切困难。接下来，让我们一起走进这篇课文，感受愚公的精神，体会其中的智慧吧！🌟📚💪核心素养目标分析1.语文素养：提升学生的文言文阅读能力，增强对古代文学作品的鉴赏力。

2.思维品质：引导学生通过分析愚公移山的故事，培养坚持不懈、勇于面对困难的思维品质。

3.文化自信：让学生了解中国古代寓言故事，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.人际交往：通过小组讨论，培养学生合作学习、交流分享的能力。学情分析在八年级一班的学生中，大部分同学已经具备了一定的文言文阅读基础，能够理解和翻译一些简单的文言文句子。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，部分学生对文言文的学习仍然存在一定的困难。在知识层面，学生对《愚公移山》这篇课文中的寓言故事有一定的了解，但对于其中蕴含的哲理和人物形象的塑造可能理解不够深入。

在能力方面，学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生能够独立完成文言文的翻译和解读，但仍有部分学生在阅读过程中遇到障碍，需要教师的引导和帮助。此外，学生的写作能力也有待提高，如何在阅读文言文的基础上，进行仿写或创作，是本节课需要关注的一个重点。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，愿意参与课堂讨论，但部分学生在课堂上可能过于依赖教师，缺乏自主学习的意识。在行为习惯上，学生们能够遵守课堂纪律，但在小组合作学习中，部分学生可能存在沟通不畅、分工不明确的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，以便阅读《愚公移山》原文。

2.辅助材料：准备与《愚公移山》相关的图片，如愚公、智叟、太行山等，以及相关的历史背景资料，用于辅助教学。

3.教学视频：挑选与课文内容相关的教育视频，帮助学生更好地理解故事情节和人物性格。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，确保教学环境整洁、舒适。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们知道中国古代有哪些脍炙人口的寓言故事吗？今天我们要学习的《愚公移山》就是其中之一，它告诉我们什么道理呢？让我们一起走进这个古老的故事，探寻其中的智慧。

2.回顾旧知：在之前的语文学习中，我们学过一些文言文，大家对文言文的基本特点有了初步的了解。今天，我们将通过学习《愚公移山》，进一步提高文言文阅读能力。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我将详细讲解《愚公移山》的故事情节，让大家对愚公的形象有更深入的了解。然后，我会解释故事中蕴含的哲理，如坚持不懈、勇于面对困难等。

2.举例说明：为了让大家更好地理解这些哲理，我会结合生活中的实际例子，让大家感受这些道理的力量。

3.互动探究：接下来，我将提出一些问题，请大家结合自己的理解进行讨论，如愚公移山的目的是什么？他面临了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：请同学们以小组为单位，选择一个与《愚公移山》相关的主题进行讨论，并准备一份简短的汇报。

2.教师指导：在学生讨论过程中，我会巡视各组，观察他们的讨论情况，并给予必要的指导和帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容：我们学习了《愚公移山》这篇课文，了解了愚公的形象和故事中的哲理。

2.布置作业：请同学们课后阅读《愚公移山》原文，并尝试用自己的话复述故事，思考故事中蕴含的哲理。

五、课后拓展（约10分钟）

1.请同学们利用课余时间，查找更多与《愚公移山》相关的资料，如寓言故事、民间传说等，进一步了解古代文学的魅力。

2.鼓励同学们在生活中运用《愚公移山》中的哲理，努力克服困难，实现自己的目标。学生学习效果学生学习效果

1.文言文阅读能力提升：《愚公移山》作为一篇文言文课文，通过本节课的学习，学生们在阅读文言文方面取得了显著进步。他们能够熟练地识别文言文中的实词、虚词，正确断句，并理解文意。学生在课后能够独立阅读并复述《愚公移山》的原文，显示出对文言文阅读技巧的掌握。

2.理解寓言故事哲理：通过学习《愚公移山》，学生不仅了解了故事的基本情节，更重要的是，他们能够理解故事中蕴含的哲理，如坚持不懈、勇于面对困难、持之以恒等。这些哲理对于学生的品格塑造和人生观的形成具有积极影响。

3.增强文化自信：通过学习古代寓言故事，学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。学生们在讨论和分享中，表现出对传统文化的尊重和热爱。

4.提高写作能力：本节课的作业要求学生用自己的话复述故事，这有助于提高学生的语言表达能力和写作技巧。学生在复述过程中，学会了如何运用自己的语言组织文字，如何将文言文的表达转化为现代汉语。

5.培养合作学习意识：在小组讨论和汇报环节，学生们学会了如何与他人合作，如何分工合作，如何倾听他人的意见。这些合作学习的经验对于学生未来的学习和生活具有实用价值。

6.增强问题解决能力：在互动探究环节，学生通过讨论和思考，学会了如何分析问题、提出解决方案。这种问题解决能力的培养，有助于学生在面对生活中的困难时，能够更加冷静和有效地应对。

7.提升课堂参与度：由于本节课采用了多种教学方法，如讨论、分享、角色扮演等，学生们的课堂参与度显著提高。学生们在课堂上更加积极发言，敢于表达自己的观点，这有助于培养学生的自信心和表达能力。

8.培养批判性思维：在讨论和分享环节，学生们不仅接受他人的观点，还能够提出自己的质疑和反驳。这种批判性思维的培养，有助于学生形成独立思考的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们表现出较高的学习热情，积极参与讨论，对于《愚公移山》的故事情节和人物形象有了较为深入的理解。在朗读环节，同学们声音洪亮，表情丰富，能够较好地传达出文言文的韵味。在回答问题环节，学生们能够结合课文内容，提出自己的见解，显示出良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕《愚公移山》的主题展开深入讨论，各抒己见。在汇报成果时，每个小组都能够清晰地展示讨论结果，包括对愚公精神的解读、故事中哲理的分析等。这表明学生在合作学习方面取得了良好的效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以评估学生对《愚公移山》课文内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地翻译文言文句子，理解故事情节，并能够分析故事中的哲理。但也有一部分学生在文言文阅读和翻译方面还存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，有针对性地进行改进。互评环节，学生之间互相学习，取长补短，共同提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现积极的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于在文言文阅读和翻译方面存在困难的学生，教师提出具体的改进建议，如加强课外阅读、多练习翻译练习等。

-针对小组讨论成果展示，教师评价各小组的讨论质量，指出优点和不足，并给予改进建议。

-对于随堂测试成绩不佳的学生，教师进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。

-教师通过课后作业的批改，了解学生对《愚公移山》的掌握情况，针对个别问题进行个别辅导。

总体而言，本节课的教学评价与反馈将有助于学生更好地理解《愚公移山》这篇课文，提高文言文阅读能力，培养良好的品格和价值观。教师将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学效果。课后作业1.**翻译练习**：

-原文：“愚公移山，子子孙孙无穷匮也。”

-作业要求：请将上述句子翻译成现代汉语。

**答案**：愚公移山，他的子子孙孙会一代又一代地继续下去，没有穷尽的时候。

2.**填空题**：

-原文：“愚公之妻献疑曰：‘以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？’”

-作业要求：根据课文内容，填写下划线处的词语。

**答案**：曾、损、魁父、丘、且、焉

3.**简答题**：

-原文：“北山愚公者，年且九十，面山而居。”

-作业要求：愚公为什么要移山？请简要概括愚公移山的原因。

**答案**：愚公移山的原因是为了让山北边的道路更加平坦，方便人们通行。

4.**仿写题**：

-原文：“愚公虽小，志气亦大。”

-作业要求：请仿照上述句子，用相同的句式表达另一个人物的特点。

**答案**：诸葛亮虽非少年，智慧亦非凡。

5.**分析题**：

-原文：“智叟笑而止之，曰：‘甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”

-作业要求：分析智叟的言行表现，并说明他代表了什么观点。

**答案**：智叟的言行表现出他的短视和保守，他认为愚公的力量微薄，无法完成移山这样的壮举，代表了那些因循守旧、不愿改变的人的观点。

6.**创意写作题**：

-原文：“智叟笑而止之。”

-作业要求：假设你是愚公，面对智叟的嘲笑，你会如何回应？

**答案**：如果我是愚公，我可能会这样回应：“吾辈虽老，志向未衰。移山之举，非一日之功，但吾等坚信，只要持之以恒，终能达成所愿。智叟笑我，正显其见识之短，吾辈岂能因笑而止步？”教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它帮助我不断调整教学策略，提升教学效果。在《愚公移山》这节课的教学过程中，我有一些体会和反思，以下是我对这次教学的总结和改进计划。

首先，我注意到在导入环节，我使用了问题引导的方式来激发学生的兴趣，但效果并不理想。有些学生对于寓言故事的热情不高，导致课堂氛围不够活跃。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更生动的故事或者情境来引入新课，比如播放与《愚公移山》相关的动画短片，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在新课呈现环节，我详细讲解了愚公移山的背景和故事情节，但发现部分学生在理解故事中的哲理时存在困难。这说明我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的理解和消化。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用讨论和案例分析的方法，让学生在互动中学习，提高他们的理解能力和思考深度。

在小组讨论成果展示环节，我发现部分学生在讨论中表现出依赖他人的倾向，缺乏独立思考的能力。为了培养学生的独立思考，我计划在小组讨论前，先让学生独立完成一些思考题，然后在小组讨论时，鼓励他们分享自己的观点，而不是简单地重复他人的意见。

随堂测试环节，我发现一些学生的文言文阅读和翻译能力有待提高。针对这个问题，我计划在课后提供更多的文言文阅读材料，并定期进行小测验，帮助学生巩固文言文知识，提高他们的阅读理解能力。

在教学评价与反馈环节，我发现自己在评价学生时，可能过于注重结果，而忽视了过程。为了更加全面地评价学生的学习效果，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的学习过程，如课堂参与度、合作学习的表现等，并将这些纳入评价体系。

最后，我对课后作业的设计进行了反思。我发现有些作业题目的难度较高，对于部分学生来说可能过于挑战性。因此，我计划在未来的作业设计中，提供不同难度的题目，让学生可以根据自己的实际情况选择练习，同时也要确保作业