9猎人海力布 教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

9猎人海力布教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《9猎人海力布》是五年级上册语文统编版中一篇经典的民间故事。本节课主要围绕猎人海力布的善良、勇敢和智慧展开，引导学生理解故事的主题，体会中国传统美德。教学内容包括：课文朗读、故事情节分析、人物形象评价以及道德品质的感悟。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解并复述《猎人海力布》的故事内容，把握故事的主要情节。

②通过分析猎人海力布的行为和品质，理解善良、勇敢、无私等传统美德。

③能运用恰当的语句表达对猎人海力布行为的评价和对他品质的赞美。

2.教学难点，

①深入理解猎人海力布为了救大家而牺牲自己的高尚品质，体会人物内心的冲突和选择。

②分析故事中“海力布的石头变成了金子”这一情节的象征意义，理解其代表的价值观念。

③引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中践行善良、勇敢和无私的美德。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《猎人海力布》课文教材，以便阅读和跟读。

2.辅助材料：准备猎人海力布的图片、故事背景的简图以及与故事情节相关的视频片段，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和人物分析。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和讨论，同时确保教室安静，便于学生集中注意力听讲。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常感人的故事——《猎人海力布》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，和我一起想象一下，一个勇敢善良的猎人，他有着怎样的故事呢？”

2.学生闭上眼睛，进行想象。

3.老师引导：“现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进《猎人海力布》的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“接下来，请同学们翻开课本，自由朗读《猎人海力布》，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以借助字典。”

2.学生自由朗读课文。

3.老师提问：“同学们，你们都读完了课文，谁能给大家分享一下，这篇课文主要讲述了什么故事？”

4.学生回答，老师点评并总结。

三、细读课文，深入理解

1.老师说：“现在，我们再来仔细阅读课文，找出文中描写猎人海力布的语句，看看他有哪些值得我们学习的品质。”

2.学生阅读课文，找出相关语句。

3.老师引导学生分析：

a.猎人海力布的善良：他为了救大家，不惜牺牲自己，这种无私奉献的精神值得我们学习。

b.猎人海力布的勇敢：面对危险，他毫不畏惧，勇敢地站出来，这种勇敢的品质值得我们学习。

c.猎人海力布的智慧：他利用自己的智慧，找到了解决问题的办法，这种智慧的品质值得我们学习。

4.学生分享自己的理解，老师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：“同学们，猎人海力布的故事告诉我们，善良、勇敢、智慧是中华民族的传统美德。那么，在现实生活中，我们应该如何践行这些美德呢？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师点评并总结，强调践行美德的重要性。

五、总结全文，升华主题

1.老师说：“今天，我们学习了《猎人海力布》这篇课文，了解了猎人海力布的善良、勇敢、智慧。希望大家在今后的学习和生活中，能够将这些美德发扬光大。”

2.学生齐声回答：“一定会的！”

3.老师说：“好了，今天的课就上到这里，下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事研究：介绍中国民间故事的特点，如口头传承、寓意丰富、地方特色等，引导学生了解《猎人海力布》在中国民间故事中的地位。

-善良与勇敢的典范：搜集其他类似的故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，让学生对比分析不同故事中善良与勇敢的表现形式。

-环保意识教育：结合《猎人海力布》中人与自然和谐共生的主题，介绍相关的环保知识，如水资源保护、生态平衡等。

2.拓展建议：

-学生可以收集有关猎人海力布的故事版本，比较不同版本中的异同，撰写一篇小论文，探讨民间故事在不同地区和时代的变化。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演猎人海力布、老鹰、青蛙等角色，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

-鼓励学生参与社区环保活动，如水资源保护宣传、植树造林等，将故事中的环保意识转化为实际行动。

-引导学生阅读与《猎人海力布》相关的文学作品，如《山海经》、《搜神记》等，拓宽学生的文学视野，了解中国古代神话传说。

-设计一个关于善良与勇敢的主题班会，让学生分享自己身边的好人好事，讨论如何在日常生活中践行这些美德。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，了解当地的传统习俗和民间文化，增强学生对本土文化的认同感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代神话传说故事集》

学生可以通过阅读这本书，了解更多类似《猎人海力布》的神话传说，进一步认识中国古代的民间文化和价值观。

-视频资源：《中国民间故事》系列短片

通过观看这些短片，学生可以直观地感受到民间故事的魅力，同时了解不同地区的民间故事风格。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择《中国古代神话传说故事集》中的其他故事进行阅读，如《夸父追日》、《精卫填海》等，比较这些故事与《猎人海力布》在主题和人物形象上的异同。

b.鼓励学生记录下阅读过程中的感想和心得，可以写一篇短文，分享自己对故事的理解和感悟。

c.学生可以尝试用自己的话复述故事，锻炼语言表达能力和记忆力。

-视频资源：

a.观看《中国民间故事》系列短片后，学生可以讨论这些故事中的人物性格和故事情节，分析这些故事对现代社会的启示。

b.学生可以选择其中一个故事，尝试改编成剧本，与同学合作进行角色扮演，提高团队合作能力和表演能力。

c.观看视频后，学生可以绘制故事中的场景或人物，发挥想象力，创作一幅画，增强艺术表现力。

-教师指导与帮助：

a.教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供针对性的指导和帮助，如解答学生的疑问，分享阅读心得等。

b.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读和观看体验，促进学生的交流与合作。

c.教师可以鼓励学生将阅读和观看的内容与课本知识相结合，撰写一篇小论文，提高学生的综合分析能力。教学评价1.课堂评价：

a.提问评价：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度和语言表达能力。例如，提问“猎人海力布为什么要变成石头？”来检验学生对故事主题的把握。

b.观察评价：观察学生在课堂上的参与度、讨论的积极性以及小组合作的表现，评估学生的课堂互动和学习态度。

c.测试评价：设计小测验或口头测试，检验学生对课文知识点的掌握情况，如填空、选择题等，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.作业评价：

a.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括阅读笔记、写作练习等，确保作业的质量和学生的参与度。

b.作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和建议，指出优点和不足，鼓励学生改进。

c.作业反馈：通过作业反馈，了解学生的学习效果，对于表现出色的学生给予表扬，对于存在问题的学生提供帮助和指导。

3.教学评价的具体实施：

a.定期进行课堂小测验，评估学生对故事情节、人物形象和主题思想的掌握程度。

b.设计课后作业，要求学生复述故事、分析人物性格、撰写读后感等，通过作业的完成情况评价学生的学习效果。

c.组织小组讨论或角色扮演活动，观察学生在团队中的表现，评价其沟通能力、合作精神和创造力。

d.鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

e.定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步和问题所在。

4.教学评价的反馈与调整：

a.根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学策略，如增加互动环节、调整教学进度等。

b.对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

c.对于学习表现优秀的学生，给予更多的挑战和机会，促进他们的进一步发展。

d.定期评估教学评价的效果，确保评价方法的有效性和针对性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《猎人海力布》时，我尝试通过多媒体展示猎人生活的环境，让学生身临其境地感受故事背景，增强学生的学习兴趣。

2.互动式学习：我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了互动环节，但部分学生仍然表现得较为被动，缺乏主动参与的积极性。

2.教学评价单一：我主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

3.对学生个体差异关注不够：在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生感到学习难度较大。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加更多的小组合作和讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，同时加强对学生的个体关注，给予他们更多的表达机会。

2.丰富教学评价方式：我将尝试使用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求。

3.关注学生个体差异：针对学生的个体差异，我将在教学中采取分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

此外，我还计划在今后的教学中，进一步研究学生的心理特点，设计更具吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时，我也会加强对教学策略的研