《第一单元 和计算机交朋友：3 指挥窗口》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册

《第一单元和计算机交朋友：3指挥窗口》教学设计-2024--2025学年浙江摄影版（三起）（2020）信息技术三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进信息技术的世界，开启《指挥窗口》的学习之旅。这节课，我们将会学习如何使用计算机的基本操作，特别是如何指挥窗口。这可是我们学习计算机的重要一课哦！🎉核心素养目标培养学生信息意识，通过学习窗口操作，让学生认识到信息技术在日常生活中的应用价值。提升学生的计算思维，通过实践操作，锻炼学生逻辑推理和问题解决能力。同时，加强学生的数字化学习与创新精神，鼓励学生积极探索信息技术的新用途。教学难点与重点1.教学重点

-窗口的基本操作：这节课的核心是让学生掌握窗口的移动、调整大小、最小化和最大化等基本操作。例如，我会强调如何通过拖动窗口的标题栏来移动窗口，或者如何通过点击窗口的“最小化”按钮来隐藏窗口。

2.教学难点

-窗口的切换和排列：对于三年级的学生来说，同时操作多个窗口可能会有些困难。难点在于如何切换不同窗口之间的焦点，以及如何对窗口进行排列和层叠。我会通过实际操作演示如何使用任务栏和Alt+Tab快捷键来切换窗口，以及如何使用窗口排列工具来管理窗口的布局。教学资源-软硬件资源：学生用计算机、教师用计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：计算机操作基础教程PPT、动画演示窗口操作步骤

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、任务驱动学习教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，今天我们要学习如何更好地指挥我们的电脑，就像指挥一个乐队一样，让电脑的窗口听从我们的指令。请大家看看电脑屏幕上，我们现在看到的这个窗口，它就像是一个舞台，我们要学会如何在这个舞台上自由地切换和操作。那么，我们就来揭开这个“指挥窗口”的神秘面纱吧！

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.窗口的基本操作

-首先，我会展示如何通过拖动窗口的标题栏来移动窗口，让学生跟随操作，体验窗口的移动。

-接着，我会演示如何调整窗口的大小，包括拖动窗口的边框和角，让学生理解窗口大小的调整方法。

-最后，我会讲解窗口的最小化和最大化操作，以及如何通过点击任务栏上的窗口图标来快速切换窗口。

-用时：10分钟

2.窗口的切换和排列

-我会通过任务栏和Alt+Tab快捷键来演示如何切换窗口，让学生了解不同的切换方法。

-为了让学生更好地理解窗口排列，我会使用电子白板展示窗口的层叠、平铺和堆叠等排列方式。

-我会让学生尝试自己切换和排列窗口，以巩固这一技能。

-用时：10分钟

3.窗口的层叠和显示

-我会讲解如何使用窗口的层叠显示和显示桌面功能，让学生了解这些操作的实际应用。

-通过实际操作，我会让学生体验这些功能，并解释它们在多任务处理中的重要性。

-我会让学生尝试在不同的工作场景中应用这些功能，如同时查看多个文档或游戏。

-用时：10分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生独立操作

-学生将尝试独立完成窗口的移动、调整大小、最小化和最大化等基本操作。

-我会巡视课堂，个别指导，确保每个学生都能掌握这些操作。

-用时：10分钟

2.小组合作完成任务

-学生将分成小组，共同完成一个任务，如整理桌面，要求使用窗口排列和切换技巧。

-我会观察小组合作情况，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

-用时：10分钟

3.游戏化学习

-我会设计一个简单的游戏，让学生在游戏中练习窗口操作，如“找不同”或“记忆游戏”。

-游戏结束后，我会让学生分享他们的体验，并讨论如何更高效地使用窗口。

-用时：5分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.窗口操作技巧

-学生讨论如何快速切换窗口，以及在不同任务中如何优化窗口布局。

-例如：“我发现使用Alt+Tab可以快速切换窗口，比点任务栏快多了！”

2.窗口排列的应用

-学生讨论在不同工作场景下如何使用窗口排列来提高效率。

-例如：“在写作业的时候，我把参考书和写作软件并排放置，这样查找资料更方便。”

3.窗口操作中的问题与解决

-学生讨论在操作过程中遇到的问题以及如何解决。

-例如：“我忘记最小化窗口了，怎么办？”（回答：“你可以点击窗口右上角的‘最小化’按钮。”）

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：同学们，今天我们学习了如何指挥电脑的窗口，是不是觉得电脑变得更听话了？我们学会了移动、调整大小、最小化和最大化窗口，还学会了如何切换和排列窗口。这些技能在我们日常使用电脑时非常有用。希望大家能够多加练习，熟练掌握这些操作。现在，请每位同学思考一下，你今天学到了什么，以及如何将这些技能应用到你的生活中去。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.操作技能的提升

-学生能够熟练地进行窗口的基本操作，包括移动、调整大小、最小化和最大化等。

-学生能够通过任务栏和快捷键快速切换窗口，提高了操作电脑的效率。

-学生能够根据实际需求，合理地排列和层叠窗口，使桌面更加整洁，便于查找和操作。

2.信息处理能力的增强

-学生在实践活动中，通过整理桌面、完成任务等，锻炼了信息处理能力。

-学生学会了在多任务处理时如何优化窗口布局，提高了信息筛选和处理的速度。

3.问题解决能力的培养

-学生在遇到操作问题时，能够通过小组讨论和教师指导，找到解决问题的方法。

-学生在游戏化学习中，通过挑战和尝试，培养了面对困难时的积极态度和解决问题的能力。

4.数字化学习习惯的养成

-学生在课堂上积极参与，主动探索信息技术的新用途，形成了良好的数字化学习习惯。

-学生能够将所学技能应用到实际生活中，如整理学习资料、管理个人事务等。

5.创新思维的发展

-学生在实践活动和小组讨论中，勇于尝试新的操作方法，培养了创新思维。

-学生能够提出具有创造性的问题，并尝试用所学知识解决问题，提高了创新意识。

6.团队合作精神的提升

-学生在小组合作完成任务的过程中，学会了相互协作、共同进步。

-学生能够尊重他人意见，倾听同伴的想法，培养了良好的团队合作精神。

7.自主学习能力的发展

-学生在课堂上积极思考，主动请教问题，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身需求，查找相关资料，进行自我学习，形成了良好的学习习惯。典型例题讲解在《指挥窗口》这一课中，我们学习了窗口的基本操作，包括移动、调整大小、最小化和最大化等。以下是一些典型例题的讲解，以及对应题型的补充和说明。

1.例题：请将桌面上的“计算器”窗口移动到屏幕的右侧。

-解答：首先，将鼠标光标移动到“计算器”窗口的标题栏上，然后按住鼠标左键不放，拖动窗口到屏幕的右侧，松开鼠标左键即可。

2.例题：将“文档”窗口调整到屏幕下半部分，使其占据屏幕的一半高度。

-解答：首先，点击“文档”窗口的标题栏，然后拖动窗口的边框，直到窗口占据屏幕下半部分的高度。调整至合适大小后，松开鼠标左键。

3.例题：将“音乐播放器”窗口最小化，以便查看其他内容。

-解答：点击“音乐播放器”窗口右上角的“最小化”按钮，窗口将变为任务栏上的图标，从而最小化窗口。

4.例题：将“网页浏览器”窗口最大化，以便全屏浏览网页。

-解答：点击“网页浏览器”窗口右上角的“最大化”按钮，窗口将扩展至整个屏幕，实现全屏浏览。

5.例题：如何快速切换到“文档”窗口？

-解答：在任务栏上找到“文档”窗口的图标，单击该图标即可切换到该窗口。或者按住Alt键，同时按下Tab键，在打开的窗口列表中，依次按下Tab键，直到选中“文档”窗口。

补充和说明：

1.窗口的移动和调整大小：在操作过程中，如果遇到窗口无法正常移动或调整大小的情况，可以尝试按下Alt+Space键，然后选择相应的菜单项（如“移动”或“大小”），进行操作。

2.窗口的最小化和最大化：最小化窗口可以节省屏幕空间，方便查看其他内容；最大化窗口则可以全屏显示窗口内容，提高操作效率。

3.快速切换窗口：在实际操作中，如果需要快速切换窗口，可以使用Alt+Tab快捷键，或者按下Win+Tab键（在Windows10及更高版本中），在打开的窗口预览图中选择目标窗口。

4.窗口排列：在多个窗口同时打开的情况下，可以使用窗口排列功能，使窗口整齐排列，便于查看和管理。

5.窗口层叠和显示桌面：在窗口层叠的情况下，可以通过点击窗口图标或使用快捷键Win+D快速显示桌面；在窗口平铺或堆叠时，可以方便地查看和管理窗口。教学反思今天这节课，我们学习了如何指挥电脑的窗口，虽然时间过得很快，但我还是想对这节课的教学过程进行一些反思。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过一个简单的比喻，让学生们把电脑窗口比作舞台，这样的方式让他们更容易理解窗口操作的重要性。我看到学生们在听到这个比喻时，眼睛里闪烁着好奇和兴奋的光芒，这让我感到很欣慰。

然后，在讲授新课的过程中，我发现了一些值得注意的地方。比如，当我讲解窗口的移动和调整大小时，有些学生反应比较慢，这可能是因为他们对鼠标操作还不够熟练。于是，我决定在接下来的教学中，加入一些鼠标操作的练习，比如鼠标的拖动、点击等基本技能的复习，以便让学生们更好地掌握窗口操作。

在实践活动环节，我让学生们分组进行桌面整理，这个活动不仅让他们巩固了窗口操作的知识，还培养了他们的团队合作能力。我发现，在小组合作中，学生们能够互相帮助，共同解决问题，这让我对他们的团队精神感到骄傲。

但是，我也注意到一些问题。比如，在讨论环节，有些学生对于如何切换窗口感到困惑，他们不太清楚Alt+Tab和Win+Tab的区别。这让我意识到，在讲解快捷键时，我需要更加细致地说明每个快捷键的具体用法，并且可以通过实际操作来加深学生的印象。

此外，我还发现，在游戏化学习环节，有些学生对于游戏的难度不太适应，有的觉得太简单，有的觉得太难。这让我思考，如何设计更符合不同学生水平的学习活动，让每个学生都能在游戏中找到适合自己的挑战。

总的来说，这节课让我收获颇丰。我学会了如何更好地将理论知识与实践活动相结合，也学会了如何根据学生的反馈及时调整教学策略。当然，我也意识到自己还有很多需要改进的地方，比如如何更有效地帮助学生掌握操作技巧，如何设计更具针对性的学习活动等。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果。我会更加注重学生的实践操作能力，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习信息技术知识。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能在信息技术的道路上越走越远。内容逻辑关系①窗口的基本操作

-知识点：窗口的移动、调整大小、最小化和最大化

-词句：拖动标题栏、调整边框、最小化按钮、最大化按钮、Alt+Tab、Win+Tab

②窗口的切换和排列

-知识点：任务栏切换、快捷键切换、窗口排列（层叠、平铺、堆叠）

-词句：任务栏图标、Alt+Tab、Win+Tab、窗口排列工具、层叠显示、平铺窗口

③窗口的层叠和显示桌面

-知识点：窗口层叠、显示桌面快捷键、窗口排列应用

-词句：窗口层叠、Win+D、窗口排列、显示桌面、信息筛选、多任务处理课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问

-我会通过提问的方式，检验学生对窗口操作知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，谁能告诉我，如何通过任务栏快速切换窗口？”通过学生的回答，我可以了解他们对快捷键的使用是否熟练。

-我会鼓励学生主动提问，对于提出有价值问题的学生，我会给予表扬和鼓励。这样既能激发学生的学习兴趣，也能提高他们的思考能力。

2.观察学生操作

-在实践活动中，我会仔细观察每个学生的操作过程，特别是那些操作不太熟练的学生。我会及时给予个别指导，帮助他们克服操作难题。

-通过观察，我可以发现学生在操作中存在的问题，如操作步骤不熟练、理解不透彻等，以便在接下来的教学中针对性地进行讲解和示范。

3.课堂测试

-为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。测试内容涵盖窗口的基本操作、切换和排列、层叠和显示桌面等知识点。

-测试结束后，我会认真批改试卷，对学生的答题情况进行统计分析，找出共性问题，并在课堂上进行集中讲解。

4.作业评价

-我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于完成作业较好的学生，我会给予表扬；对于作业中存在的问题，我会耐心指出，并指导学生进行修改。

-在作业评价中，我会注重培养学生的自主学习和创新能力。例如，我